班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿精選合集-資料下載頁

　　

【正文】 方向，指引學生天天向前沖。我現(xiàn)在帶的這個班的目標是：一個中心，兩個保障，三個學會，四個自我，五個大愛。一個中心學習；兩個保障紀律和安全；三個學會學會做人，學會學習，學會處事；四個自我自尊，自信，自立，自強；五個大愛愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動，愛學習。唱好育人“四首歌”。教師的任務是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。在我的教育理念里“我允許自己的班里有笨蛋但絕對不允許出”壞蛋“。所以在”以人為本“的新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首”育人“歌：《愛的奉獻》教會學生愛別人，懂得互助；《感恩的心》教會學生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會贏》教會學生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來不是夢》激勵學生立志做個大寫的人。用好批評”五變刀“每當我看到我們學校的后勤人員在校園里修枝疏芽時,我就想到了作為教師的自己。.學生也如園中的花草樹木，我們賞識、夸獎他們就是給他們澆水、施肥，而我們批評甚至懲罰他們是給他們剪枝修杈。園丁要掌握好手中的剪刀，否則”傷筋動骨“影響花草樹木的茁壯成長。而我們教師為了學生的健康成長，更要用好”批評“這把剪刀。怎樣用好這把剪刀呢?鄙人以為離不開下面”五變“技法。(1)、變直言批評為藝術(shù)教育”良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。“這是我們教師批評學生時常說的話。新課程下，我們要做到”良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳。“這當然要講究語言的藝術(shù)性。學生常常犯一些不知為過的錯。當老師和顏悅色的指出來后，學生才會知道錯。老師再用既動聽又觸動學生心靈深處的語言循循善誘，學生就會去自責、去反思，下決心改正的同時并以此為進步的起點。(2)變板臉批評為幽默教育幽默是化解堅冰的春風，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當學生意識到自己犯了錯誤后，肯定處于痛苦、自責和后悔中，這時他們需要的不是老師”暴風雨“式的批評，而是老師和風細雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間。(3)變當面批評為筆談教育荀子說：”贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章。“班主任充分利用書面語言，可收到良好的教育效果。利用書面語言教育學生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語，也可以利用紙信交流，還可以在其書本上留言。我經(jīng)常用短紙信批評教育學生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當面批評更能觸動學生的心靈奏效更快。(4)變當場批評為擇場教育”人要臉，樹要皮。“學生的自尊心更強，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護學生的自尊。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場所進行批評指正。(5)變單方批評為雙方討論教育批評不是單方面的行為，而是師生間對學生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學生做的對與不對、該與不該，皆應在雙方的討論、了解中定論。因為學生常常犯一些不知為過的錯，也因為我們做班主任的常常”只知其然“而”不知其所以然“就以”眼見為實“而主觀的急于批評和指責。假如我們不去用心了解學生做錯的原因，也許就會”冤枉“了學生，審錯了”犯人“。在我們的日常工作中，班主任如果冷靜地對待學生的”錯“，給學生幾分鐘辯解的時間，我們不難發(fā)現(xiàn)有時是事出有因的。例如，我班學生張敏常常完不成作業(yè)，我批評教育過多次，還是時不時的不交作業(yè)。一天，我請她到辦公室，先給了她五分鐘的解釋時間。她才含著淚告訴我，她爸爸在她念三年級時觸電而死。她現(xiàn)在跟她媽媽住在姥姥家，而姥姥又在去年冬天患腦溢血癱瘓在床上。媽媽為了她和她的姥姥必須上班掙錢，她只有分擔媽媽的重擔照顧姥姥，所以常常吃不上飯也做不完作業(yè)。每次她都想說給我，都讓我陰沉的臉和嚴厲的指責給嚇回去了。她的一番解釋使我如醍醐灌頂，也就是從她這里開始，我在以后的批評教育中都給學生辯解反駁的機會。我的批評公正合理了，學生也心服口服地”知錯就改“。我們知道新課改下，大力提倡”賞識教育“，但我更欣賞這樣一句話，”賞識無錯，但不批評肯定有錯。孩子不需要盲目賞識。“作為班主任要想把自己的學生培養(yǎng)成”棟梁之材“，就必須用好”批評教育“這把修枝剪杈的刀啊。做好班規(guī)班約的”周變法“。班主任最忌朝令夕改、說話不算數(shù)，但也不能三年一律。我們都知道”上有政策，下有對策。“如果學生對老師的”政策“有了對策后，必須革新。再說了，學生是成長中的人，常常犯一些不知為過的錯。班主任應充分用好班會課，對本班一周內(nèi)的情況進行總結(jié)然后獎懲分明。最后根據(jù)本班的實際情況增刪”班規(guī)班約“，以更好的促進學生的健康發(fā)展和建設和諧溫馨的班集體。一言以蔽之，治班有方，但無定方。我們班主任一定要絞盡腦汁”尋方“。第四道菜：當好”中醫(yī)師“。現(xiàn)在農(nóng)村的孩子越來越難教越來越難管了，這是我們農(nóng)村教師發(fā)出的感嘆。實質(zhì)上難教難管的原因是許多農(nóng)村中學生的心理不健康了。有的厭學，有的自卑，有的嫉妒，有的焦慮還有的抑郁等等。這就需要我們班主任當好”中醫(yī)師“。對于學生的心理疾病，我們不能奢望他們吃幾顆”消炎藥“、掛幾次”鹽水“就能藥到病除；我們班主任應該像中醫(yī)師那樣，細心地認認真真地望、聞、問、切，把好學生的心理脈搏，找到癥結(jié)所在，然后慢慢調(diào)理。經(jīng)常給自私自利的學生灑灑”愛心露“，給孤僻自卑的學生灌灌”信心湯“給”這山望著那山高“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的學生服服“恒心丸”，給拈輕怕重的學生貼貼“責任膏”等等，只要對癥下藥，就能達到徹底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成為一名“名醫(yī)圣手”。最后是“一湯”。我這里說的這一湯既不是營養(yǎng)人身體的雞湯魚湯也不是排骨湯而是“足以怡情，足以傅彩，足以長才”的“書菜湯”。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，我的體味則是“書籍是管好班的天梯”；有人認為“書籍是學校中的學校”，我的認識則是“書籍是教師中的導師”。套用一句話“問君哪得管班方，唯有源頭書中來。”另外，只要你天天堅持閱讀一篇文章，慢慢的你就會發(fā)現(xiàn)心與書的交流是一種滋潤更是一種享受。它陶冶著我們的情操，修煉著我們的品德，積淀著我們的學養(yǎng)，提升著我們的素質(zhì)，煉就我們的真功，升華我們的境界。同仁們天天來點“書菜湯”吧，去蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》里尋尋寶，去魏書生的《班主任工作漫談》中取取經(jīng)，跟杜威交流交流，來李希貴的網(wǎng)站做作客，當然還可以讓《班主任》雜志來當你的私人秘書等等。總而言之，“他山之石可以攻玉”，只要我們勤于學習、潛心研究、立足實踐、大膽創(chuàng)新，我們定能成為管班的好手。拉拉雜雜的談了這么多，還要嘮叨兩句：班主任只要食好這“四菜一湯”，不但能干好班級工作，還能為每個學生開墾出一片得以茁壯成長的沃土。何樂而不為呢?今天我耽誤了大家的寶貴時間，作為補償，我在這里贈大家“六千萬”：千萬熱愛教育，因為只有愛她，我們才能成為她的主人；千萬善待學生，因為他們是我們的上帝；千萬寬容別人，因為生氣是拿別人的錯誤懲罰自己；千萬關(guān)愛親人，因為他們是我們最大的財富；千萬教育好自己的孩子，因為他(她)是我們今生的希望；千萬愛惜自己，因為你在，幸福就在！謝謝大家！