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數的順序比較大小教學設計-資料下載頁

2025-10-12 15:11本頁面

　　

【正文】個數比較。哪個數大?” 學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關系。(2)出示計數器圖。讓學生觀察后問：“左邊的計數器上的數幾個十和幾一組成的？表示多少?（23）右邊的計數器上的數幾個十和幾一組成的？表示多少?（25）”在計數器下板書：23 25。問：“23和25這兩個數相比較，（23 ○ 25）哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”指名學生在 ○ 里填上“(2)引導學生獨立思考，認真比一比，哪個數？指名學生演示比較。并把想法說給大家聽一聽。(3)鞏固練習。完成課本第42頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。二、自主練習。把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排。60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。比大小，在○填上“”、“47○37 88○90 □66 35○36 61○59 □□三、課堂總結這節課你學會了哪些知識？你想跟老師說些什么？第五篇：數的順序和比較大小教學設計教學過程：（一）復習：數數：從100倒數到50數出個位和十位數字相同的兩位數數出末尾是0的數看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）（二）新授：教學例七：（1）教師出示幻燈片（百數圖）（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。（板書：橫看、豎看、斜看）特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。（3）學生動手獨立填寫表格。（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。（四）板書設計：數的順序觀察、找特點：橫看豎看斜看教學目標：初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。教學重點：初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。初步探索百數圖中的排列規律。

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