詩歌鑒賞之景物形象專題教案-資料下載頁

　　

【正文】 、融情于景（移情入景），情景合一融情于景就是將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，它是一種間接而含蓄的抒情方式，又可叫作“移情入景”。這樣的詩篇，通篇字面上看是寫景，實則寫情，正如王國維所說“一切景語皆情語”。文學史上不乏融情于景，達到情景合一，水乳交融境界的佳構妙篇。如李白《送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。全詩一字未說離情別緒，而煙花含愁，孤帆載憾，別緒如長江不盡，離情如碧空無涯。情含景中，神傳象外，具有無窮藝術魅力。融情入景的例子，不局限于通篇的情景合一，更多的是一句之中的情景合一。如李白《獨坐敬亭山》：“相看兩不厭，唯有敬亭山”，脈脈無語之中傳達出詩人內心的孤獨與寂寞。杜甫《春望》：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！辈⒎腔B不可愛，“恨別”是寫情。一句中有景、有情，情景交融。又如宋之問只是詩人憂國憂民，所以說“花濺淚”、“鳥驚心”?！案袝r”、《度大庾嶺》：“魂隨南翥鳥,淚盡北枝花。”詩人用南飛雁比喻自己流放嶺南的心情，用嶺上梅花抒發自己的鄉思。又如李白《太原早秋》：“夢繞邊城月，心飛故國樓?！鄙暇鋵戇h在邊城太原作客的心境，下句寫思念新居安陸的情懷。情景交融的詩篇，使人仿佛身入其境，感同身受。景有限這就往往能做到象梅圣俞所說的：“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”，“作者得于心，覽者會于意”，就能各自領略到創作與鑒賞帶來的美感。而情無限，有限與無限相統一，好在“近而不俘，遠而不盡”。情、景內在聯系辨一、情、景正襯情、景正襯是指在詩詞中情和景的關系保持正對應，用美好的景物來抒寫快樂愉悅的心情，而用令人感傷的景致來抒發內心的悲苦之情。（一）以樂景寫樂情孟郊《登科后》：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”詩的后兩句活靈活現地描繪出詩人神采飛揚的得意之態，酣暢淋漓地抒發了他心花怒放的得意之情。這兩句神妙之處，在于情與景會，意到筆到，將詩人策馬奔馳于春花爛漫的長安道上的得意情景，描繪得生動鮮明。（二）以哀景寫哀情柳宗元《柳州榕葉落盡偶題》：“宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉速。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼?！?柳宗元的這首《偶題》，是一首物我雙會情境交融的作品。詩人創作此詩時，他身為逐客，遠在異鄉，獨立庭院，百感叢集。詩人在陽春二月見到反常的如秋之景，他的詩筆“既隨物以宛轉”，“亦與心而徘徊”。眼中的花盡葉落之境與心中的凄黯迷惘之情是融會為一的。二、情、景反襯以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。（一）以樂景寫哀情如杜甫《絕句》：“江碧鳥俞白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?”詩人借清新美好的春天景色的描繪，透露出漂泊異鄉強烈思歸的感傷。再如韋莊的“春水碧于天，畫船聽雨眠”之句，寫盡了江南風光之美及生活之閑適，但反襯的卻是作者亟欲歸家而不得的悲哀，“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”。（二）以哀景寫樂情“以哀景寫樂”，無論是詩或曲，都較為少見。這大約是因為，舊時代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，則感慨系之，所以悲秋之作甚多；情緒高昂的稀有。過多也就未免令人厭膩，乃至形成濫調。因此，“以哀景寫樂往往卻給人強烈的新鮮感”?！奥淙招莫q壯，秋風病欲蘇。古來有老馬，不必取長途。”（杜甫《江漢》）落日、秋風是一種凄涼的感覺，但卻比喻了詩人正處暮年，并以“老馬”自喻，表現了積極入世的精神及老當益壯的情懷。司空曙的《喜外弟盧綸見宿》：靜夜四無鄰，荒居舊業貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親?；锜粝碌陌装l，通過這些，構成一個完整的生活畫面。這畫面充滿著辛酸和悲哀。后四句直揭詩題，寫表弟盧綸來訪見宿，在悲涼之中見到知心親友，因而喜出望外。前四句描寫靜夜里的荒村，陋室內的貧士，寒雨中的黃葉，第五篇：鑒賞古代詩歌的景物形象教案高考詩歌鑒賞之景物形象【學習目標】1．正確理解詩歌中意象的內涵。2．掌握鑒賞詩歌意境的方法。【教學課時】2課時 【課前預習】什么是景物形象、意象、意境？景物形象，也就是詩人的感情載體，也就是景中情如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細雨”、“黃昏”，還有其他詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。在古詩中，講究“一切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯系詩人的形象。這兩者是一致的。、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。（例：月、柳）意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達了詩人孤憤、倔強的思想感情。詩歌的意象，是構成優美詩篇的基礎，也是讀者對詩的審美評價的依據。、意境，由意象組合起來的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認識現實生活基礎上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現實生活中提煉出來的，富有特性的藝術形象?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創造出來的感人的藝術境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現，是詩歌突出的藝術特征。意象和意境的區別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構成這建筑的一些磚石。【學習過程】一、提問方式（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的思想感情？（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？二、合作探究閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（6分）【答案】詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時鄉村一派春意盎然的景象?！磉_了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。【答題步驟】①描繪詩中展現的圖景畫面?？忌鷳プ∫庀螅米约旱恼Z言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”?！敬痤}范式】描圖景＋點氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發了作者（）的感情。【補充】分析意境特點時的常用術語。（一般為四字短語）閱讀下面的詩，完成問題。中夜起望西園值月上① 柳宗元覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。[注] ①本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩意境試題采用“描→點→析”三步法?！敬鸢浮浚ú襟E一）半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。（步驟二）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟三）抒發了自己謫居僻遠之地，孤獨愁苦、無人理解的寂寞郁悒的情懷。三、鞏固提高閱讀下面一首詩，完成后面的問題。蜀相 杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析?！敬鸢浮?步驟一)全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。(步驟二)營造了一種肅穆的意境。(步驟三)抒發了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻①姜 夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。【注】 ①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。【答案】描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景?！菊n后作業】完成《導與練》“對點精練”的練習【教學反思】：