鄂教版小學六年級語文上冊第十一冊全冊教案-資料下載頁

【導讀】范讀，自讀，情感體驗。學自悟，自得其樂。感悟文章中優美詞句的內在美。發揮個性，自主學習；“像”“文”對照，多向導讀。請學生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。達了作者對大興安嶺的喜愛之情。

　　

【正文】 學設計 第一課時 （一）揭示課題，導入新課。 （二）檢查學生預習情況。 1．檢查字詞。 （ 1）“陳設”是什么意思？（是指擺設或屋里擺放的東西。） （ 2）“蒙”是什么意思？“蒙眬”怎么講？（“蒙”是遮蓋的意思?！懊杀€”是指快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。） （ 3）“咨”在字典上怎么講？什么叫“咨詢”？（“咨”是跟別人商量?！白稍儭毕騽e人征求意見，有商量、提問的意思。） （ 4）什么是“綠茶”？（茶葉的一大類，沏出來的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于 綠茶。） （ 6）“簡樸”是什么意思？（指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。 課文是指生活作風。） 2．課文主要寫了什么內容？從哪些方面寫周總理一夜的工作情況的？ （三）教師范讀課文。 （四）學生默讀課文，給課文分段，說出段意。 （五）作業。 1．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。 2．讀課文。 第二課時 （一）聽寫詞語。 （二）指名讀課文。 （三）學習課文第 1 段。 1．指名讀第 1 段。 2．“審閱”是什么意思？（審查閱讀。） 3．你覺得文章這樣開頭好嗎？為什么？ （四）學習課文第 2 段。 1．指名讀第 2 段。 2．說 說這段課文主要寫什么內容？從哪些方面來寫的？ 3．學生默讀第 2 段。邊默讀邊用“ —— ”畫出文中表現周總理工作勞苦的語句。 （ 1）周總理見到“我”，說了些什么？“一疊文件”是什么意思？說明什么？ （ 2）讀“他一句一句地審閱，看――――把稿子交給了我?！苯Y合書上的插圖，說說你是怎么體會這段話的？ （ 3）“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對我說：‘我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！边@段話在寫什么？ 讀出描寫周總理生活簡樸的語句。 （ 1）“極其簡單”是什么意思？“如此 而已”說明什么？ （ 2）“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這樣寫，表現了什么？ 4．齊讀第 2 段。 （五）學習課文第 3 段。 1．指名讀第 3 段。 2．在回來的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對自己說”？說些什么？ 3．作者為什么又“想高聲對全世界說”？“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的?！边@兩句話說明什么？ 4．齊讀第 3 段。 5．背誦第 3 段。 （六）說說自己讀完這篇課文的感想。 （七）作業。 1．完成課后練習第 4 題。 2．背誦最后兩個自然段。 板書設計： 一夜的工作 勞苦（一夜 一尺多高 一絲不茍） 樸素（一把 一張 一盞 如此而已） 偉大的周總理 14 我的戰友邱少云 教學目標 1．通過學習課文，使學生理解邱少云為了戰斗的勝利，嚴格遵守紀律，英勇犧牲的革命精神，教育學生向邱少云同志學習。 2．理解并掌握本課的生字、新詞。 3．學習本課用第一人稱記敘的寫作特點。通過人物的表現以及周圍的環境了解人物的內心。 4．有感情地朗讀課文。背誦第 6 至第 8 自然段。 教學重點、難點 1．體會文中含義深刻的重點詞句。 2．學習從人物的表現及周圍環境中了解人物的內心。 教學時間 三課時 教學設計 第一課時 （一）揭示課題，簡介作者。 1．板書課題：我的戰友邱少云 2．簡介邱少云及作者情況： （可讓學生根據自己預習，先說一說，學生說后，教師給予補充、糾正。） 3．思考： 從本文的題目看，既有“我”，又有“我的戰友”，那么，是寫“我”呢？還是寫“我的戰友”？是以寫“我”為主呢？還是以寫“我的戰友”為主？請同學們帶著這些問題來認真學習課文，認真思考。 （二）檢查預習。 說一說邱少云最突出的事跡。 （三）教師范讀課文。 思考：課文是按什么順序寫的？ （四）教學生字、新詞。 1．指名學生拼讀生字。 2．讓學生分析字形結構，說出哪些生字比較難記，自己怎樣記這些難字的？ 3．查字典，解釋新詞。 （五）分析閱讀第 1 段課文。 齊讀第 1 段。 這一段只有兩句話，它們之間是什么關系？ 第二課時 （一）學習第 2 段課文。 1．指名讀第 2 小節。 ①說出這一小節主要寫什么？ ②這一小節可以分幾層意思？先讓學生默讀課文，在書上畫出來，然后分小組討論。 2．指名讀第 3 小節。 （ 1）“看著這種情景”指的是什么情景？ （ 2）戰士們“只盼望天快點黑，好痛痛快快地打一仗”說明了什么？ 3．小結第 2 段課文： （二）學習第 3 段課文。 1．指名讀第 5 小節。 （ 1）什么叫“火力警戒”？敵人使用他們的看家本領“火力警戒”，說明了什么？ （ 2）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對我軍的潛伏部隊有什么威脅？ （ 3）在書上畫出描寫邱少云當時處境的語句。你能用四個字概括嗎？（烈火燒身） 2．指名讀第 6 小節。 （ 1）邱少云同志當時是怎樣想的？ （ 2）作者是怎么想的？他為什么沒有那樣做？ 3．學生默讀第 7 小節，邊讀邊思考下列問題，然后分小組討論。 （ 1）這一小節中的“我”指的是誰？“我”在這一小節中連續出現幾次？ （ 2）“這怎么 忍受得了呢？”指的是誰？ （ 3）“擔心”是不放心嗎？ （ 4）“我不敢朝他那兒看??，但是我忍不住不看??”為什么？ 4．指名讀第 8 小節。 （ 1）作者擔心邱少云會突然跳起來，叫起來，邱少云是怎樣表現的？ （ 2）“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”，這個“才”是什么意思？說明了什么？ （ 3）什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上燒了半個多小時”而一動不動？ 第三課時 （一）聽寫下列詞語。 （二）學習第 4 段課文。 1．齊讀第 9 小節。 （ 1）概括本小節的主要內容。（戰斗勝利結束。） （ 2）“從發起沖鋒到 戰斗結束，才 20 分鐘”的“才”表示什么意思？說明什么？ 2．齊讀最后一句。 （ 1） 1952 年 10 月 12 日指的是哪一天？ （ 2）這篇課文為什么把時間寫在最后？ （三）有感情地朗讀課文。 （四）分小組討論： （ 1）這篇課文是按什么順序寫的？可以怎樣分段？ （ 2）說說每段段意和全文的主要內容。 （ 3）概括本文中心思想。 （五）總結寫作特點。 1．按事情發展順序和時間順序安排材料。 2．以“我”的心理活動側面烘托英雄的光輝形象。 （六）背誦第 6 至第 8 自然段。 （七）作業。 有感情地朗讀課文。 板書設計： 我的戰 友邱少云 任務（拔掉毒牙） 潛伏（危險 紋絲不動） 犧牲（烈火焚燒 一動不動） 勝利（僅二十分鐘） 積累運用 四 教學目標： 七、 背誦課外選編的四字詞。 八、 閱讀練習。 九、 看圖作文。 教學重點： 看清圖意，推前想后。 教學時間： 四課時 教學過程： 第一課時 七、 回憶詩歌，背誦。 教師點詞，全班背誦。 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。 統計，評選最優秀的四字詞背誦者。 八、 背誦四字詞。 1 聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規律。 1 學生齊讀。 1 教師講述反義的四字詞的特點。 1 學生自由討論 。練習背誦。 1 檢查。 九、 默寫四字詞。 第二課時 五、 師生以環保為話題討論珍稀動植物。 你知道世界上有哪些珍稀動植物？ 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。 珍稀動植物的處境。 六、 閱讀短文《畫龍點睛》。 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。 5） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？ 6） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶 1 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？ 1 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法 。 第三課時 十二、 介紹演講的特點，講解演講的技巧。 十三、 讀題明確作文要求。 十四、 分析圖意。 1 看圖。說出主要意思。 1 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。 “我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現象” 1 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。 1 推前：事情的起因是什么？ 1 想后：結果會怎樣？ 十五、 學生擬題綱（段落式提綱）。 十六、 構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。 十七、 第四課時 講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。 【 本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首 。 】 小學語文第十一冊教案 第五單元 課文內容： 《古詩兩首》（泊船瓜洲、游子吟）《“精彩極了”和“糟糕透了”》《童年的發現》《積累與運用五》 教學目標： 一、 引導學生回憶童年美好的生活。 二、 注意聯系自己的實際，從課文的內容引起對往日生活的回憶。 三、 將自己對課文的感悟寫出來。 教學時數： 11 課時 15 古詩三首 教學目標： 1．讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美。 2．體會每首詩所表達的思想感情。 3．學習本課生字、詞，理解詩句的意思。 4．有感情地背誦這二首古詩。 5．默寫。 教學 重點、難點： 1．理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。 2．想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和語言美。 教學時間 ： 二課時 教學設計： 第一課時 （一）導入新課。 同學們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。 （二）講讀第一首古詩《泊船瓜洲》。 1．初讀指導，理解詩句意思。 （ 1）解題。板書題目：《泊船瓜洲》 指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。 （ 2）教師范讀。（注意生字、新詞。） （ 3）指名學生 試讀。 思考：這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？ （ 4）學生試講，逐句理解，教師點撥。 2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。 （ 1）指名朗讀。 （ 2）思考議論，加深理解。 ①第一句，用了一個“間”字，在文中有什么作用？ ②體會“春風又綠”在這里的意思。 ③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？ （ 3）體會作者表達的思想感情。 ①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？ ②指名學生有感情地朗讀，注意節奏和韻味。 （三）作業。 1．有感情地朗讀兩首古詩，講述每首詩的意思。 2．試 著背誦兩首古詩。 第二課時 （一）導入新課，揭示課題。 前邊我們學習了一首古詩。今天，我們繼續來學習唐代著名詩人孟郊的《游子吟》。 （二）講讀第二首古詩《游子吟》。 1．初讀指導，理解字、詞意思和全詩大意。 （ 1）解題。板書題目。 指名讀題，說說題目的意思。（贈送給好朋友汪倫的一首詩。） （ 2）教師范讀。 （ 3）學生試讀。 思考：這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？ （ 4）學生試講，逐句理解。（注意書上的注解。） ①慈母手中線，游子身上衣。 ②臨行密密縫，意恐遲遲歸。 ③誰言寸草心，報得三春暉。 2．精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。 （ 1）自由讀全詩，連貫講詩意。 （ 2）思考議論，加深理解。 （ 3）體會作者表達的思想感情。 ①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？ ②這種親情作者是如何表達的？ ③有感情地朗讀，想象情景。 （三）鞏固練習。 1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。 2．欣賞二首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。 3．背誦二首古詩。 4．默寫。 （四）總結。 板書設計： 古詩兩首 泊船瓜洲 游子吟 一水 數重山 慈母 游子 春風 綠 密縫 恐遲 還 報 16 “精彩極了”和“糟糕透了” 教學目標： 一、理解課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。 二、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。 七、 利用朗讀與學生自主合作的學