語文版七下強項令教案6篇-資料下載頁

【導讀】結合及運用語言、動作塑造人物的方法。②宣不從，強使頓之，宣兩手據地，終不肯俯。④由是搏擊豪強，莫不震栗。⑤詔譴使者臨視，惟見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數斛、敝車一乘。況，從正、側面體現了董宣不畏權貴、秉公執法、廉潔的高貴品質。２、《強項令》選自，作者、（朝代）史學家。

　　

【正文】 口、動筆，主動學習，學會求知。 七、作業布置 請針對《董宣執法》這篇文章，寫一篇讀后感。 教學反思： 本文是一篇歷史人物傳記，文中通過記敘“董宣執法”的故事和董宣去世后家中 貧困景況，從正、側面體現了董宣不畏權貴、秉公執 {去 _、廉：潔的高貴品質√課文雖不 長，但主次協調，正面、側面呼應，行文活潑，富于變化。在教學中應注意指導學生分 析人物形象及寫作特點。同時，可和已學過的課文《包拯》、 《口技》等比較學習。’ 《強項令》 （學案） 學習目標： 1． 熟練朗讀課文，能借助注釋、工具書等疏通文意。 2． 理清“董宣執法”的情節過程。 3． 學習用人物語言、動作來塑造人物形象的手法、及正面描寫與側面烘托結合對表現人物品格的作用。 4． 了解有關董宣的故事，學習他不畏權貴，秉公執法的精神。樹立正確的法制觀念。 學前小測試： 下面的常識你了解嗎？運用你平時所積累的拿起筆快填上它吧： 《后漢書》是我國一部記載 東漢歷史的（ ）體史書。 所寫人物大多形象鮮明，個性突出，有一定的典型性。如：舍生取義的李膺、范滂，隱逸放達的嚴光、梁鴻等。作者是（ ），（ ）朝宋史學家，字（ ），順陽人。 梯度導學： 一、通讀――感知 查閱工具書，試讀課文，注意字音、斷句，并完成下面的練習。 （ 1）給加點字注音： 范 曄 ． 陳留 圉 ． 人 驂乘 ． ． 擊 楹 ． 枹 ． 鼓不鳴 臧 ． 亡 匿 ． 死 因 敕 ． 艾 綬 ． （ 2）注意語音停頓：大言數主之失。 將何以理天下乎？ 聽讀課文（組內成員相互進行），正音。 借助注釋、工具書等疏通文意。（將理解不好的詞、句寫在 “疑難信息反饋卡 ”上。試著復述課文。 讀懂課文，整體感知： （ 1）、第一自然段寫的是董宣的什么故事？表現了他怎樣的精神？第二自然段寫的是什么內容？表現了他怎樣的品質？ （ 2）、課文第一自然段又是怎樣具體記敘 “董宣執法 ”的呢？試理清事件的情節過程。 開端： 發展： 高潮： 結局： 二、 細讀――品味 文中“大言數主之失”，你認為公主有什么過失？（用原文回答） 董宣為什么被稱為“強項令”？試著從文中 找出依據。（提示 :體會通過人物的語言、動作來塑造人物形象的手法） “由是搏擊豪強莫不戰栗，京師號為 “臥虎 ”，歌之曰：枹鼓不鳴董少平”在文中有何作用？ 從描寫人物的角度看，課文兩個自然段分別屬于什么描寫？這樣寫對塑造人物形象有何作用？回顧學過的課文，有沒有運用過這種手法？試舉例說明。 三、 再讀――探究 在這個故事中，漢光武帝對董宣的態度前后發生了哪些變 化？從文中找出關鍵詞。你怎樣看待他的變化？漢光武帝是個怎樣的君主？ 從湖陽公主包庇家奴的行為，以及 董宣未經審判“格殺”湖陽公主家奴，你對 當時社會的法制狀況 有什么看法？（提示：理解古代“法”與“執法”和現在的“法”與“執法”不同。 四、 辨別――積累 一詞多義 因 因匿公主家 因格殺之 數 大言數主之失 有小麥數斛 被 流血被面 唯見布被覆尸 乘 而以奴驂乘 敝車一乘 體會文中詞語古今異義 ① 使宣叩頭 謝 ． 主 古義： 今義： ② 文叔為 白衣 ． ． 時 古義： 今義： ③ 妻子 ． ． 對哭 古義： 今義： 五、 拓展閱讀 參閱書目： 《后漢書》 《臥虎令傳奇》 《強項令》教案 6 作者 :李娜 1984 加入日期： 090404 26 強項令 教學目標 ： 學習董宣秉公執法，不畏權貴的性格和品質。 培養閱讀文言文的能力，整體把握課文內容。 教學重難點： 重點：在讀懂課文的基礎上，分析任務性格品質。 難點：文言詞句的分析、講解。 教學過程 ： 第一課時 一、檢查預 習，導入 ： 今天我們來講一個秉公執法者的故事，他就是強項令 —— 董宣。請同學根據你的預習，復述這個故事。 二、列出生字 三、串講課文 第一節：寫董宣執法的故事。 董宣，字少平??吏不能得。 解詞：特，特例。 征，征召。 蒼頭，家奴。 因，因為。 匿，藏匿。 簡析：先交代事件的起因。湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開。 指名朗讀，翻譯。 及主出行??因格殺之。 解詞： 及，等到。 以奴驂乘，以，用。 乃，于是，就。 以刀畫地，以，用。 叱，呵斥。 數，數落，列舉。 因， 于是，就。 格殺，打死。之，指代家奴。 簡析：寫事件發展，董宣找準機會，“格殺”家奴。 指名朗讀，翻譯。 主即還宮訴帝??流血被面。 解詞： 欲，想要。 之，指代董宣。 乞，乞求。 縱，縱容。 何以，以何，憑什么。 須，等待。 被，覆蓋。 簡析：寫事件高潮。 指名朗讀，翻譯。 帝令小黃門持之??宣以班諸吏。 解詞： 持，托扶。 使，命令。 謝，認錯。 從，順從。 頓，叩頭。 之，湊足音節，無實意。 據，撐，按。 俯，低頭。臧，藏。 行，施行，施加。 敕，下令。 悉，全，全部。 班，分發。 以，把。 簡析：寫矛盾沖突的第二個回合和故事的結局。 指名朗讀，翻譯。 由是搏擊豪強??第一節完 解詞： 由是，從此。 震栗，害怕得發抖。 簡析：寫董宣令豪強震栗，寫他在百姓中的威望。 總結第一節：本段寫董宣秉公執法的一個故事，突出他的不畏權貴、執法必嚴的精神。文章敘事具體、層次清楚，只本文的寫作特點。 第二課時 一、 串講第二段 這一節寫董宣去世后家中貧困的景況。 在縣五年??敝車一乘。 解詞：卒，死亡。 遣，派遣 唯，只。 妻子，妻子和兒子。 敝，破舊。 簡析：寫董宣死后家中的景況，表現他的清貧、 廉潔。 指名朗讀，同桌翻譯。 帝傷之??葬以大夫禮。 解詞：傷，悲傷，感到悲痛。 乃，才。 以，因為。 葬以大夫禮，以大夫禮葬，以，用 簡析：寫皇帝發現他是一個非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節安葬了他。 二 、分析課文內容和人物形象。 引導學生歸納兩段文字的主要內容。 學生發言后明確：第一節寫董宣嚴格執法的故事。表現他不畏權貴的精神。事件的起因是湖陽公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發展：董宣找準機會，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結 局是皇帝明白了個中道理，重賞董宣。第二節寫董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對他的評價和待遇，表現他為官清廉。 引導學生體會表現手法上的特點 第一節是正面描寫董宣，第二節是側面寫董宣，正面和側面相互呼應。第一節是課文的詳寫部分，是課文的重點內容，第二節是課文的略寫部分，是課文的次要內容，文章詳略得當，行文活潑，富于變化。 引導學生歸納人物性格特征和品質 秉公執法，不畏權貴，為官清廉，奉公克己。 三、延伸討論 董宣未經審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？（主要是讓學生明白古代封建社會和現在文明社 會“法”與“執法”的不同，他們根據自己了解的程度討論，言之成理即可。）