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蘇教版必修二最后的常春藤葉教案-資料下載頁

2025-11-26 03:25本頁面

【導讀】以訓練為主線，培養學生的思維能力和自強意識。生加深對文本的理解。點來培養學生珍愛生命的意識和面臨逆境勇于自救的精神。，感受其思想、藝術魅力，發展想象能力和審美能力；亨利式的結尾的妙處。，掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象?！盃奚晕?，成全他人”的精神;1．重點是理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用；2．難點是體味歐?這種寫作方法對后人影響頗大，被譽為美國現代短篇小說的創始人。在四天里第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生?。坏谌焯焐珓偯鞯臅r候：瓊珊病情轉好，貝爾曼被送到醫院；窮困潦倒，卻仍無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。

　　

【正文】師重見天日、幸免遇難、最后獲救。（ 2）、情景呈現：（讀詳寫略）藥房整體陷入地下，兩名醫護人員的死尸橫臥地上，藥柜里有少量藥品撒落在地，墻上掛鐘的指針在地震發生時，指在三時十五分的位置，藥房內沒有蠟燭、沒有手電筒，只有一盒火柴，房內一片漆黑，好在仍有空氣流入。（ 3）、提出問題：（分組討論） a、是誰創造了廢墟下存活 15 日的偉大奇跡？（創造奇跡的不是別人，是女藥劑師埃尼撒希爾自己。） b、奇跡是如何被創造出來的？學習瓊珊的“經驗教訓”，發揮自己豐富的想象力，根據所給“材料”的內容，為女藥劑師埃尼撒希爾創造奇跡尋找理由。板書設計：不利因素：我陷入地下，獲救的希望十分渺茫。要是得不到及時解救，我會憋死、餓死。房內一片漆黑。外邊的人聽不到我的呼喚，如何來救我？有利因素：起碼我現在還活著，不像我的同事她們，現在已經倒下了。至少現在不會死。因為房內還有空氣；我還知道葡萄糖放在哪里。我有火柴，并可找見酒精、紗布，能制作一盞酒精燈用來照明。我要利用掛鐘，牢記時間，在夜深人靜時敲打墻壁，向外發出求救信號，聲明有人現在還活著。（ 4）、總結：一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己的被動局面。（齊聲朗讀、強調學以致用）課后練習： a、回憶你在學習或生活中曾經遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折，把好處和壞處排列出來。 b、假如你身處逆境，你會怎樣想？你會怎樣做？發揮想象，寫一篇短文。 ※倡導：珍愛生命，熱愛生活，不怕困難。（六）品味“歐?亨利式的語言” “到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術區里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸” “葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？” “又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。那時候我也該走了?！? 明確：采用幽默、風趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪，被稱為“含淚的淚”。

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