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2025-10-12 12:46本頁面

　　

【正文】？孩子們，你們真讓我感動，在我們共同生活的地球上，還有一些這樣的地方——河流污染嚴重，小魚紛紛死亡；樹木嚴重破壞，沙塵暴正吞并更多的城市和村莊；還有可怕的地震和戰爭，孩子們，寫下你最想說的話，做成一首最動人的詩。（學生仿寫詩）我是小詩人，課堂展風采。與大家分享你的精彩詩句。（學生配樂朗誦創作的詩歌）孩子們，最后讓我們一起重溫那句話—— 人人獻出一點愛，人間永遠是春天。（播放《愛的奉獻》）【教學反思】小學生因生活經驗缺乏,知識水平有限，因此,要善于創設各種直觀情境。如在教學第一、二小節時,通過創設“小樹在寒風和大雪中受凍”,“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個情境,讓學生仔細看,仔細聽,通過多種感官的感受,引發學生內心體驗,感受到小樹的寒冷,小鳥的孤單。這樣,讓學生達到如臨其境,如聞其聲,如見其景,深刻體驗文中蘊含的情感。在感知課文語言的基礎上,引導學生品味揣摩語言文字,強化語感訓練，我引導學生對“縮著身子,輕輕嘆息”的理解,讓學生看圖后邊做邊說說小樹在嘆息什么,讓學生邊模仿小樹冷的動作，邊學著小樹說說話,讓學生感受到小樹的可憐,通過反復誦讀,體會文章的思想情感。學了這首詩,學生產生了許多共鳴,萌發了寫詩的沖動，我抓住時機,提供不同層次的素材，讓學生把自己的愿望說出來,寫下來，讀寫結合,讓學生在詩歌創作中得到情感的升華。第五篇：《假如》第一課時教學設計23《假如》第一課時教學設計城廂中心小學林金環教學目標：認識9個生字，會寫3個生字。正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一小節。通過學習使學生有關愛他人的愿望。課前準備：多媒體課件、課文朗讀錄音。教學時數：2課時教學過程一、故事鋪墊，激趣導入出示“筆”，引出《神筆馬良》的故事。講故事，感悟“神”。馬良用神筆為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）揭題。老師被大家一個個美好的愿望，一句句真誠的話語感動了。有位小女孩也想借馬良的神筆來實現愿望，她的美好愿望就藏在23《假如》這首詩歌里，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n題，讀題）二、初讀感知，學習字詞聽錄音范讀。生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。展示讀。學習生字詞。①、自由讀。②、小老師帶讀。③、齊讀詞語。④、學習生字過渡：大家的熱情把幾個淘氣的生字寶寶引來了，它們孩子摘掉帽子大家還認得嗎？先跟它們打個招呼吧！(自讀生字)⑤、識記字形。（大家的記性真不錯，誰來說說是怎么記住這些淘氣的生字朋友的呢？生交流識記方法）⑥、去掉拼音開火車讀生字。再讀課文，領會詩情。這些新朋友真頑皮，和我們玩起了捉迷藏，這不躲到課文里了，大家還認識嗎？請大家再用自己喜歡的方式讀課文，并完成以下任務：①標出小節的序號；②詩中得小朋友假如有馬良的神筆會畫什么？為了幫助誰？（生回答，師板書）三、品讀感悟，體驗情感學習第一小節過渡：同學們想想：小女孩為什么要畫紅紅的太陽？自讀第一小節。創設情境，感悟體驗。（出示畫面，配上背景音樂，師述：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵孤零零的小樹站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。）①、你看到了怎樣的畫面？生回答，相機理解“縮著身子”、“輕輕嘆息”。②、指導朗讀第二句。師：“呼呼”北風一陣接著一陣，生當小樹縮著身子，輕輕嘆息。生表演讀。③、角色轉換，師生對話。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹，你現在最需要什么？（陽光、溫暖、幫助、關心）④、當你看到這樣的畫面，心里在想什么？過渡：在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多么惹人憐愛，文中的小女孩是怎樣幫助小樹的？自讀第一小節找一找。⑤、對比理解“紅紅的”。出示句子對比，理解“紅紅的”。你看到什么？有什么感受？指導朗讀（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽）⑥、指導朗讀第一句。師：冬日的暖陽照在小樹的身上，小樹就能——快活地成長。小樹不再縮著身子，輕輕嘆息，而是迎著紅日茁壯成長?？吹竭@樣的畫面，你的心情又如何？再讀課文，指導背誦。①、生自由背②、會背的同學背一背，不會背的同學看書美美地再讀這一小節。文本拓展，升華情感。假如你有一枝馬良的神筆，你會為小樹畫什么？四、指導寫字小女孩想用馬良的神筆給小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在寒冷的冬天里也能快活地成長，現在有幾個生字寶寶想回家，你們用手中的筆送它們回去吧！出示生字，觀察，說說書寫時該注意什么？全班交流。師范寫。生描紅，練寫。

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