六年級數學上冊扇形統計圖教案精選五篇-資料下載頁

　　

【正文】 散難點，起到事半功倍的作用。教學過程中，教師必須準確地把握教材、突出重點、突破難點，而運用現代遠程教育資源輔助教學是教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。她能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，伴隨著圖像的閃爍、變化，不僅激發學生的學習情緒，又能發展學生的觀察能力和空間想象能力，激活學生的思維過程。學生學習一個知識，一般都要經歷“感知理解積累運用”這樣的一個過程。現代遠程教育資源在小學數學教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動形象地展現在學生的面前。例如在本課中，教學“條形統計圖與扇形統計圖的區別”時，利 用遠程教育資源結合多媒體反復對比條形統計圖和扇形統計圖，便于學生觀察兩者的不同點，進一步總結出條形統計圖與扇形統計圖的區別，并將區別牢記于心。（五）應用現代遠程教育資源，拓展學生的學習方式現代遠程教育資源不僅是豐富的資源，而且是有力的教學工具，不僅更新教師的教學方式，而且變革著學生的學習方式。我們過去教學過于注重知識的傳授、過于強調學生學習的結果，死記硬背、機械訓練，重書面知識而輕日常生活中的知識。故新課程倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調在掌握基本知識和基本技能的同時，培養學生主動積極的良好學習態度，教會學生學會學習方法，形成正確的、科學的學習觀。在傳統教育中，教師教教材、學生學教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來源。這在一定程度上就造成了教師是知識的權威，教師的話就是“圣旨”，學生對教師的“傳道”總是言聽計從，這樣學生缺少質疑，創造性自然差，從而扼殺了學生的創新意識與智慧。而通過現代遠程教育資源，學生能快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養學生的自主探索、創新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。讓學生利用現代信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結、交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進學生創新意識與實踐能力的發展。應用現代遠程教育資源，優化教學過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態為動態，突出重點，化難為易，為學生創造一個寬松的，充滿趣味的學習環境，充分調動學生學習興趣和思維的積極性，使他們身臨其境地感到在運用現代遠程教育資源的學習中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。合理、恰當、有效地應用遠程教育的媒體資源輔助教學，不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。遠程教育資源必將成為新課程課堂教學中一道亮麗的風景線。以上是我對《扇形統計圖》一課所作的說課，不當之處還請各位領導專家批評指正，謝謝大家。第五篇：人教版六年級數學上冊扇形統計圖說課稿人教版六年級上冊《統計》的第一課時說課稿各位領導、各位老師：大家好！我今天說課的內容是：人教版小學數學第六單元統計的第一課時《扇形統計圖》。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學程序幾個方面對我的這節課進行說明。一、教材分析：（一）教材的地位和作用有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。考慮到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。本單元是在前面學習了扇形統計圖特點和作用的基礎上進行教學的。主要使學生能正確運用扇形統計圖反映有關數據，提高處理數據的技能，發展學生的應用意識和實踐能力。（二）教學目標和重、難點 教學目標：使學生進一步掌握扇形統計圖的特征和作用，能正確描述扇形統計圖所反映的有關數據。使學生能正確運用扇形統計圖反映有關數據，提高處理數據的技能，發展學生的應用意識和實踐能力。初步形成評價與反思的意識。情感與態度目標在問題解決過程中，感受收集和利用數據。重點：正確運用扇形統計圖反映有關數據，提高處理數據的技能，發展學生的應用意識和實踐能力。難點：發現統計圖中存在的數據不清的問題。二、學情分析本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級 的學生已經學習了扇形統計圖，知道他們的特點，對各種統計圖的優劣已經有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過再度認識統計圖，發現統計數據中存在的問題，并提出解決方案。三、教法學法本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。我在本節課中，將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建，培養學生收集、整理、篩選、分析信息的能力。讓學生學有價值的數學。本節課中，我從從創設情境、探究學習一直到談收獲等環節，聯系學生已有知識。如復習舊知導入新課，既提高了學習興趣，也體現了數學學習的層次性，使學生在原有基礎上，知識的到提高。運用探究法。探究的方法屬于啟發式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導獲取信息并合作交流。本節課我運用了多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。四、教學程序復習條形統計圖和折線統計圖的特點和作用，為區分三種統計圖的作用，如何選擇哪種統計圖進行統計作好鋪墊。（一）復習引入，我以一個與學生日常生活關系密切的問題為切入點，導入新課，是學生感覺到數學與生活息息相關，生活中處處有數學，從而調動他們學習數學的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學生分析信息，激發學生學習興趣，體會數學來源于生活。（二）新舊知識對比，探究學習多媒體展示不同品牌的電視機銷售情況扇形統計圖，引導學生讀圖思考、小組交流，發現其中數據的存在問題。在此基礎上，引導學生再讀圖交流，并歸納概括糾正數據模糊問題的方法。（三）鞏固應用、內化提高。出示做一做：第一題六一班參加體育活動的統計圖，判斷數據的中的問題。第二題又通過一個統計圖，讓學生判斷地27屆奧運會金牌最多的國家。第三題通過統計陷阱，揭示統計數據與要闡述問題的關系，要數據的真實與準確性，達到學以致用。（四）談收獲，進一步總結統計數據的特點和作用，引導學生要準確選用統計數據解決生活中的統計問題，培養學生應用數學的意識。以上是我對《扇形統計圖》一課所作的說課，不當之處還請各位領導專家批評指正，謝謝大家。