貴州省六盤水市20xx年中考語文真題試題含解析-資料下載頁

【導讀】C．啜．泣束縛．恪．守鱗次櫛．比。試題分析：A有誤，“皚皚”的準確讀音“áiái”；注意“锃亮”的讀音。B準確，注意“省。親”“躋身”的讀音。C有誤，“啜泣”的準確讀音“chuòqì”；“恪盡”的準確讀。D有誤，“聯袂”的讀音是“liánmèi”；注意“租賃”的讀音。能力層級為識記A。工匠們傳承、堅守、鉆研、創新，技能的極致，打磨完美的作品。司馬遷的偉大，在于他從未以成敗論英雄，從未以簡單的道德觀念來歷史人物。清晨，漫步在桃花湖畔，陣陣的鳥鳴聲，我的心情更加愉快。書法是中國傳統藝術形式，風格各異的書法將書法藝術真美表現的。效和利益．合乎句意，是正確的。虎妞生孩子時難產死了，祥子又把車賣了，并不是三次買車，三次失去。輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。A．這首詞以輕松淡雅的筆調，描寫泛舟西湖時所見的景色。

　　

【正文】 的角度來看，可以是這些少 年性格過于內向，不與人溝通造成的；從家庭來看，可能是父母忙于生計，忽略了對孩子的引導； 從社會角度來看，可能是學校、社會等不同領域對孩子的某種傷害造成的，對學生的心理健康教育不夠重視造成的 。 （ 3）勸說，指通過規勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉．首先要看清勸說對象：語境設置是要求你勸說好友陳泥；其次針對情況：陳泥沉溺于 “ 藍鯨 ” 游戲，然后組織語言進行勸說．勸說時要注意有稱呼語，說話得體有禮貌 。 考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用 E。 16．中華民族的傳統文化博大精深，淵源流長。對聯是我們喜聞樂見的傳統文化之一，逢年過節、開業奠基、婚姻喪嫁娶等都要用對聯 來烘托氣氛。請用相關知識，完成下列各題。 （ 1）這是一位同學游覽濕地公園題的上聯，請你對出下聯。 上聯：脈脈清風千翠柳。 下聯： （ 2）下面是我是一位作家為涼都大劇院題的一幅對聯，請判斷上下聯各是哪句？只寫序號。 A．涼都人氣上，上臺個個精神 B．大劇院門開，開幕連連好戲 上聯： 下聯： （ 3）如果讓你把上幅對聯貼在劇院大門的兩側，左右各貼哪一聯？請按照要求規范，工整地抄寫帶田字格里。 【答案】 （ 1）飄飄瑞雪萬重山 （或：殷殷綠葉幾紅花） （ 2）上聯： B 下聯： A （ 3）左：涼都人氣，上臺個個精神．右：大劇院門開，開幕連連好戲． 【解析】 區分，最簡單的是平仄區分法，就是看對聯的最后一個字，上聯最后一個字是三聲和四聲（仄聲），下聯的最后一個字是一聲和二聲（平聲）． A句末字為 “ 神 ” ，第二聲，平聲，可見為下聯； B句末字為 “ 戲 ” ， 第四聲，仄聲，可見為上聯；（ 3）本題考查對聯 的張貼與抄寫．對聯的張聯是按照從左到右的順序進行的，簡單的說，大門的左邊為上聯，右邊為下聯．用楷書或行楷正確無誤的抄寫到田字格即可 。 考點：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用 E。 五 、作文請從下面兩道作文題中選擇一題，按要求作文 。 17．精彩的瞬間、美好的永恒。點亮了我們生命的星空。還記得嗎？那無數次的遇見：曾經見過的那個人、那道景、那本書、那句話 ?? 請以 “ 遇見 ” 為題，寫一篇文章。 【 答案 】 遇見 一曲悠遠寧靜的《姑蘇行》，天籟之響，音音珠璣，我仿佛翻開了那清油燈下泛黃的線裝書，來到山谷的江南．那里有一片美麗的河洲，河底漂浮著柔軟的水草．嗅著那散發了兩千年的蒹葭的晚香，細品那愈加吟誦愈顯天真的民風： “ 溯洄從 之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央 ” 吹笛，恰似吟詩，每每輕按六孔，便如沐浴久旱的甘霖輕松抖去滿身的疲憊與倦怠． 十年竹笛生涯，十年輾轉流連，多少次在冷漠中重拾溫情，只感謝一路有你．記得幼年那個孱弱的我﹣﹣那與竹笛不相上下的個頭，那氣短息弱的斷斷續續，那細瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一個這樣的我，卻執意地選擇了竹笛，不為文人雅士的絲竹之美，只因靠在墻角聽老師吹奏時，我曾陶醉過．于是，在人生的路上，我便有你相伴． 記得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持著你，用我全心全意的 投入和熱愛，把我的情感付諸你．那一 次，老師和同學們都為我鼓掌，我喜極而泣，我愛我的音樂． 后來的日子，我攜著你，你伴著我，就這樣心照不宣、義無返顧地走了過來．在你的世界里，我體會到了茂林修竹的清雅豐美，體會到了 “ 仰觀宇宙之大，俯察品類之盛 ” 的盛大恢宏，那是一種襟懷天下的氣度，那是一種天真無飾的期盼，那是一種 超然物外的淡定，以及與音樂共舞的忘我的瀟灑． 期末復習的時候，曾一度冷漠了你．成績知曉以后，卻第一個把喜訊告訴了你．這才發現，一路風風雨雨，早已與你不離不棄．在你的包容下，我的手指隨心所欲地跳躍，我的情感毫無保留地抒發．我捧著你，恰似與 一個闊別多年的老友相擁． 雁過無痕，風吹無形，日復一日，年復一年．你跟隨我，品味過春榮夏酷， 見證了秋凄冬寒，永不厭倦地聽我訴說，為我分擔，感謝一路有你． 如今即將中考，我依然始終不肯離開你．時常一杯香茗，一本書，一曲《葬花吟》，便是一場異常充實的晚自習．每每吹奏，便仿佛來到花冢之前，與瀟湘妃子同吟 “ 花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐 ” 任思緒飛游之后，便重新投入緊張的學習，仿佛肩負著你無限的希冀． 吹奏著你，總感覺到一種歌之即在與不歌亦艷的光榮，引導并撫慰著我．一路有你，我 充滿力量，一路有你，我一往無前． 相 遇，總是那樣的偶然，墻角老師吹響的笛音，讓 “ 我 ” 幼小的心靈，多了一位相隨的伴侶．于是，竹笛抖去滿身的疲憊與倦怠，伴 “ 我 ” 走過一個個春夏秋冬，伴我走近中考 。 【解析】 考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。 18．請以 “ 那一次，我 ” 為題，在橫線上填入一個恰當的詞語，將題目補充完整后寫一篇文章。 要求： （ 1）寫出真情實感 （ 2）除詩歌、戲劇外，文體不限。 （ 3）不少于 600字 （ 4）文中不得出現與考生個人信息相關的真實人名、校名和地名。 【 答案 】 那一次，我真慚愧 每 當想起那件事，我的臉馬上就紅了 。 那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍的硬硬的．早上第一節下課后，該做廣播操了．我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來．一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操媽？我不如也裝肚子疼 。 廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去排隊了．我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時的哼哼．夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問： “ 趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？ ” 一邊說，一 邊用手摸了摸我的額頭． “ 肚子疼． ” 我無力地點了點頭． “ 要不要到學校診所，去拿點藥吃一下？ ”“ 不用了，早晨吃過了，還是有點疼． ”“ 那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了． ” 說完，老師就走出去了 。 心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊， 看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操．不知什么原因，心里總有點不自在 。 廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖．有的問： “ 你肚子還疼嗎？ ”有的說： “ 多揉揉就不疼了！ ” 還有的說： “ 要不，我陪你去學校診所看一看 吧！ ” 我連忙說 “ 不要緊的，不要緊的，我吃藥了，休息一會兒馬上就會好的． ” 大家聽了，也就放心了，一起出去玩了．看著他們玩得正高興，我腳都發癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭 “ 休息 ” 。 第二節上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發言．平時我是個愛發言的人，一時忘了自己 “ 生病 ” ，忍不住高高舉起手來．當我響亮地答對了問題時 ，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響起，還當場對我大加表揚： “ 趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習！ ” 同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味， 臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的 。 這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根．因為惰性發作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學，欺騙自己．而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我的心上，暖乎乎的．我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了 。 【解析】 考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。