岳陽樓記教案范文-資料下載頁

　　

【正文】 以作“記”為名，借題發揮，來規勸好友滕子京，希望滕子京能和自己一樣“不以物喜，不以己悲”，而是無論“居廟堂”還是“處江湖”都能做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。第三課時二、合作探究本文寫景的特點是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現，寫歡樂之景則喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果，奧秘在哪里呢?主要在于選擇景物和渲染氣氛。細讀這兩段寫景的部分，說說作者為表現“悲”“喜”兩種不同的感情，分別選取了哪些有特征的景物?又是怎樣渲染氣氛的? 引導要點：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3自然段為例：雨是“淫雨”，風是“陰風”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號”“排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面就呈現在讀者的面前了。有些景物本來沒有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱曜”“潛形”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的愁苦色彩。(第4自然段的特點與第3自然段相同，可以完全放手讓學生自己分析、體會。)第4自然段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個相同點外，兩段在結構上也是完全相同的；都是先寫景，后抒情，為情設景，緣景抒情；甚至連前后兩個抒情句的表達方式也完全相同。試聯系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行?為什么? 引導要點：這兩個抒情句是文章思路發展的中心環節：前句寫遷客騷人登樓而悲，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜。聯系上文看，是為了落實“覽物之情，得無異乎”一句；聯系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，從而引發出“先憂后樂”一段正論。如果把兩個抒情句刪去，文章思路中斷，文章的內在聯系也被破壞。本文語言上有什么特色? 引導要點：首先是散文里具有整齊句式，如有很多四字句，有一些對偶、排比、錯綜手法，使文章既有氣勢又富于錯綜變化。要注意，真正好的散文都是跟不散相對稱的。其次，在煉字上也很有特色，如“銜遠山，吞長江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺跟感覺結合起來了。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準確，因為“觀”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細體會。三、課堂小結本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負：并以此規箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的愉悅。本文是一篇優美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。讓我們點燃精神的圣火，去照亮時代天空的一角。五、板書設計譯 文宋仁宗慶歷四年春天，滕子京被貶謫到岳州當了知州。到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多已廢弛不辦的事情都興辦起來。于是重新修建岳陽樓，擴大它原來的規模，在樓上刻了唐代名人和當代人的詩賦。囑托我寫一篇文章來記述這件事。我觀賞那岳州的美好景色，都在洞庭湖之中。它含著遠處的山，吞長江的水，水勢浩大，無邊無際，早晨陽光照耀、傍晚陰氣凝結，景象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉的景象。前人的記述已經很詳盡了。既然這樣，那么北面通到巫峽，南面直到瀟水和湘江，降職的官史和來往的詩人，大多在這里聚會，觀賞自然景物所產生的感情能沒有不同嗎？如果連綿的陰雨下個不斷連續許多日子不放晴，陰慘的風狂吼，渾濁的浪頭沖白天空；太陽和星星失去了光輝，高山隱藏了形跡；商人和旅客不能成行，桅桿倒了、船槳斷了；傍晚時分天色昏暗，老虎怒吼猿猴悲啼。在這時登上這座樓，就會產生離開國都懷念家鄉，擔心奸人的誹謗、害怕壞人的譏笑，滿眼蕭條冷落，極度感概而悲憤不端的種種情緒了。到了春日晴和、陽光明媚，波浪不起，藍天和水色相映，一片碧綠廣闊無邊；成群的沙鷗，時而飛翔時而停落，美麗的魚兒，時而浮游，時而潛游；岸邊的香草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青蔥。有時大片的煙霧完全消散了，明月照耀著千里大地，浮動的月光象閃耀著的金光，靜靜的月影象現下的白璧，漁夫的歌聲互相唱和，這種快樂哪有窮盡！在這時登上岳陽樓，就有心胸開朗，精神愉快；榮辱全忘，舉酒臨風，高興極了的種種感概和神態了。我曾經探求古代品德高尚的人的思想感情，或許跟上面說的兩種思想感情的表現不同，為什么呢？他們不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就擔憂他的百姓；處在僻遠的江湖間就擔憂他的君王。這就是進入朝延做官也擔憂，辭官隱居也擔憂。那么，什么時候才快樂呢？他們一定會說：“在天下人的憂愁之先就憂愁，在天下人的快樂之后才快樂”吧。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？第五篇：岳陽樓記教案《岳陽樓記》教學設計【教學目的】１、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫作特點。２、體會對偶手法的修辭作用，并能迅速辨認對偶句。３、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。【教學重點】１、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫作特點。２、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。【教學難點】１、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。【教學時數】三課時。第一教時〖教學目標〗１、簡介時代背景及作者，指導學生朗讀全文。２、師共同疏通課文大義第一部分及第二部分第一層。〖教學過程〗一、簡介作者及文章背景范仲淹北宋著名文學家、政治家，主張“與民同樂”。范仲淹，字_________，_________朝_________家_________家，謚號_________，著有《_________》。二、范讀課文，注意句讀三、正音，完成預習二、三謫（zh233。）屬（zhǔ）浩浩湯湯（shāng）霪（y237。n）霏（fēi）檣（qi225。ng）薄暮（b243。）讒（ch225。n）頃（qīng）芷（zhǐ）汀（tīng）四、齊讀課文，注意句讀五、學生自讀課文，力爭讀熟，體會作者的感情六、師生共同分析課文第一段１、指名學生朗讀第一段。２、指名學生結合注釋翻譯課文。重點詞語：謫 越 具 增 屬 予。（板書）３、教師糾正，歸納總結：第一部分（第１段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。（板書）４、齊讀課文第一段。七、師生共同分析課文第二段１、指名學生朗讀第二段。２、指名學生結合注釋翻譯課文。重點詞語：勝狀 湯湯 大觀 備 然則 遷客騷人 得無（板書）３、教師糾正，歸納總結第二部分第一層（第２段）概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。（板書）４、齊讀課文第二段。八、總結本節課內容第一部分屬于敘事，第二部分屬于寫景。九、作業１、復習本節課內容；２、背誦課文。３、預習三、四段。【板書】岳陽樓記范仲淹（北宋）第一部分：（１）寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。（敘事）第二部分：第一層（２）概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。（寫景）第二教時〖教學目標〗１、復習上節課內容。２、分析課文２、３兩段。３、體會對偶手法的運用。４、找出所運用的表達方式。〖教學過程〗一、復習上節課內容１、字詞：拼音、解釋。２、齊讀、抽背。二、新授第三段、師生共同分析１、指名朗讀第三段。２、指名結合注釋翻譯第三段。重點詞語：若夫 排空 去國。３、教者糾正、歸納、總結。第三段寫物暗己悲，為下文議論“不以己悲”伏筆。先寫景，后寫情，情景交融。（板書）４、學生齊讀第三段。三、師生共同分析第四段１、指名朗讀第四段。２、指名結合注釋翻譯第四段。重點詞語：至若 春和景明 而或 把酒臨風３、教者糾正、歸納、總結：第四段寫景明則喜，為下文議論“不以物喜”伏筆。先寫景，后情，情景交融。（板書）４、學生齊讀第四段。四、師生共同找出文中的對偶句如：“銜遠山，吞長江”“日星隱耀，山岳潛形”“沙歐翔集，錦鱗游泳”“長煙一空，浩月千里”“浮光躍金，靜影沉壁”五、總結本節課內容 三、四段為第二部分第二層兩段文字分寫“遷客騷人”的“覽物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲一喜，形成鮮明對照。其實，看起來是寫“異”，實際上是寫同。因悲和喜表現雖“異”，但本質相同，都是作者所反對的以個人容辱為轉移的悲喜觀。這樣，就自然過渡到下文論述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上來。六、自讀三、四段，力爭背誦七、作業１、復習本節課內容。２、背誦課文。３、預習最后一部分。【板書】岳陽樓記范仲淹（北宋）（３）物暗己悲，先寫景，后寫情，情景交融。為議論“不以已悲”伏筆。第二部分：第二層（３、４）｛（４）景明則喜，先寫景，后寫情，交融。為議論“不以物喜”伏筆。第三教時〖教學目標〗１、復習上節課內容。２、分析最后二部分。３、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的積極意義。４、總結全文。〖教學過程〗一、復習上節課內容１、字詞：拼音、解釋。２、齊讀、抽背。二、新授第五段、師生共同分析１、指名朗讀第五段。２、指名結合注釋翻譯第五段。重點詞語：求 古仁人 或異二者之為 不以物喜，不以己悲 微斯人，吾誰與歸３、教師糾正、歸納、總結第五段：第三部分（５）：抒發作者的闊大情懷和政治抱負被。這里自然總結出全文中心意思，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的回答，進一步揭示了古仁人和遷客騷人思想感情之“異”。這一句概括了古仁人的宏偉抱負，也表達了作者自己高遠的志向。４、學生齊讀第五段、力爭背誦。三、師生共同分析第六段１、指名朗讀第六段。２、指名結合注釋翻譯第六段。３、教師總結。第四部分（６）寫作這篇記的時間。四、齊讀課文、力爭背誦五、作業１、復習本節課內容。２、背誦課文。３、預習下一課。【板書】岳陽樓記范仲淹（北宋）第三部分（５）：抒發作者的闊大情懷和報負。第四部分（６）：寫作這篇記的時間。