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再見了親人教學設計-第一課時-資料下載頁

2025-10-16 06:39本頁面

　　

【正文】高比海深的情誼”自讀第一自然段。找出最令你感動的語句，細細體會，并說說感動的理由。交流預設：研讀句子一：（1）記得五次戰役的時候??這真是雪中送炭啊！A、抓住動詞，體會大娘對志愿的那份深情厚誼。B理解“雪中送炭”字典中是什么意思；（“雪中送炭”指在別人急需要幫助的時候給予幫助。）找近義詞、反義詞來理解；聯系上下文：“雪”？“炭”？結合生活實際：想象餓三天三夜會是什么感受？用一個詞語？（眼冒金星、渾身無力、前胸貼后背??）如果是你，餓了三天三夜，最希望什么？（有人送來糧食??）在急需要食物的時候，有人送來了糧食，這就叫雪中送炭。拓展“雪中送炭”的用法。C、師：而大娘為了給我們送打糕，自己卻累得昏倒，所以每當支援軍戰士回憶起這件事時，心里會是怎樣的呢?(激動、感激)讓我們一起讀好這句話。D師：在我們空著肚子，跟敵人民拼了解三天三夜的時候，大娘帶領全村婦女送來了打糕，這是多么深厚的情誼啊，所以這一節課文最后這樣進行抒情：讀：這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？改成陳述句。問：那這里為什么要用反問句來表達呢？用反問句有什么好處呢？（c類學生回答）E、師：送打糕累得昏倒在路旁，這是大娘在志愿軍身上傾注的心血，在與志愿軍戰士朝夕相處的八年間，大娘給了戰士慈母般的溫暖，因此課文中說：出示朗讀：八年來，您為我們??（2）研讀句子二：我們還記得，我們的一個傷員??您為我們失去了唯一的親人。A理解“唯一”。感受“不是親人勝似親人”的感情。板書：不是親人勝似親人B朗讀句子C引讀：八年來，這樣的事例還有很多很多，志愿軍戰士怎么會忘記呢？當八年后的他們要回國時，面對前來送行的大娘，才會那樣依依不舍地對大娘說——生接讀：大娘嗎，停住你送別的腳步吧??不,:因為八年來,——生接讀；這比山一高，比海還深的情誼，我們怎么能忘記？總結寫法：這一自然段是按照怎樣的結構來寫的呢？（勸慰、回憶、抒情）四、挖掘亮點，模仿寫話：預設：“再見了，親人”，志愿軍戰士就要離開他們生活了八年的朝鮮了，就要離開與他們朝夕相處的朝鮮親人了。在這八年間，朝鮮人民與志愿軍戰士建立了如兄如父，如子如弟的情感。在激烈的戰爭中，在重建家園中，許多的志愿軍戰士為此付出自己那年輕的生命。老師讓大家去查找了相應這些烈士的資料，誰來進行簡單的介紹： 1）誰能用幾句話來介紹這些英雄的事跡呢？（黃繼光、邱少云、楊根思、毛岸英??）是呀，這些英雄的壯舉仍歷歷在目，朝鮮人民怎么能忘懷呢？課文是從志愿軍的角度，來對朝鮮人民訴說心聲。現在我們要進行角色的調換，以朝鮮人民的口吻，來訴說他們對人民志愿軍的感激，我們也以大娘、小金花、大嫂作為朝鮮人民的代表。先來分析一下稱呼：大娘應怎樣稱呼志愿軍戰士呢？（孩子）小金花呢？（叔叔）大嫂呢？（兄弟）讓我們代表朝鮮人民，模仿文章第一、二、三自然段的寫法，來寫一寫朝鮮人民的心2）出示三個開頭：孩子，讓我再看你一眼吧！叔叔，請慢些走！兄弟，請放慢你回家的腳步吧！3）學生寫話。4）交流。五、小結：這堂課，你有什么收獲？第五篇：《再見了,親人》第一課時教案《再見了，親人》第一課時教案東瀚蓮峰小學林美琴【教學目標】結合課文認識“役、妮”等八個生字，聯系上下文理解“噩耗、戰役、雪中送炭”等詞語的意思正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文重點句子的含義。運用聯系上下文、比較、聯想、補，白、移情換位等方法品味重點詞語、句子的內涵；訓練學生想象、發散思維的能力；體會志愿軍戰士與朝鮮人民之間不是親人卻勝似親人的感情。【重難點】有感情的朗讀課文,能比較準確的表達課文思想特點。【課前準備】了解抗美援朝戰爭，搜集志愿軍戰士與朝鮮人民之間發生的故事。教學課件【教學過程】一、抓住親人，了解時代背景，導入新課了解時代背景了解什么是親人？導入新課，板書課題二、初讀課文，理清課文脈絡自讀課文，思考：大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰士做了哪些事情讓我們覺得他們不是親人卻勝似親人？學習生字新詞。開火車朗讀、齊讀說說大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰士做了哪些事情？要求用最簡練的語言概括。學生交流過渡語：三、精度品味，感受真情自讀課文第一自然段，找出深深感動的句子，圈出深深觸動你的詞語。交流讓你感動的語句。重點品析：A、還有什么地方令你感動？（志愿軍戰士洗補衣服，幾天幾夜沒有合眼了）B、大娘就為我做做了這三件事嗎，抓拄“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”體會大娘為我們做的事還有許多許多）重點品讀：A、引讀，深刻體會我們對大娘的情誼。B、從請求、懇求、哀求等情感指導朗讀四、總結學法。五、布置作業板書設計：再見了，親人志愿軍朝鮮人民不是親人勝似親人就是親人！

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