5四年級美術下冊教案-資料下載頁

　　

【正文】 墨情趣在中國畫中的體現。教學準備：筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調色碟、水盅。教學過程：一、創設情境，激情導入：檢查學生學習用具準備情況。出示不同的動物臉譜，同學們欣賞。二、師生探討，表現創新：欣賞范畫，讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）學習幾種主要的運筆方法勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒狒）、絲毛法（貓）分析國畫《貓頭鷹》的表現技法。①貓頭鷹基本造型②貓頭鷹形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得具體一些。畫法配詩：褐墨點頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點，濃墨再畫爪，貓頭鷹俱畫成。三、展示交流，多元評價：畫法步驟：說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合學生練習（1）、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導。（2）、學生臨摹不同姿態的貓頭鷹（運用幻燈片）四、歸納拓展，審美升華這節課你有什么收獲？五、作業布置老師提出作業要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，動物的臉臨摹或創作一幅貓頭鷹圖。課后反思：第11課認識中國畫教學目的：知識與技能：認識了解寫意中國畫的藝術特色，感受獨特的構圖、用筆用墨用色的獨特技法，人文精神。情感態度與價值觀：培養學生對祖國傳統藝術的熱愛，獲得中國傳統文化、精神的熏陶。過程與方法：認識中國畫用具，學習寫意國畫簡單的筆法、墨法。教學重點：認識感受寫意國畫的藝術特色，認識學習寫意國畫的筆法、墨法。教學難點：初步掌握簡單的國畫筆法墨法，并可以隨意畫張畫。學具準備：毛筆、墨汁、宣紙等教學過程：一、組織教學。二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。實物投影欣賞優秀國畫作品，直觀感受國畫的藝術特色。學生說說自己的感受。引導學生從題材、構圖、筆墨色彩的運用等角度初步全面接觸感受國畫的藝術特色。三、初步學習簡單的筆墨。認識國畫的墨色。認識國畫的筆法。四、嘗試運用簡單的筆墨技法隨意畫張畫。五、師生共同評點習練。課后反思：第12課漢字的聯想教學目標：知識與技能：鍛煉學生應用網絡交流工具進行瀏覽Internet上的課件，培養學生的自主學習的能力。過程與方法：想象中國文字的寓意，充分激發學生的想象力和發散性思維能力。培養學生美化字體的能力和創新能力，學寫變體美術字。情感態度與價值觀：了解中國文化的博大精深及語言文字的內涵，激發學生的愛國之情。課堂教學中參透培養學生的審美觀，激發學生興趣促進其個性發展。教學重點：學生利用網絡自主瀏覽Flash課件，培養學生的自主學習能力。培養學生美化字體的能力，學會創作變體美術字。教學難點：在于發掘出學生的創造力，以豐富的聯想裝飾文字。充分發揮學生的想象力，大膽創新利用不同的素材讓文字變變變。教學準備（1）教師事先設計好Flash課件“字的聯想”網站（）（2）學生搜集制作文字的材料：毛線、木料、鐵釘、顏料、彩色卡紙……（實物或圖片都可）教學過程：（一）組織教學1．檢查學生美術用品準備情況。2．打開Internet網絡：鼠標雙擊，老師課前準備在電腦桌面上“字的聯想”Flash課件的網址，進入網絡課程。（二）欣賞瀏覽1．導入新課，師解說：中國文字的來源。2．欣賞：鼠標雙擊“看一看”進入欣賞片段“甲骨文石碑、象形字、會意字、指示字。”（欣賞圖片同時網絡背景音樂始終貫穿整個課程——中國古典音樂）（1）欣賞甲骨文石碑。師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”學生討論并回答問題。（2）出示象形字：齒、刀“看到這些字，你想到了些什么？”師：“如今的文字在經過幾千年的演化之后，已經變得更加抽象簡練了。”欣賞作品：眉、門、鳥、魚、竹、人小結：“這些文字就象畫一樣，和現實中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發明文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，創造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象逼真地來表達文字意思的。我國出土的最早的象形文字發現于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文。”（3）出示變體字“秋”。“這是什么字？你發現什么變化了嗎？說說它好在哪里？”“蟋蟀、蓮藕、菊花，這些都是秋天特有的事物，這樣變化使得這個秋字更加的秋意盎然。像這樣根據文字的意思來進行聯想的方法叫做會意。”欣賞會意字：“從、旦、集、磊、休、折。”指示字：“寸、彭、牟、血。”小結：“今天我們也要來學一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體美術字。但無論是象形還是會意，在將文字進行聯想變形的時候都要注意，內容與形式一定要符合。”板書：內容與形式符合。（三）師生互動1．網上游戲“找一找”：鼠標雙擊“找一找”進入圖片與文字的搭配。點擊圖片“水”。“看到這幅圖片，你想到了些什么？”找找“哪個圖片和字最接近、最形象，讓人一看便明了？”參考圖片：磊、竹、森……2．網上游戲“做一做”：鼠標雙擊“做一做”進入模擬制作變體文字。出示變體字“甜”。“這個甜字又有什么變化呢？好在哪里？”“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象。”學生網上模擬制作：“筆、燈、鐵釘、木桶、茶壺、火車快開、美麗星空……”3．小結：“這些文字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和文字本身有聯系。象這種根據生活實物進行聯想，讓字體更吸引眼球。在美術廣告的運用中這類變體字相比之下較為多見。”（四）合作創意選擇素材(1)同桌商量構思今天這節課創作哪兩個文字？(2)請個別代表說說你們的創意，為什么你會想到將文字變形成那樣的？你是從什么地方得到的啟示，你的創作源泉是什么？2．設計創意團結合作要求：字體變形有創意，也可將數字、英文字母等進行裝飾。制作《字的聯想》時充分發揮想象，合理利用現有的材料進行創作。《字的聯想》，師巡視指導。（五）交流評析討論：你喜歡哪個字？還可以怎樣修改？：超級《文字變變變》擂臺，激發學生參與競爭。，簡要點評：有一些很難表達意思的字，可以完全根據字的外形進行聯想變化，字的聯想到處都有，只要你開動靈活的頭腦，一定會有所發現。課后反思：第13課衣架的聯想教學目標知識與技能：根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。過程與方法：利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。情感態度與價值觀：培養學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。教學重點：根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。教學難點：巧妙利用衣架形狀設計制作。教學準備：制作材料、衣架、教材教學過程：一、導入新課放映教學課件。提問：觀察作品是如何巧妙利用衣架的？選用了哪些輔助材料？作品有哪些創新表現？出示課題二、講授新課引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。啟發學生根據一個衣架進行聯想。提問：根據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？組織學生看書，分析書中學生作品。提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。三、布置作業請你根據準備的衣架進行聯想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。如何巧妙利用衣架的形狀。選用恰當的輔助材料。鼓勵“奇思秒想”。五、展示作品六、小結設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。課后反思：材質的美教學目標、造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發表自己的看法。，提高欣賞能力。教學重難點：重點：了解不同時期、不同材質的藝術品的藝術特色，學習觀察作品、分析材料，從中獲取信息的方法，大膽談自己的感受。難點：不同材質的作品帶給人的不同美感和感受。教學過程一、組織教學語言組織教學。二、導入課題,感受生活中不同材質的藝品帶給人的不同感受。：材質的美感。三、講授新課在中國古代早期的工藝美術中，陶器、玉器、石雕等工藝品，不僅雕刻技藝精湛，造型優美，各有民族特色，是我國具有悠久歷史的傳統工藝。欣賞課件。漢代由于出產玉石的西域通道暢通，玉料來源增多，玉品的琢制與使用更為普遍。秦、漢、魏晉南北朝時期，是玉器發展的強盛時期。許多玉器近似石雕風格，制作非常精致。人物、動物形玉器，重在揭示對象的精神世界，對其形體采取夸張手法以突出關鍵部位，使用較密集的陰線裝飾細部，類似繪畫上的鐵線描，注重起伏，使玉器渾厚自然，氣韻生動。玉器在中國光輝的歷史文化中，是一顆燦爛的明星，在世界藝術中獨樹一幟，具有鮮明的民族特色。我國的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出現始，一直不間斷地綿延發展了七千余年。玉器在中國的歷史上流傳之所以久遠，除因玉材豐富、質地優良、品種繁多、制作技術先進、造型美觀外，最主要的是由于玉在中國一直被奉若神明，被認為是一種吉祥的象征，《馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹昂首挺立的戰馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹昂首挺立的戰馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中蘊含著力量。馬腿粗壯結實,四足踩踏著手持弓箭的匈奴首領。掙扎的匈奴人露出絕望的神色，形容委瑣，面目可憎。馬腿如四根巨柱，與馬身渾然一體，顯得堅實穩固。作者運用了浮雕與線刻相結合的手法，造型古勁樸拙，風格沉著渾厚，尤其是象征手法的運用使之極具藝術感染力。公元前117年，年僅24歲的霍去病不幸英年早逝，漢武帝及全國人民都十分惋惜悲痛。為紀念這位杰出的軍事將領，決定舉行隆重的葬禮，并在武帝陵址旁不遠處修建氣勢宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。霍墓石刻不僅反映了那個時代的精神，更體現了人們對這位保家衛國的民族英雄的深切情念與崇高敬意。據記載，唐時每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞馬助興。唐人詩作中，對于舞馬有生動描繪：奮首鼓尾，縱橫應節，“腕足徐行拜兩膝”為玄宗上壽。玄宗賜酒一杯，舞馬自銜自飲。這件皮囊壺舞馬紋為我們提供了當時宮廷舞馬的形象資料。藏陜西歷史博物館。的唐三彩作品，有立體雕塑，有各種形制的器具，最令人贊美的是那些陶塑制品，當我們看到那些神采奕奕的駿馬和被譽為“沙漠之舟”的駱駝、看到那些形態各異的文侍俑、武士俑、仕女俑以及動物、禽鳥等唐三彩精品時，會從心底發出對唐代發達制陶工藝的贊嘆。這些栩栩如生的藝術形象，以普通的黏土制成，運用火的藝術使之成為不朽的藝術品，這是唐代無數不知名的陶藝家藝術和智慧的結晶。唐三彩的制作，使中國古代陶瓷發展史翻開了新的一頁，是人類制陶史上的一個閃光點、銀舞馬銜杯銀壺。唐，公元1970年陜西西安何家村出土。錘擊成型，兩半焊接。壺作成皮囊壺的形狀，小圓口，覆蓮形蓋，弧形提梁，扁圓腹，圈足。此壺不僅作出游牧民族便于攜帶的皮囊壺形，而且最令人感興趣的是腹兩面各模沖出一匹舞馬。舞馬前腿直伸，后腿曲跪，長鬃披散，馬尾上翹，頸系綬帶，向上飄舉，口銜金杯。中堡村出土的三彩馬，頭小，頸短，前胸肌肉發達，腹大，背腰肌肉豐滿，平直，關節、蹄正而適度大小，腰、尻以及肩頸結合良好，復尻，四肢欠結實，顯得有些纖弱，類似新疆馬。四、小組展示各自帶來的不同材質的工藝品和生活用品，討論：？？？小組介紹自己喜歡的藝術品的材質特點、造型特點？艷麗的大公雞教學目標，體驗色彩的基本知識，并有目的的加以運用。，培養學生的想象力和創造力。教學重難點：重點：學習色彩的搭配，在此基礎上對學生進行創造力的培養。難點：冷暖對比和冷暖搭配。教學過程：一、組織教學二、情境導入？請看這幅畫，問：作者怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞的？學生帶著老師的問題欣賞書中的《金雞展翅》，并回答老師的問題。三、課上活動？學生根據自己在生活中得到的經驗與同學之間交流請看老師給你們帶來的美麗的大公雞的圖片。問：a）在這些作品中，哪些顏色用的有規律？學生針對老師的提問小組之間討論并得出結論b）哪些顏色用的隨意性較強？c）哪些顏色用的最精彩？四、學生創作創作要求：用艷麗的色彩畫一幅大公雞的創作。畫中要用冷暖對比的方法。教師指導作品展示根據自己的和別人的作品你能總結出如何運用冷暖色才能使畫面更好看？五、小結課后反思：第15課、學畫農民畫教學目標：知識與技能：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。過程與方法：培養學生改畫、添畫的能力。情感態度與價值觀：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。教學重難點：重點：啟發調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。難點：使學生感受生活與美息息相關，根據想法進行改畫、添畫。教學過程：一、學生自由欣賞：提示：課本上的農民畫中內容你可曾見過？在日常生活用品中哪一件最美？導入本課的教學目的，并板書課題。二、引導學生欣賞農民畫。農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。廣大農民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。這些農民畫的創作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊