蘇教版小學品德與生活二年級上冊教案44頁-資料下載頁

【導讀】的生日體會集體友誼之情。從制作“感恩卡”表達對父母的愛，在“生日聚會”中，展現集體生活的歡樂。的方式感激父母，養成尊重長輩、熱愛父母的好習慣。作、交流，分享感受、想法或活動成果。學用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。在活動中，學會用自己喜歡的方式傳遞友情、親情，并能。采用恰當的方法與他人分享生日的快樂。活動（一）——情景短劇。了解本組本月過生日的同學。填寫“小調查”的內容。生講述相關的故事。一些故事，初步了解祖國的一些概況。毛信》等愛國影片，組織學生觀看。

　　

【正文】 兩課時 教學過程 : 活動（一） —— 聽、看、講科學故事 觀察燒開水動畫 老師知道同學們最愛看動畫了，所以制作了一個小動畫，請同學們仔細看看，看看是什么現象，你想到了什么？你能提出什么問題？（生說）那你知道大科學家瓦特，看到這個現象想到了什么，又是怎么做的嗎？ 聽科學家的故事 (課件 ) 水蒸汽的啟示 在瓦特的故鄉 格林諾克的小鎮于上 ,家家戶戶都是生火燒水做飯。對這種司空見慣 的事 ,有誰留過心呢？瓦特就留了心。他在廚房里看祖母做飯。灶上坐著一壺開水。開水在沸騰。壺蓋啪啪啪地作響 ,不停地往上跳動。瓦特觀察好半天 ,感到很奇怪 ,猜不透這是什么緣故 ,就問祖母說 ?什么玩藝使壺蓋跳動呢 祖母回答說： 水開了 ,就這樣。 瓦特沒有滿足 ,又追問： 為什么水開了壺蓋就跳動？是什么東西推動它？ 可能是祖母太忙了 ,沒有功夫答對他 ,便不耐煩地說： 不知道。小孩子刨根問底地問這些有什么意思呢 瓦特在他祖母那里不但沒有找到答案 ,反而受到了冤枉的批評 ,心里很不舒服 ,可他并不灰心。 連 續幾天 ,每當做飯時 ,他就蹲在火爐旁邊細心地觀察著。起初 ,壺蓋很安穩 ,隔了一會兒 ,水要開了 ,發出嘩嘩的響聲。摹地 ,壺里的水蒸汽冒出來 ,推動壺蓋跳動了。蒸汽不住地往上冒 ,壺蓋也不停地跳動著 ,好象里邊藏著個魔術師 ,在變戲法似的。瓦特高興了 ,幾乎叫出聲來 ,他把壺蓋揭開蓋上 ,蓋上又揭開 ,反復驗證。他還把杯子、調羹遮在水蒸汽噴出的地方。瓦特終于弄清楚了 ,是水蒸汽推動壺蓋跳動 ,這水蒸汽的力量還真不小呢。 1764 年，學校請瓦特修理一臺紐可門式蒸汽機，在修理的過程中，瓦特熟悉了蒸汽機的構造和原理，并且發現了這種蒸汽機的兩大缺 點：活塞動作不連續而且慢；蒸汽利用率低，浪費原料。以后，瓦特開始思考改進的辦法。從最初接觸蒸汽技術到瓦特蒸汽機研制成功，瓦特走過了二十多年的艱難歷程。瓦特雖然多次受挫、屢遭失敗，但他仍然堅持不懈、百折不回，終于完成了對紐可門蒸汽機的三次革新。使蒸汽機得到了更廣泛的應用，成為改造世界的動力。 你還知道哪些科學家的故事？ 師：還有我國著名的醫藥學家李時珍翻山岳嶺，經過長期的艱苦調查，用了幾十年的時間編寫了世界醫藥學名著《本草綱目》 同學們 ,聽完故事后 ,你有什么想法 ? 現在我們聽聽我們小朋友發明 的故事 (課件 ) 15 歲獲 15 項中國專利 —— 苗家女孩戴瑛瑛的發明故事 發明來自生活點滴。 取暖凳、錄音書包、閃光音樂跳繩帶、吹氣塑料方便碗、旋轉發光傘、帶電筒文具盒、接觸記數健身毯、閃光圓珠筆、吸蚊槍??戴瑛瑛的發明全都源于身邊的學習和日常生活。 取暖凳是她的第一件專利。 10 歲那年，戴瑛瑛看到媽媽正在用電熨斗熨衣服，她覺得電熨斗與自行車座板相似，腦海里立刻推導出 “ 取暖凳＝自行車座板＋電熨斗 ” 的框架。她的父親為她買來電熨斗和自行 車座板，通過安裝覺得切實可行，便替女兒申請了專利。 瑛瑛和同學每天中午都在學校吃中餐，為了衛生，同學們從家里帶碗去學校。學生書包本來就重，再背一只碗，更是不堪重負。瑛瑛放學回家，看見一位修自行車的叔叔正在補內胎，受到了啟發，聯想到如果發明一種“吹氣塑料碗”，既便于攜帶又可多次使用，一定會受到同學們的歡迎。說干就干，她真發明了吹氣塑料碗。 2021 年 8 月的一天晚上，天降大雨，雨水滯留在傘狀樹冠上，使那些高大的樹木在霓虹燈的輝映下閃閃發光，美麗極了。瑛瑛想，制作出一種閃閃發光的傘在夜晚街頭的雨幕下旋轉 ，一定很有情趣。回家后，她馬上動手，在新雨傘上裝飾銀光珠片，在傘內裝一個小電動機，旋轉發光傘誕生了。這項發明 “ 旋轉發光傘 ” 被指定為 2021 北京奧運會開幕式舞臺用具。 2021 年 6 月，戴瑛瑛應央視科教頻道《交流》欄目邀請，做了一期節目。在演播廳，戴瑛瑛自帶了一瓶娃哈哈酸奶，由于沒帶吸管，食用不方便，于是就有了發明隨身攜帶的 “ 吸管式筷子 ” 的念頭，又一項小發明就這樣誕生了。 學習發明兩不誤，她在學習上也如發明創造一樣勁頭十足，多次被評為“三好學生”，還在學校和縣里舉辦的繪畫比賽中獲獎。 2021 年她寫的《 論垃圾的防治和回收》獲得城步縣青少年論文比賽一等獎 。 聽了這許多故事，再看看大科學家愛因斯坦的話 1 分天才 +99 分汗水 =成功（課件展示） 你看看有什么聯系？（說說這句話的意思）我們考試滿分是？（ 100 分）有哪些小朋友考過 100 分？說說怎么考的？先天的天分只能占 1 分還有 99 分要靠后天的努力。科學家之所以能夠成功主要是比常人更認真更有毅力的結果?，F在就讓我們《走進聰明屋》學習當一名小小發明家吧。（課件聰明屋） 活動（二） —— 學會想象 奇思妙想（出示螺旋圖）看著這副圖你想到了什么 ? 你們 的想象力太豐富了！現在我們再來大膽的想想“假如沒有太陽”（文字）會怎樣？（你的想象力太豐富了！你真棒） 活動（三） —— 動手做 做中學 同學們的想象力都可以與發明家相比了！但是科學家既是異想天開又是腳踏實地的。你覺得我們的生活中有哪些需要解決的問題呢（創創鼠提問）？（鼓勵同學發現問題）現在我們就來當名小小科學家，試著做一做吧。 選擇你自己喜歡的 A：設計書包 B：設計未來的汽車 C：組合圖形：圓、三角形、線段 D： ?? 活動（四） —— 頒獎 同學們的作品真精彩！現在就請同學們把你的作 品介紹給大家，為了把你的創意表達清楚，現在請每位同學先在小組里練習一下。然后推選幾位特別的講給全班同學聽。 現在請同學們評出 10 位最有創意的作品。（說說為什么） (一位小朋友戴創創鼠頭飾 )頒發最有創意作品獎。 總結：（創創鼠）同學們的作品真是太精彩了！只要認真努力我們班一定會有幾位小發明家的，這個發明家就是你?。ㄊ种福? 師：創創鼠在指我們呢，同學們有信心嗎？其實，只要我們注意觀察生活，發現問題多動動腦筋，發揮你的奇思妙想并踏踏實實努力地去做，就一定能成為小發明家！當你有好的想法時可以與老師、 同學、你的父母等人共同探討，也可以把你的創意記下來到小學科學教育網上去發表。老師準備把 *** 等幾位同學的創意記錄下來請專家為我們指正好嗎？為了我們的生活更美好，讓我們一起努力吧？ 1我也能研究 教學目標： 情感與態度： 通過活動，培養學生從小熱愛科學、熱愛自然、樂于研究的情感。 行為與習慣： 培養學生遇事愛問為什么，不明白就去思考、研究的行為習慣。 知識與技能： 通過活動使學生了解只有注意觀察生活，才能在生活中發現問題，同時要讓學生學會制定研究計劃。 過程與方法：引導學生通過活動 ，去體驗思考研究給人們帶一來的方便，感受 到研究的快樂。 教學準備： 課件 教學時間： 兩課時 教學過程： 活動（一）學會提問題 請同學們拿出自己的書包向同桌說說書包各個部分的用處。 針對你的書包提問題。 活動（二）研究輪子 針對輪子你想研究什么問題？ 想想研究一個問題應該有哪些程序和步驟？ 活動（三）方法指南 想想應該如何制定研究計劃？ 分組制定研究計劃。 活動（四）實戰練兵 交流制定好的活動計劃。 開始研究，比比哪組研究好。 活動（五）小小研究發布會 今天我們開一個“小小研究發布會”，好嗎？ 請每個小組討 論一下向大家匯報的程序。 練習一下匯報的過程。 請每小組匯報。 活動（六）經驗分享 說說在這次活動中的收獲和不足的地方。 把研究中發現的問題告訴別人，征的他們的看法。 辦個成果展覽。 討論：如何辦成果展覽。 每組推薦一名小小研究員。 把研究成果告訴父母。 1生活中的小創造 教學目標： 情感與態度： 通過活動，培養學生從小愛創造的情感，通過創造體驗，讓孩子們建立創造就在生活中的態度。 行為與習慣： 通過參與創造性的活動，培養學生愛提問、善思考、勤動手、會創造的行為習慣。通過活動，培養學生注意環境保護和愛惜資源的行為習慣。使學生樂于參加有意義的活動。 知識與技能： 通過活動使學生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學會一 些解決生活中實際問題的技能。 過程與方法：引導學生通過活動，去體驗發明創造給人們帶一來的方便，感受 到創造的快樂。嘗試在生活中，從不同的側面去思考問題，去解決問題。 教學準備： 課件 教學時間： 兩課時 教學過程： 一、生活中有創造 看錄象：小朋友，今天老師給大家帶來一個發明家小時候的故事。請大家認真看，仔細聽。 小結、討論：貝爾小時候是一個調皮的孩子，長大了成了 一個發明家，發明了電話機。在故事中，他改進了水車，給人們的生活帶來了方便。他是怎樣改進水車，進行發明創造的？（相機板書：發現問題、解決問題） 展示生活中的小創造：有人認為發明創造是科學家才能做的事，其實，在我們生活中隨處都有創造。你們看，這些都是我們小朋友的小創造。（介紹面罩雨披等）他們是怎么創造出來的？ 讀讀兒歌：創造并不難，發現了問題并解決問題就是發明創造。發明創造的小決竅，就在于問。就是有疑問，能發現問題。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的：（范讀、齊讀） 二、創造來自發現 過渡：發明千千萬，起點 在一問。請同學們結合我們日常生活、學習中遇到的事情，你發現了哪些不方便需要解決，能不能來問問大家？ 學生自由提問 過渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問題還很 有價值。我們一起來解決這個問題。 集體討論：下雨天，帶進教室的雨傘滴水，怎么處理？ 小結：小朋友真行！一個問題，你們能想出這么多不同的辦 法來解決。你們都做了一回發明家，都是生活中的小創造者。 下面請每一小組選一個你們都感興趣的問題，可以是老師這兒的，也可以是剛才小朋友提出的有價值的問題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想 法多，想法好。 交流：你們小組想解決哪個問題？都有些什么辦法？要求：一組交流時，其他組認真聽。如果有不同意見還可以補充。 三、我也能創造 同學們剛才的表現說明了一個問題，我們每一位同學都是小小發明家。因為你們有那么多的好點子，真是太棒了！不過真正的發明家，喜歡把想法變成現實。 小朋友，拿出你準備的廢舊物品?？赡苡腥藭J為它們是廢品，其實它們只是沒被派上用場。我們還可以利用我們會創造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來美化我們的生活，服務我們的生活。同學們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎 樣來做？先請小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。 指名交流：誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽？你們覺得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？ 四、課后延伸 看來，我們小朋友都是一個個的發明家，老師相信你們都會有小創造的。課后請小朋友完成你的小創造，下節課我們舉行小創造博覽會，進行交流、評比。 1讓校園更美好 教學目標： 通過校園掃描、“尋找濮小文明細節”活動的開展，培養學生關愛集體、關心校園的情感，培養學生用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦去創造美好生活的態度。 讓學生在活動 中逐步養成時時處處關注校園、關愛他人、熱愛生活的行為與習慣。 激勵學生嘗試尋求解決問題的方法，體驗用自己行動讓校園更美好活動的樂趣。 教學準備： 調查表 校園存在問題的圖片 教學時間： 兩課時 教學過程： 活動一：校園掃描，激起學生對校園生活探究的學習興趣。 說一說，議一議。 師：我們在濮小學習近 2 年了，學校的名字會寫嗎？喜歡我們的學校嗎，為什么？ 生交流、匯報。 利用圖片，學生提出問題。 （從學生熟悉的校園生活入手，給學生創設一個寬松的空間，提出一個或幾個熟悉的話題，能有效調動學生的學習 興趣。典型的圖片可以吸引學生的注意力，生活的積累提供了最直觀的感性材料） 活動二：校園小調查，引導學生多方式、多角度收集資料。 發動學生用自己的慧眼，捕捉校園文明細節，尋找存在著的問題。 設計調查表，作好記錄。 學生自由匯報 “ 校園小調查 ” 的情況。（可以是圖片、照片、漫畫、詩篇等） 教師參與學生調查的匯報、交流。 學生以小組為單位對校園中存在的問題進行梳理歸類。 （在教學中，鼓勵學生放開手腳，通過拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂于參與的方式去熟悉生活環境、體驗生活情趣、感受內在價值。教師也 和學生一起觀察交流，對調查時所發現的問題進行平等對話。） 活動三：金點子行動，讓學生學著與他人合作交流，分