高爾基和他的兒子教學設計5則范文-資料下載頁

　　

【正文】 給”、“拿”是什么意思“（3）“給“永遠比”拿“愉快”，這樣的說法你同意嗎？說說你的看法。2．交流，小組派代表參加辯論會3．學習名言：幸福越與人共享，他的價值越增加。什么事情對你來說最快樂？五、復習鞏固1．齊讀全文2．抄寫句子：嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。《高爾基和他的兒子》教學設計 11教學目標：1. 創設愛的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。2. 通過合作學習，誦讀感悟，解疑遷移，懂得人生快樂在于付出、奉獻的道理。（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：高爾基）本文課前談話：上課前，老師想和同學們來探討一個神圣而永恒的話題。在我們的生活中，在我們這個世界上，你覺得什么是最寶貴的？預設：時間。 師：是的，元代大戲劇家關漢卿也說過：“花有重開日，人無再少年。”生命。 師：對。生命是寶貴的，它屬于我們只有一次。親情。 師：是啊，人世間的愛是寶貴的，有位哲人說過：如果我們的生活沒有了愛，就如同我們的世界沒有陽光一樣。愛重要嗎？你想到了哪些愛？母愛。 師：是啊，母愛像大海，她有寬廣的胸懷。父愛。 師：父愛像高山，他有挺拔的脊梁。師愛。 師：師愛是慈祥的目光，殷切的期望，是照亮你前進道路的一盞燈。友愛。 師：它是一條潺潺的溪流，伴隨著成長的腳步走向精彩的未來。還有嗎?關愛。 師：她是一股暖流，從這個人的心頭流向那個人的心頭。人世間的愛還有許多許多，今天我們就談到這兒。等會兒我們將要來學一篇愛的文章。教學過程一、由愛切入，整體感知。同學們，高爾基不僅是一位偉大的作家，他還是一位偉大的父親，他很愛自己的兒子。通過上堂課的學習，你們知道這篇課文講了哪兩件事？（栽花、寫信）板書2雖然這是兩件平凡的小事，但是這兩件平凡的小事中卻凝聚著這一對父子之間深厚真摯的情感，這情感就是？——愛 板書下面請同學速讀課文：用筆劃出表現父子情深的語句。二、學生交流，隨機出示語段。你從那些地方感受到了。(一)品讀栽花（第3自然段）感悟兒子愛父親。學生抓住關鍵詞，聯系上下文交流。學生體會不到位，老師再相機引導，作好點評。預設：（1）“顧不上休息”：（高爾基的兒子從哪來(蘇聯)，到哪兒去（意大利，因為父親在意大利的一個小島上修養），）是啊；同學們這相隔千山萬水的路途遠嗎？這相隔千山萬水的旅程累嗎？但是他還是“顧不上休息”為父親栽花，你感受到了什么？回扣板書。(兒子對父親的愛）我們讀書就要聯系上下文來讀。(2)“一直忙著”（聯系上下文說說這一直是從什么時候開始，到什么時候結束嗎？）整整一個假期，這樣的時間長嗎？這樣長時間的勞動累嗎？叫你這樣做愿意嗎？但是，但是高爾基的兒子還是：“一直忙著”，你感受到了什么？回扣板書。(兒子對父親的愛）(3)“各種各樣”(同學們，為什么兒子要多種幾樣花，少種些不行嗎？學生回答，)老師評價。一花獨秀不是春，百花爭艷才是春滿園。同學們，為給父親減除病體的痛苦，消除他寫作之余的疲勞，他栽了一棵又一棵，你感受到了什么？(兒子對父親的愛）(4)“只有”學生說老師評價。多難能可貴啊，一個只有十歲，還沒有镢頭那么高的孩子，他是那么的懂事。同學們，你們看到了嗎？這是一個怎樣的孩子？也許現在這個小男孩給你的印象還不很清晰，但是老師相信，只要你用心去讀，一邊讀一邊豐富的想象，你就會感到高爾基的兒子仿佛就在你眼前。指名一位讀，請學生評價后再讀，老師點評。老師仿佛看到了，看到了一個在陽光下栽花的瘦弱身影，汗水從他的額頭輕輕滑落。同學們，讓我們隨著作者的文字，去感受兒子對父親的那份深深的愛吧。(二) 品讀賞花（學習第5自然段）感受父愛子思念子。同學們，春天來了，兒子的勞動終于換來了豐碩的成果想去那片芳草地看一下嗎？請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，想象一下你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？交流：預設看到了：花兒爭奇斗艷，爭著比美。五顏六色的鮮花在春風中翩翩起舞，引來了各色各樣的蝴蝶。聽到了：小蜜蜂在嗡嗡的唱歌。聞到了：陣陣花香，醉人，沁透心脾等。同學們，面對這百花齊放、爭奇斗艷的美麗花園，你想走進去嗎？面對這散發著醉人芳香的神奇花園你想走進去嗎？ (大聲的朗讀，盡情的神游吧。)交流讀。導背。春天到了，兒子種的花（ ），春風吹來，的花兒（ ），散發出，引來了（ ）。看圖練習說話。看到這么美的花兒，高爾基，心情怎樣，他會想些什么呢？學生交流。（聯系句子來說）高興：（1）心里有說不出的高興。那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把高興的心情讀出來。）思念、愛兒子（2）瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把思念的心情讀出來。）愛兒子（3）瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把你體會到的心情讀出來。）老師總結：是啊，高爾基看到花怎能不想到自己的兒子呢？讓我們用心去感受高爾基此時的內心世界。讀課文。同學們，還有那些地方你也感受到了父子間的愛。（三）、品讀寫信教子，感悟博大的愛。出示段落。你從這段話中感受到了什么？（父親對兒子的愛）下面請同學們認真讀讀信，想想高爾基告訴了他兒子什么？劃出不理解的地方，在自己印象深刻的地方做上批注，然后四人小組討論交流。學生討論，教師巡視指導。交流、解疑。預設：（1）高爾基告訴他兒子他在島上留下了美好的東西——鮮花。無論什么時候，什么地方留給人們的都是美好的東西，那你的生活才會愉快。給永遠比那愉快。（2）美好的東西可以是花，能給人愉悅感的事物，還可以是奉獻、幫助、付出關等。（3）花明明種在庭院里，怎么是在島上留下鮮花？（父親認為鮮花留給了島上更多的人們，不僅僅是他。）（4）給永遠比拿愉快……給：給予，文中指留給人們美好的東西。拿：拿取，指向人們索取。點撥：高爾基希望兒子時時處處想到什么？ 做怎樣的人？（給人美好的東西。）（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。）親愛的同學們，高爾基對兒子的愛是深沉的，他用樸素的話語告訴兒子：無論在什么時候什么地方， 。那時候 ，他要兒子牢牢記住一句話，那就是 。聆聽著這位偉人的諄諄教誨，我們也懂得了：無論在什么時候什么地方， 。那時候 ，他也要我們牢牢記住一句話，那就是 。人世間的愛有千萬種，有深沉，有熱烈，有悲壯，唯有給與的愛，無私奉獻的愛更博大。你想到了生活中的哪些人，她們默默的奉獻著，為他人、為社會。交流：老師、醫生、抗洪搶險、森林撲火、地震中救人的官兵。捐獻貧困的39。大學生的好心人，捐資建希望小學的人們，同一首歌愛心演唱會等。你能聯系自己的親身經歷，來談一談奉獻很快樂的往事嗎？同學們讓我們再來讀一讀高爾基的這一段話，品味它那份博大的愛吧。三：練習說話，情感升華假如你是高爾基的兒子，在給父親的回信中你又會說些什么呢？先同桌交流，后全班交流。預設：很想念自己的父親；想去看看自己栽種的花兒；從父親的信中明白了幫助別人付出關愛、給永遠比拿愉快的道理；表達自己愿做一個幫助他人、樂于奉獻的人；希望社會人人都獻出一點愛，社會將變成美好的人間。學生寫、交流。同學們，在我們的人生道路上，請永遠記住高爾基這個作家，永遠記住他的那句話：給永遠比那愉快。這樣你的人生將會無限愉快而精彩。四、作業：摘一句高爾基的名言制成書簽贈送同學或老師，享受給予的快樂。代高爾基的兒子寫一封回信。板書：高爾基和他的兒子栽花 賞愛 “給”永遠比“拿”愉快寫信 收《高爾基和他的兒子》教學設計 12教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀感悟課文，聯系自己的生活實際，感受父子情深，積累語言。用自己的心靈去體會 “給予”的內涵，并深刻領會“給予是一種快樂”。學會積累感悟的方法，學會與人交流自己的感受。教學重點：朗讀課文，感受父子情深；初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。教學難點：初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。教學準備學生做一期相關的采蜜集，摘錄積累相關語言，并進行自學感悟。（采蜜集布置要求：按課文順序摘，由課內摘到課外，可以從六個層面談自己的感悟。）課前預先審閱，準備好主講人，做到有的放矢自己做一期相關采蜜集。卡片（人名）課件、實物投影教學設計：一、導入課文這節課，我們繼續學習課文――高爾基和他的兒子（生讀）通過上節課學習，我們知道了，高爾基是一位偉大的作家，他的偉大，老師可以用三句話概括，寫作水平高，作品產量高，文學地位也高，簡稱“三高”，是不是因為他姓高？老師查了一下資料，高爾基的全名是：阿歷克賽馬克西莫維奇佩什科夫，（出示，生讀）阿歷克賽，以前中文翻譯為“阿遼沙”，讀過高爾基作品《童年》、《在人間》、《我的大學》這些作品的同學知道，里面的主人公就叫“阿遼沙”，那是因為這些小說很多都取材于高爾基的親身經歷，高爾基是他的筆名，俄文的意思是“痛苦”。、我們今天學的這篇課文中的高爾基痛苦嗎？而是非常的“快樂”，這又是為什么呢？讓我們今天來細讀課文。二、檢查自習情況。課前，我請大家自讀了這篇課文，并要求大家做了相關的摘錄，都做了嗎？老師也摘了，不過我先聽聽你們匯報一下自學情況，好嗎？打開你們的采蜜集，先簡單地交流一下，這篇課文中，你們積累到了哪些認為有價值的句子？a、請一位學生交流摘錄到的句子，（視情況可以鼓勵學生上臺展示采蜜集）初步指導讀好相關句子，（生朗讀不佳，師范讀，請生評點，指出好的地方，學生模仿）b、師統計班中的相關人數，請相關同學再讀這句話，概括成小標題并板書。c、如果有句子有價值，學生摘到的不多，師出示自己的摘錄本，引導學生進一步思考。一些冷門的句子可以事先交流掉。3師匯總大家都有同感的句子總體評價：這些句子，是大家普遍認為比較有價值的，值得感悟一番的，同學們很有眼光，老師也很認同，這叫“英雄所見略同”。接下來，請同學們把以上句子在書中劃出來，這節課我們就來重點感悟這些話。文章不厭百回讀，接下來，請同學們再次來讀讀這些話，之前沒摘到的，你用心品悟一下，相信你也會有所發現，可以把感受寫在書上，先前有摘錄的，如果現在有新的發現，也可以在書上繼續補充，這叫溫故而知新，好，給大家幾分鐘時間，之后我們來集體交流。（先民主再集中，每個交流的同學都要給予充分的鼓勵，眼光獨特，書寫工整等等）二、重點交流。1520安排主講人為了方便大家交流，這些話，我想每句各請一位主講人，(解釋主講人身份，激發興趣)你拿好你的相關材料，到臺前來交流，其他同學干什么？(如果基本認同，可以就他的發言進行補充，如果不太認同，可以提出你新的見解。)如果你們的交流能夠讓陳老師這本采蜜集拿不出手，那你也姓高。《高爾基和他的兒子》教學設計 13教學目標：認識7個生字，能積累由生字所組成的詞語，通過圖片理解詞語“姹紫嫣紅”。描摹5個生字，重點指導描摹“妻、霞”兩個生字，在認真書寫過程中有意識記憶這些字。能正確有感情地朗讀課文，體會高爾基和他兒子間深深的父子情，重點讀好第四、第五小節。能熟讀課文了解內容，聯系課文有關內容讀懂課文最后一句話，感受“奉獻”比“獲取”愉快的道理。教學重點：在體會父子情深的基礎上，熟讀課文第四、第五小節，并能背誦。聯系課文有關內容讀懂課文的最后一句話，感受“給予”的快樂。教學難點：通過多種認字方法，識記本課7個生字和其所組成的詞語，正確描摹5個生字。聯系課文內容讀懂課文最后一句話。教學準備：多媒體課件、歌曲《讓世界充滿愛》、與課文相關的名言。教學過程：一、復習鞏固，揭示課題：練習：連連看師：上學期我們學習了好多關于名人的課文，通過課文中一個個生動的小故事，加深了我們對他們的了解。你們還記得他們嗎？安培 偉大的革命家 不懂就問楊時 法國物理學家 專注科學孫中山 宋朝著名學者 刻苦練琴貝多芬 偉大的音樂家 尊敬老師訓練句型： 是 （職業） ， 他 （怎么樣） 。師：今天，我們再來認識一位名人，他就是著名作家——高爾基。（媒體出示高爾基照片，簡單介紹）。師：想認識他嗎？那就自己讀一讀這段文字（媒體出示關于高爾基的文字介紹）。師：我們這篇課文正和他有關。揭示課題：2高爾基和他的兒子（板書課題），生齊讀課題。二、初讀課文，學習生字：學習課文第三小節。（1）（媒體出示課文第三小節）自由朗讀第三小節。找找哪些詞語說明兒子對父親感情很深。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊后，就忙著栽花。（板書：栽花）從哪幾個詞語看出兒子很愛父親？（媒體突出顯示）顧不上、一直。（2）這么一個懂事、可愛的孩子有多大呢？（指名回答）師強調突出“只有”。“只有”一詞說明了什么？說明兒子年齡很小。他那么小卻為父親栽花，間接說明他很愛他的父親。（3）齊讀課文第三小節，再體會兒子對父親深深的愛。學習課文第四、第五小節。（1）（媒體出示課文第四小節）師范讀。（2）學習生字。① （媒體突出顯示“姹紫嫣紅”），師用圖片幫助學生理解詞語“姹紫嫣紅”。② 晃：編編順口溜：日加光，晃晃晃。③ 陣：用合一合的方法：左耳旁與車合起來就是“陣”。（3）這么美的景色，我們一起試著來背一背吧。（師引背)（4）區分“欣賞”和“看”。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。）（5）高爾基滿心歡喜地說不上話來了，你能替他說一說嗎？（填空）高爾基坐在院里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。他心想：______________。三、深入學習，感情升華：過渡：師讀課文第6小節。（板書：寫信）（媒體出示信的內容）請你把自己當成是高爾基的兒子，自己讀讀這封信的內容，再把你讀信后的感受告訴你的同桌。（板書：收信）（