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粵教版必修三鞏乃斯的馬課堂實錄-資料下載頁

2025-11-26 00:40本頁面

【導讀】）對，是馬，那我。們欣賞一下畫家筆下的馬。象，在詩人的筆下也經常出現馬的影子。戈鐵馬，氣吞萬里如虎”；戚繼光則是“一年三百六十日，都是橫戈馬上行”。即便是當代，也不乏寫馬的名篇佳作。其實作品之所以出類拔萃，關鍵在于有一位卓爾不群的作者，請同學齊讀教。材中的作者簡介。（生讀：周濤，1946年生，作家，山西潞城人，主要作品有《游牧長城》。《希世之鳥》等散文集。）同學們，這就是周濤，從他嚴肅的表。散發著軍人的氣質。周濤最擅長的兩種體裁是詩歌和散文。他啟蒙于北京，少年時隨父遷往。新疆，1969年畢業于新疆大學中文系。長期的邊疆生活，使他深深地熱愛上了這片廣袤的。土地，對我國西部有著特殊而深厚的情感，他希望成為這片土地的代言人。他是中國當代極具個性魅力和文學氣質的作家。今天，通過對《鞏乃斯的馬》的學習，

　　

【正文】把所有的煩惱都拋在了腦后，從此他愛上了馬；第二次當他看到馬的首領的時候，知道是競爭產生的，他很佩服馬，又想到了人，他感到悲哀，情緒開始低落；第三次群馬奔騰，情感與馬融為一體。師：好，那你認為高潮在哪里呢？生：群馬奔騰。師：回答得很對。作者的情感變化似乎是這樣的：由壓抑到“豪興頓起”到低落再到淋漓盡致地釋放，所以如果用一條曲線來表示，應該是這樣的吧？（多媒體展示作者情感變化圖）那么，到這里同學們看看屏幕，在經歷前文的大起大落的描寫之后，文章的后半部分作者又是如何處理的呢？如果說讓你繼續連這條曲線，你認為它的走勢是向上還是又下來了呢？（同學們思考片刻）生：向上。師：為什么？生：他越來越愛馬，他說馬是“進取精神的象征，是崇高感情的化身”，所以向上。師：說的多好。你讀的那句話是作者對馬的最精確的詮釋和概括，由此可見作者對馬的感情更加深切了。那么作者在文章的最后還僅限于寫馬嗎？生：還寫出了人。好像馬的精神應該與人的相通。師：那么，是一種什么精神呢？結合文中的話和全文來看。生：文中說是“進取精神”“龍馬精神”，結合全文看好像是自由、競爭、豪放。師：歸納得很好，這就是散文的一種寫作方法 —— 卒章顯志。在結尾部分寫出文章的主旨，贊揚這種自由進取的“龍馬精神”，實際上這也是文中提到的“民族精神”如果要你從文章的寫法上學習些東西的話，那么你能學習到什么呢？文章的開頭部分是否直接寫馬？文章僅寫馬嗎？文章結尾如何處理的呢？思考這些問題，你會有所感悟。生歸納：開頭用襯托、對比的手法突出馬，對馬的喜愛。第二文章不僅寫馬，而且是通過寫馬表現認的精神。第三結尾卒章顯志，升華主旨。師：同學們總結得很好，還有一點似乎遺漏了 —— 文章語言精美，描寫細致，風格豪邁。其實，通過對這篇文章的學習，我們領悟到了一種精神，“馬作為天地間的一種尤物，奔放有力卻不讓人畏懼”“它優美柔順卻不任人隨意欺凌”“它是進取精神的象征，是崇高感情的化身”，因此，我們說“馬”不僅應該出現在作畫家的筆下，家的筆下，而且更應該讓它的精神體現在人的身上，體現在民族的身上。因此也祝愿大家龍馬精神，馬到成功。最后布置作業：仿照本課，描寫一種小動物，寫一篇 400字的短文。同學們，下課。

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