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登岳陽樓說課稿-資料下載頁

2025-10-12 15:07本頁面

　　

【正文】么？在導入部分我曾詳細介紹了本詩的寫作背景，再結合詩句內容學生進行小組合作探究，在檢查探究成果時，不少學生回答的很不錯。另外我還設計了一些相關的拓展練習，當堂檢測學習效果。課后作業是要求學生積累一些關于洞庭湖的名句，及時進行知識積累。但是本課堂的教學重在用置身詩境，緣景明情的詩歌鑒賞方式教學方法，因此理論的東西很重要，但是對于高二的學生來說詩歌鑒賞的理論必須來自于閱讀詩歌的實踐。用一首詩歌的教學來培養學生建立鑒賞的理論是不太可能的。但在這節課中，我過多地干預了課堂，不能夠讓學生真正地從自己的知識結構中生成自己的詩歌鑒賞理論，提升自己，這一點是要改的。還有一點就是考慮到課內詩歌的分析是為了服務于高考對學生詩歌鑒賞能力的考查，所以，輔以多媒體“經典回顧“，選取高考答題作為課堂內容的延伸，讓學生對“詩歌鑒賞”的考試形式有所了解，并采取以意逆志，探求作者人生閱歷，感受其憂國憂民的情懷，以引起學生情感的共鳴。但是很可惜的是，當我踏上講臺那一刻開始，我的腦海一片空白，所講的內容達不到預期的效果。這或許跟我的語言表達有關吧，因此，今后我會在語言表達這一領域更加努力，不斷提高自我素質。第五篇：《登岳陽樓》課本劇之一一群墨客歡聚岳陽樓上甲：愚兄今日請大家來，專為吟詩作對，評殿天下文魁，諸位有何高見，但講無妨。眾人：還請高兄先講。甲：（手端酒杯）以愚兄之見，今世詩者，當推太白為其中翹首，余者，螢火之光，不足與皓月爭輝也。（手一揮）乙：（擺手）高兄之言過矣，青蓮固為真謫仙人，然飄逸有余，沉穩不足，出世有余，入世不足矣（搖頭），不若子美。丙：二位仁兄不必再爭。所謂人各有志，所規不同，太白猶采藥之人好登飄渺絕峰，子美若采珠之人喜攬寶絕域，一如天之高一如地之厚，各有千秋，不可同時而語矣。丁：誠如丙兄所言。當今之世，單以才德而論，無人可比李杜。然李杜固為至勝至賢，其又如何，朝廷視若瓦礫，竟不若市井之人。君不聞廟堂之上赤雞白狗之輩飛揚跋扈，社中小兒權傾朝野，鑒于此太白名山逍遙，尋常難覓。而子美雄心雖在，亦遠在錦都，權小官微，我等才遜李杜，惟今空余悲矣！戊：我等籍籍無名之人，管這做甚，今朝有酒今朝醉，任爾無邊落水蕭蕭下，飲酒（一飲而進）眾舉杯，杜甫上。杜：（邊走邊吟）出身未捷身先死，長使英雄淚沾巾。眾人側身聽，乙上前。乙：君莫非子美？杜：正是在下。乙大喜，引見：此即為少陵野老也。（眾起立，抱拳）先生請坐。杜坐，乙轉身向杜：小生仰慕先生已久，恨無緣得見，今得見先生，吾無憾矣。杜：先生言重了。（遂無言）甲起立：高山安可仰，徒此揖清芬。（向杜）先生似有不快之事，來，痛飲它三百杯以消塊壘。杜：（推卻）先生頗具太白之風，然吾與太白雖為摯友，亦不樂見其終日醉酒狂歌。況愁發于心，杜康能絕？太白猶言借酒消愁愁更愁，不飲也罷，不飲也罷。甲：如此，吾自飲矣。（一飲而進）吾仰慕太白久已，然太白行蹤難覓。先生與太白為摯友，當知太白之蹤，萬望見告。杜：（起立，仰面而天）嗚呼，太白安在，太白安在。（喃喃）良友已逝，天人永別矣。甲驚（酒杯跌落）此言當真？杜低頭不語，甲仰天悲笑，飄然而去。丙：高兄悲青蓮仙游，失禮莫怪。杜：此仁兄真性情中人，太白若在，定然交為知己。（言此，不勝唏噓）丁：（岔開話題）昔聞先生身在錦城，今何以至此杜：昔有嚴武兄，吾尚蒙其澤，衣食無憂，然亦己陰陽相隔矣。蜀中雖大，無立錐之地矣。戊：曾聞大歷年，先生居于夔州？杜：然彼時吾托庇于夔州，唉，飄飄何所似，天地一沙鷗，其中心苦，不足道矣，然吾之大苦難為人知矣。眾：愿聞其詳。杜：天地一瞬，流水數年，吾已垂垂老矣，去日不多，然一事無成矣，吾負孟嘗君報國之心，亦陷孟嘗之境矣。閣夜之中，吾見星河影動，殺伐將起，然吾無力回天，空為天下悲矣。（搖頭）后果起戰火，吾恐遭池魚之殃，急擇地而遷。吾聞洞庭天下名湖，岳陽天下名樓，盡在此地，遂遷于此。一路但見哀鴻遍野，餓孚遍地，慘極，慘極。至吾經潼關，過石壕，目睹垂老新人別，更不忍視矣。兵車行處，哀聲達天，武黃皇開邊，邊庭血成河，蒼天何辜。乙：先生真乃仁者也，不知先生可有良謀救民水火，一逞抱負？杜：吾心已倦矣，浮云蔽日，空有仁心何為。唉，臥龍躍馬固一世之雄也，而今安在哉？眾聞其語蒼涼，偷拭淚矣。杜亦淚下。忽窗外波聲如雷。眾（除杜）聚于窗。乙：此浩瀚之波撼岳陽，壯哉，回頭，杜已失，空有詩傳來：昔聞洞庭水……【】

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