高考語(yǔ)文鑒賞詩(shī)歌形象教案-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 作品當(dāng)中，對(duì)于人物的描寫往往不是單一出現(xiàn)，而常常是在一起相互作用。這些描寫中，因?yàn)樵?shī)歌篇幅短小，所以語(yǔ)言描寫相對(duì)要少見。當(dāng)然也離不開表現(xiàn)手法，比如第一首中的動(dòng)作描寫，其實(shí)就是細(xì)節(jié)描寫，第二首用了襯托手法，第三首有襯托和直抒胸臆。手法和人物描寫手段是融合的。由上面四首詩(shī)歌的答題步驟來(lái)看，我們一起總結(jié)一下分析形象（包括人物和意象）題型的解題步驟 提問方法：這首詩(shī)塑造了怎樣的形象？提問變體：?形象有什么特點(diǎn)？試對(duì)?形象進(jìn)行分析。請(qǐng)鑒賞??形象。答題步驟： ①概括形象特點(diǎn)②結(jié)合詩(shī)句分析特點(diǎn)（有手法必須指出手法）③指出這個(gè)形象傳達(dá)了作者怎樣的思想感情（2010清華自招）尋陸鴻漸不遇（唐〃僧皎然）移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。扣門無(wú)犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：（1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（2）前四句通過對(duì)幽僻高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑。（3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。（提示：抓住關(guān)鍵詞——“菊花”“歸”）（1）對(duì)照分析，自己的答題問題出現(xiàn)在哪。以上是集中在人物本身的描寫，而人物形象塑造是可以通過別的手段達(dá)到的，比如 ⑤《石灰吟》（明〃于謙）“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”能不能看到人的形象，能看到一個(gè)怎樣的人的形象呢？我表面上看寫的是石灰，也暗含作者自己的形象，你們同意么？作者先用夸張擬人手法描寫石灰歷經(jīng)的鍛煉過程和石灰不懼艱難的品質(zhì)，又用雙關(guān)寫出了清白是唯一的意義，其實(shí)就是把自己比作石灰，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。所以有時(shí)候作者塑造的事物形象中可能隱藏這抒情主人公形象，進(jìn)而表達(dá)自己的感情。詩(shī)人可以通過事物形象來(lái)塑造自我形象，當(dāng)然不是所有的詠物詩(shī)都塑造了詩(shī)人形象，比如詠鵝（唐〃駱賓王）“曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波。”所以，作為主體形象如果是他人形象或者是物象，其中可能隱藏著作者形象，這時(shí)你要透過其他形象還原這個(gè)作者形象再分析出主旨，在答題步驟中有時(shí)候要加這樣一個(gè)步驟；有時(shí)候可能沒有隱藏作者鮮明形象，那你就直接透過其他形象分析出主旨就可。⑥有時(shí)候多個(gè)形象出現(xiàn)在同一首詩(shī)詞里，但他們之間往往是有關(guān)系的比如《念奴嬌赤壁懷古》中周瑜和詩(shī)人自己的形象，兩者關(guān)系是，通過對(duì)比襯托出蘇軾的年華老大、功業(yè)無(wú)成、處處不得意，進(jìn)而在對(duì)比后表現(xiàn)更深沉的感慨。杜甫在《戲?yàn)榱^句》則通過爾曹這些身與名俱滅的次要形象對(duì)比反襯了“不廢江河萬(wàn)古流”的王楊盧駱的偉大。蘇軾在《江城子》中則通過虛實(shí)結(jié)合描寫妻子和自己的形象來(lái)表達(dá)對(duì)亡妻悼念的哀痛。也有用作者形象來(lái)表現(xiàn)他人形象，進(jìn)而表達(dá)自己感情的，比如李白的《贈(zèng)汪倫》，元縝《遣悲懷》“惟將終夜長(zhǎng)開眼，報(bào)答平生未展眉”。包括利用典故“塞上長(zhǎng)城”總結(jié)一下，①要想全面分析詩(shī)歌鑒賞中的人物形象，我們要抓住和人物相關(guān)的描寫，如特定環(huán)境、動(dòng)作、外貌、心理，也要抓住詩(shī)文中出現(xiàn)的其他的形象，切記結(jié)合表現(xiàn)手法，綜合在一起分析，然后得到形象特點(diǎn)，自然分析出作者的思想感情。詩(shī)歌是繆斯女人王冠上最璀璨的寶石，相信，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，不僅給同學(xué)們以詩(shī)歌閱讀和鑒賞解題技術(shù)上的指導(dǎo)，而且大家也會(huì)明白，以前我們看詩(shī)，都是在看文字，今后我們看詩(shī)歌則要有一種捕捉形象和升華形象的眼光，加以時(shí)日會(huì)形成一種形象的思維，那么，就能真正走入詩(shī)歌的世界，因?yàn)楣沤裰型馑械脑?shī)歌都是一個(gè)形象而有內(nèi)涵的藝術(shù)世界，從想象的世界走入精神的世界是真正領(lǐng)悟詩(shī)歌特質(zhì)的必由之路。好，下課。作業(yè)：（2010年高考語(yǔ)文福建卷）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問題。（6分）訪隱者 【宋】郭祥正一徑沿崖踏蒼苔，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。【注】塢：山坳。山翁：此處指隱者。（2）結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。（意思對(duì)即可）第五篇：鑒賞詩(shī)歌形象教案鑒賞詩(shī)歌形象復(fù)習(xí)專題教案復(fù)習(xí)目標(biāo)理解詩(shī)歌形象的內(nèi)涵；歸納詩(shī)歌形象的分類。體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范復(fù)習(xí)的方法：以課文和歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟形象的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。復(fù)習(xí)步驟及內(nèi)容：一、明考點(diǎn)考試說(shuō)明規(guī)定：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度二、由下面詩(shī)詞引出形象的含義和分類 提問：請(qǐng)你談?wù)勏铝性?shī)詞中所刻畫的形象。蘇軾《赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。馬詩(shī)李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。學(xué)生談?wù)摚蠋煔w納：古典詩(shī)歌中的形象往往蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，文學(xué)作品的形象對(duì)詩(shī)歌來(lái)說(shuō)就是意境，既傾注著詩(shī)人的審美傾向，也包孕著詩(shī)人的感情。即其客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成了極富美感的“形象”。它對(duì)敘事詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，“人”“事”就是形象；對(duì)于抒情詩(shī)來(lái)說(shuō)，形象就是抒情主人公，對(duì)于寫景狀物的詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌中的“景”“物”就是詩(shī)歌的形象。三、對(duì)詩(shī)中人物形象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（一）切入點(diǎn)知人論世，關(guān)注背景；抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理；詩(shī)歌例析訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。（二）答案組織范式（1）明確詩(shī)中的形象是什么；（2）形象的基本特征有哪些；（3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）。答案：詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象（步驟一）。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線（步驟二）。詩(shī)歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨（步驟三）。（三）實(shí)戰(zhàn)演練江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。⑴這首詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。⑵試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。答案：（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）（2）是一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照五、寫景詩(shī)歌形象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（一）意象類切入點(diǎn)找出并描摹詩(shī)歌意象。概括意象特點(diǎn)。提示作者情感。詩(shī)歌例析2004年全國(guó)卷鷓鴣天 晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲? 答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首 詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。烏夜啼 李白黃云城邊烏欲棲，歸飛啞啞枝上啼。機(jī)中織錦秦川女，碧紗如煙隔窗語(yǔ)。停梭悵然憶遠(yuǎn)人，獨(dú)宿孤房淚如雨。山房春事二首（其二）岑 參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。這兩首詩(shī)的前兩句都描寫了日暮亂鴉圖，結(jié)合全詩(shī)分析一下這一意象在詩(shī)中的作用是否相同。答案：李詩(shī)首兩句繪出一幅秋林晚鴉圖，夕曛暗淡，返照城闉，成群的烏鴉從天際飛回，盤旋著，啞啞地啼叫。“烏欲棲”，正是將棲未棲，叫聲最喧囂、最煩亂之時(shí)，無(wú)所憂愁的人聽了，也會(huì)感物應(yīng)心，不免惆悵，更何況是心緒愁煩的離人思婦呢？在這黃昏時(shí)候，烏鴉尚知要回巢，而遠(yuǎn)在天涯的征夫，到什么時(shí)候才能歸來(lái)呵？起首兩句，描繪了環(huán)境，渲染了氣氛，在有聲有色的自然景物中蘊(yùn)含著的愁緒牽引了讀者。（李詩(shī)用烏鴉喧囂、煩亂的叫聲渲染氛圍，用烏鴉的歸反襯人的不歸，引起思婦的煩亂和相思。）岑詩(shī)由聽覺引起。一片聒噪聲，引得詩(shī)人抬起頭來(lái)，故先寫空中亂鴉。“日暮”時(shí)分，眾鳥投林，從天空多鴉，自可想見地上少人，從而自然引出第二句中的一派蕭條景象。在對(duì)比中抒發(fā)作者昔盛今衰的感慨。抓住并概括景物的共同特征（多指意境或氛圍特點(diǎn)）。描繪詩(shī)中畫面（表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）剖析作者所要表達(dá)的思想情感（二）意境類切入點(diǎn)詩(shī)歌例析（也可以以王維《山居秋暝》為例）絕句二首（其一）杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[注]此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案組織模式①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。（三）實(shí)戰(zhàn)演練西 樓曾 鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答案：這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，詩(shī)的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個(gè)方面寫浪卷、云涌、風(fēng)吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。暴風(fēng)雨將臨，詩(shī)人卻掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀，進(jìn)而表達(dá)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。十五夜望月中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答案：詩(shī)人描繪了一幅中秋月夜圖。月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來(lái)，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了睡鄉(xiāng)。在萬(wàn)籟俱寂的夜深，秋露輕盈無(wú)跡，打濕庭中桂花。全詩(shī)營(yíng)造寂靜、空靈、清美的意境，將思鄉(xiāng)的情意表達(dá)得委婉動(dòng)人，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思。六、詠物詩(shī)物象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（參照詠物詩(shī)）抓物象的特點(diǎn)抓物與志的“契合點(diǎn)”：挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。詩(shī)歌例析馬詩(shī) 李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。問題1：這首詩(shī)塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象？問題2：抒寫詩(shī)人怎樣的思想感情？描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場(chǎng)、大顯身手的駿馬形象。抒寫了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。實(shí)戰(zhàn)演練早 梅（齊 己）萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。分析詩(shī)人筆下的“早梅”具有怎樣的特點(diǎn)？【參考答案】（1）不畏嚴(yán)寒，傲然獨(dú)立，幽香四溢，素艷芳潔。（2）第一聯(lián)用對(duì)比手法，以萬(wàn)木來(lái)反襯早梅不畏嚴(yán)寒的品格。第三聯(lián)從嗅覺和視覺感受的角度寫出早梅內(nèi)蘊(yùn)幽香、外顯素艷的姿色和風(fēng)韻。抒發(fā)了詩(shī)人雖懷才不遇，但對(duì)自己才能的自信。孤 桐王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。明時(shí)思解慍①，愿斫五弦琴②。注：①明時(shí)，政治清明的時(shí)代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。前六句表現(xiàn)了桐樹怎樣的特點(diǎn)？對(duì)本詩(shī)表達(dá)的思想感情作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。雖孤獨(dú)卻樹干筆直高聳入云，深深扎根于大地，越老越強(qiáng)。抒發(fā)作者的正直向上，虛心扎實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，甘愿為解救百姓疾苦而獻(xiàn)身的情懷。