蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

【導(dǎo)讀】讓學(xué)生在審美的過(guò)程中體驗(yàn)思想的啟迪，神韻的領(lǐng)悟。梅》可采用比較閱讀。人物回歸本色生活，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。入點(diǎn)，意在幫助學(xué)生全面理解人物，把握文本主題。雄渾的氣勢(shì)，又富有生活氣息，具有濃郁的民歌情味。②《觀刈麥》表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民生活處境的深切同情，以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)制度深深的譴責(zé)。②《再別康橋》課前布置“我所知道的徐志摩”，讓。學(xué)生自行搜集資料。詩(shī)歌比較陌生，因此，很有必要對(duì)徐志摩和他的詩(shī)歌有一定的了解。境，聲畫(huà)同步，視聽(tīng)一體，營(yíng)造詩(shī)意氛圍，師生共同進(jìn)入意境。利用這一優(yōu)勢(shì)，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍。獨(dú)有梅花不畏惡劣的天氣，險(xiǎn)惡的環(huán)境，迎著風(fēng)雪，傲然盛開(kāi)。傲寒俊俏，積極樂(lè)觀的形象。

　　

【正文】 整體感知詩(shī)歌 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。 ① 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自讀，劃出不會(huì)讀的字。 ② 同桌互讀，訂正字音 。 2 指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音和停頓；師生共同評(píng)議指正。 師生共同評(píng)議指正。 3 組織學(xué)生全班齊讀，鞏固字音和停頓。 全班齊讀 第三塊：精讀全詩(shī) 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)：參看頁(yè)下注釋及工具書(shū)，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。 協(xié)作翻譯全詩(shī)，小組內(nèi)答疑解難，指定一人記錄小組內(nèi)仍不能解決的疑難問(wèn)題準(zhǔn)備質(zhì)疑。 2 指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥） 交流、完善 3 組織學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，大聲地 朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，齊聲朗讀。 第四塊：研習(xí)討論 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 設(shè)疑：熟讀全詩(shī)后，能談?wù)勀闶斋@最大的一點(diǎn)是什么嗎？ 討論交流，互相補(bǔ)充。 2 預(yù)設(shè)討論的主要內(nèi)容：①木蘭的形象特點(diǎn)。②樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。（教師適時(shí)點(diǎn)撥） 大膽談出自己的收獲，全班交流。 3 關(guān)于木蘭的形象（可參照下面內(nèi)容） ①木蘭是一個(gè)勤勞的熱愛(ài)和平的勞動(dòng)?jì)D女。 ②木蘭是一個(gè)聰明又孝順的女兒。 ③木蘭是一個(gè)堅(jiān)毅果斷、報(bào)效國(guó)家而不貪功名的巾幗英雄。 結(jié)合課文中描寫(xiě)木蘭的語(yǔ)句談 人物形象。 4 關(guān)于樂(lè)府詩(shī)（重點(diǎn)分析修辭方法的使用，突出詩(shī)歌的韻律美）如：排比、對(duì)偶、夸張、比喻等。 找出自己最喜愛(ài)的句子，感受其語(yǔ)言特點(diǎn)。 5 小結(jié)：多種修辭方法的綜合運(yùn)用，既使得詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)流暢富有韻味，體現(xiàn)出濃郁的民歌特色，又豐富了人物形象，使得人物有血有肉，真實(shí)動(dòng)人，兒女情與英雄氣相得益彰。 附板書(shū)設(shè)計(jì) 母問(wèn)女答 表明緣由 毅然代父從軍 排比鋪陳 匆忙購(gòu)置 急切準(zhǔn)備出征 反復(fù)烘托 思親情切 奔馳遙遠(yuǎn)征途 夸張對(duì)偶 烘托互滲 長(zhǎng)期激戰(zhàn)凱旋 夸張襯托 功成身退 不慕榮華富貴 排比鋪陳 親歡伴驚 喜劇高潮結(jié)束 雙兔為喻 風(fēng)趣親切 贊美謹(jǐn)慎機(jī)警 課后學(xué)習(xí)： 請(qǐng)以本詩(shī)為素材，以《木蘭詩(shī)》為題編一則故事，將給你的家人或朋友聽(tīng)，看誰(shuí)講得好。 《古代詩(shī)詞三首》之 《觀刈麥》 學(xué) 習(xí) 目標(biāo)： 能通過(guò) 反復(fù)吟誦，理解詩(shī)歌，提高賞析詩(shī)歌的能力。 能了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。 課前學(xué)習(xí)： 了解作者，為生字正音，有感情地讀課文。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊： 導(dǎo)入新課，整體感知 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 導(dǎo)入新課：組織學(xué)生思考學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)農(nóng)家生活的詩(shī)歌 ? 討論、交流 2 簡(jiǎn)單介 紹 白居易：中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)經(jīng)常描寫(xiě)老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。 聽(tīng)講 3 組織學(xué)生讀課文，并為生字注音。 并試著概括詩(shī)歌內(nèi)容。 讀課文，正音， 概括詩(shī)歌內(nèi)容。 第二塊： 品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟感情 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織學(xué)生 在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀，賞讀字句，體會(huì)其妙處，用“ 寫(xiě)出了 ”的句式說(shuō)一說(shuō) 賞讀字句，體會(huì)其妙處。 2 學(xué)生交流，教師小結(jié)， 學(xué)會(huì)賞析方法。 交流、完善。 3 組織學(xué)生思考：①用一字概括百姓生活，說(shuō)說(shuō) 表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。②面對(duì)這一思考、討論、交流。 切，作者的感情怎樣，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。 4 組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上全班朗讀。 小結(jié)歸納：白居易以自己的深切感受，把農(nóng)民的生活和作為朝廷官員的自己做了對(duì)比，希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。 全班朗讀 第三塊： 再讀詩(shī)歌，激發(fā)想象 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織學(xué)生再讀詩(shī)歌，將理解融入其中，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面。學(xué)生分成兩組進(jìn)行想象：①動(dòng)作（如刈麥 、拾穗、訴苦等） ②心情（如勞動(dòng)不肯休息、聽(tīng)農(nóng)婦訴苦后的心情等） 再讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面。 2 組織學(xué)生交流。 交流、完善。 3 總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)韻，賞妙點(diǎn)，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨。 聽(tīng)講 4 組織學(xué)生讀背課文。 讀背課文。 課后學(xué)習(xí)： 以“你看??”開(kāi)頭描述割麥者或拾麥者勞動(dòng)的場(chǎng)景。（ 100字以?xún)?nèi)） 《古代詩(shī)詞三首》之 《破陣子》 學(xué)習(xí)目的： 學(xué)習(xí)這首詞所表達(dá)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想感情。 領(lǐng)悟宋詞優(yōu)美的語(yǔ)言及深邃的意境。 在理清文章的思路中，培養(yǎng) 想像能力。 課前學(xué)習(xí)： 了解作者和時(shí)代背景，為生字正音，有感情地朗讀課文。 第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 播放錄象：金兵入侵，戰(zhàn)火彌漫，北方淪陷區(qū)老百姓流離失所，與此相對(duì)比南宋統(tǒng)治者在杭州西湖邊醉生夢(mèng)死。導(dǎo)入語(yǔ)：面對(duì)此情此景 ,一位位愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，一個(gè)個(gè)仁人志士站了出來(lái)，南宋的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾就是這樣一位杰出的愛(ài)國(guó)詞人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他著名的詞《破陣子》。 聽(tīng)講 2 播放名家朗讀，請(qǐng)學(xué)生注意讀音、節(jié)奏、語(yǔ)速、情感 聽(tīng)讀，看課文。 等 3 組織男女生分組交替朗 讀，“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”“可憐白發(fā)生“兩句齊讀。注音朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)豪壯與悲涼的英雄之氣。注意醉態(tài)，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營(yíng)，“快馬”、“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無(wú)奈。 男女生分組交替朗讀。 第二塊：品讀賞析，感受意境 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織學(xué)生選擇最喜歡的詞句進(jìn)行分析，說(shuō)出自己的閱讀感受。 品讀賞析 2 組織學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 交流、完善 3 歸納小結(jié)： 作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)， 當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志， “報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng) ”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。 聽(tīng)講 第三塊： 發(fā)揮想象，感受豪壯 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織學(xué)生發(fā)揮想象：① 假如你是詞中的將軍，請(qǐng)你把馳騁沙場(chǎng)那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描繪出來(lái) 。 ② 假如你是他的好朋友陳亮，該怎樣勸慰一下 “可憐白發(fā)生 ”的辛棄疾？ 小組討論后描述 2 “可憐白發(fā)生”一句，讓學(xué)生讀南宋文人類(lèi)似的悲嘆。（如：文天祥：惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。岳飛：莫等閑，白了少年頭，空悲 切。陸游：胡未滅，鬢先秋，淚空流。） 舉例 3 組織學(xué)生全班齊讀。 全班齊讀。 課后學(xué)習(xí)： 背誦 《破陣子》， 把《破陣子》改寫(xiě)成一篇抒情散文。 《現(xiàn)代詩(shī)二首》之 《回延安》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解陜北民歌 “ 信天游 ” 的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì)詩(shī)中修辭方法的表現(xiàn)力。 體會(huì)詩(shī)人重返延安的激動(dòng)感情。 課前學(xué)習(xí)： 查資料，了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受 交流 2 介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上 ：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由 。藝術(shù)上：多用“比興”手法。 聽(tīng)講 3 介紹寫(xiě)作背景，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感。 聽(tīng)講 第二塊：誦讀欣賞，理解意境 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，將詩(shī)分成五部分。 自由地散讀 2 看課文，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，組織評(píng)價(jià)，確定這首詩(shī)的感情基調(diào)及詩(shī)的重音部分。 看課文，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。 3 指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 交流、完善。 第三塊： 質(zhì)疑精讀，賞析詩(shī)歌 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織學(xué)生 詩(shī)的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。 質(zhì)疑、答疑。 2 組織學(xué)生 查找有關(guān)本詩(shī)的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟 品味 欣賞 ]，為這首詩(shī)的一個(gè)章節(jié)寫(xiě)一段賞析性的文字。 賞析詩(shī)歌，選擇這首詩(shī)的某個(gè)章節(jié)寫(xiě)一段賞析性的文字。 3 師生歸納本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語(yǔ)言的口語(yǔ)化、適當(dāng)?shù)牡胤交? 歸納、做相關(guān)記錄。 課后學(xué)習(xí)： 上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整 理成小故事或者小散文的形式。 《現(xiàn)代詩(shī)二首》之《再別康橋》 學(xué) 習(xí) 目標(biāo)： 咀嚼、吟誦，感受詩(shī)歌的獨(dú)特意境，培養(yǎng)審美情趣。 能說(shuō)出本詩(shī)所運(yùn)用的修辭手法，品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。 課前學(xué)習(xí)： 布置“我所知道的徐志摩”，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)徐志摩生平資料及相關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，尋找詩(shī)歌散文電視《再別康橋》。 說(shuō)說(shuō)這首《再別康橋》怎樣打動(dòng)了你？ 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 情景導(dǎo)入：播放電視劇片段和電視散文《再別康橋》，讓學(xué)生談?wù)劇澳闼赖男熘灸Α? 根據(jù)預(yù)先找的相 關(guān)資料，交流“我所知道的徐志摩” 2 放《神秘園》樂(lè)曲， 配樂(lè)范讀，充分 營(yíng)造讀詩(shī)氛圍從而幫助學(xué)生入境。 看課文、聽(tīng)朗誦 注意重點(diǎn)字詞讀音與全詩(shī)意境 3 組織評(píng)價(jià)，確定這首詩(shī)的感情基調(diào)：對(duì)康橋依依惜別的深情。 討論、交流閱讀全詩(shī)后的感受。 第二塊：配樂(lè)朗誦，加深理解。 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織學(xué)生 邊 看康橋風(fēng)光片，邊放聲朗讀，自行品味：詩(shī)中哪些字詞激起你的共鳴？換一種讀法會(huì)怎么樣？教師適時(shí)點(diǎn)撥。 邊讀邊品味 2 組織學(xué)生交流，并指導(dǎo)朗讀 ①理解詩(shī)眼：第一節(jié)中的“輕 輕的”三個(gè)字須重讀，節(jié)奏整體上呈輕微跳躍之感 ②理解意象：第二節(jié)中的“金”、“新娘“、“艷”、“心頭”重讀，“蕩漾”用琶音 ③理解抒情法：第三 —— 第五節(jié)是情感發(fā)展高潮段，讀時(shí)應(yīng)投入，表現(xiàn)詩(shī)人的豪情，突出個(gè)別動(dòng)詞，節(jié)奏加快。 ④理解詩(shī)意跌宕：第六節(jié)詩(shī)人抒情格調(diào)陡轉(zhuǎn)，此節(jié)讀前要有較長(zhǎng)停頓，語(yǔ)氣突轉(zhuǎn)后再一氣呵成。 ⑤理解詩(shī)的回環(huán)美：要將“濃得化不開(kāi)”的離情充分表現(xiàn)出來(lái)，重讀“悄悄的”、“云彩”二字可采用拖音或一字一頓，以顯示結(jié)句的意味深長(zhǎng)。 交流，與教師可達(dá)成互動(dòng)。 3 小結(jié)：這首詩(shī)描繪了康橋如畫(huà)的美景， 景中又蘊(yùn)涵詩(shī)人濃濃的深情，情與景的交融值得我們細(xì)細(xì)的品味。再次播放音畫(huà)，組織全班朗誦。 全班朗誦。 課后學(xué)習(xí)： 課外延伸：找徐志摩另外一首《偶然》進(jìn)行自我朗讀鑒賞。 仿寫(xiě)精彩詩(shī)節(jié)，多讀好詩(shī)，有條件可以試著配樂(lè)。 選擇與親人團(tuán)聚或分別時(shí)的一 12個(gè)場(chǎng)景，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。 10行左右，要求寫(xiě)出真情實(shí)感。 附板書(shū)設(shè)計(jì) 對(duì)康橋依依惜別的深情 開(kāi)頭 —— 感傷、無(wú)奈 柳影 —— 由衷歡喜 青荇 —— 永久戀情 清潭 —— 陶然忘情 高潮 —— 快樂(lè)至極 轉(zhuǎn)折 —— 悲從中來(lái) 結(jié)尾 —— 意味深長(zhǎng) 《歌詞三首》 學(xué) 習(xí) 目標(biāo)： 理解歌詞內(nèi)容，體 會(huì)三首歌詞表達(dá)的思想感情。 通過(guò)讀寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。 課前學(xué)習(xí)： 上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者；利用工具書(shū)，結(jié)合頁(yè)下注釋?zhuān)x準(zhǔn)課文；學(xué)唱三首歌。 第一塊：朗讀比較，整體感知 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織學(xué)生放聲自由朗讀這三首歌詞，思考兩個(gè)問(wèn)題：①找出每首歌詞你最喜歡的一句歌詞，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。②三首歌詞表現(xiàn)了什么共同主題？ 放聲自由朗讀 思考討論。 2 教師明確：這三首歌詞都聯(lián)系到歌頌祖國(guó)、歌唱人民、歌唱美好的生活等內(nèi)容，歌詞感情充沛，藝術(shù)感染力強(qiáng)。 聽(tīng)講 3 組織學(xué)生全班齊讀，體會(huì)感情。 全班齊讀 第二塊：協(xié)作學(xué)習(xí)，深入理解。 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 播放張明敏的《我的中國(guó)心》，彭麗媛的《在希望的田野上》以及《黃河頌》，分小組討論聽(tīng)后的感受。 這三首歌中最打動(dòng)你的是哪首歌？為什么能打動(dòng)你？ 學(xué)生自我思考 12 分鐘后選擇一首最喜歡的歌曲。被同一首歌打動(dòng)的同學(xué)組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同交流討論，自由推選組長(zhǎng)，作好記錄，并推選一 位同學(xué)在全班進(jìn)行交流。 2 組織學(xué)生全班交流：《我的中國(guó)心》歌詞凝重，感情深沉，表達(dá)了海外赤子永不改變的愛(ài) 國(guó)心。《在希望的田野上》歌詞從贊美家鄉(xiāng)、歌頌理想、憧憬未來(lái)三個(gè)方面表現(xiàn)這片土地充滿(mǎn)了希望。歌詞結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，韻腳明亮，