新課改大環境下,怎么上好信息技術課五篇-資料下載頁

　　

【正文】 課堂教學——如何上好新課程下的信息技術課肥城市桃園鎮東伏小學陰海麗伴隨著新課程改革實驗的開展，小學信息技術課程也步入了一個重要的發展時期。新課程理念下的信息技術教育課程以進一步提高學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，提高學生總體信息素養。作為一個基層小學信息技術課的教師，在經歷了四個多學期的小學新課程教學實踐后，發現要上好一節信息技術課，需要教師做多方面的努力，下面就如何上好新課程下的信息技術課，談談自己的想法和感受。一、學生的創新想法、創新活動，往往來自于對某個問題的興趣和好奇心。信息技術課就是一門能較快激發學生學習興趣的學科。對此，作為教師就應該很好地利用這個有利條件，同時面對新課程，教師也要及時地從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的促進者。學生對信息技術課本來是充滿好奇心的，但在傳統教學的組織中，教師往往忽視對學生學習熱情的激發，常常用枯燥的示范演示開始教學，使學生的學習激情從一開始就處于低谷中，甚至帶來厭煩的情結。因此，要想激發學生的創新熱情，教師在教學組織上，就要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，使學生因“疑”生趣，用“疑”生奇，產生創新動機。如果大部分學生對你的課不夠專注，那么可能是你的教學設計有問題，這時候就要求你找出問題解決問題或者嘗試一種新的教學方法，整個教學過程必須符合學生的天性以及發展的規律。在課堂上靈活運用適合的方法來激發學生的學習興趣，讓學生在興趣中接受新的知識。教師通過與學生的交流，了解學生的需求，從而找出學生的興趣點因勢利導到自己的授課上來。采用多樣的教學手段和教學方法，激發學生的學習興趣、吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與的熱情。提高自己的教學水平。使學生覺得課能聽、好聽，想聽。我精心設計每一堂課，精心準備每一個練習，估計學生完成作業所需的時間，估計學生會在練習中遇到的困難，除此之外，還給吃不飽的學生設計了有難度的練習，盡量保證所有學生能完成正常的課堂練習，而同時一部分優秀的同學可以學到更多的知識。而每一堂課結束，我還會記下每個班不同的教學效果，以便調整下一堂課的教案。二、發揮信息技術優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和學習工具。誠心誠意把學生當成學習的主人。教師要尊重學生，改變“惟我獨尊”、“師道尊嚴”的觀念，樹立起正確的“學生觀”，改變“滿堂灌、一言堂”的陳舊教法，實行教學民主，教師參與到學生的學習活動中去，從講臺走下來，從“中心位置”到“退居二線”。師生間民主、和諧的關系也不是靠一兩節課就能建立的，而是要牢固樹立起尊重學生、平等對待學生的觀念，在長期的教學中與學生逐步形成的。三、以“任務驅動”法組織教學任務驅動是一種適用于培養學生自學能力和獨立分析問題能力的教學方法，比較適用于學習操作類知識和技能的學習方法。采取任務驅動教學法，一定要讓學生明確學習任務和目標。任務明確學而有趣。例如：在教幻燈片制作時教師先出示自己用Powerpnt制作的課件，開始上課，就給學生展示本節課要用Powerpnt完成制作課件的效果，學生看了很吃驚：＂我們也能作出這樣的作品？＂接著講述并演示本節課要達到的目標和任務，激發學生的求知欲望。實例二：在搜索引擎的教學中，我不是象以往那樣先講解什么是搜索引擎和它使用方法，再教學生一些搜索技巧，而是介紹一下搜索引擎用途后，給學生布置了這樣的一個任務：A 在“搜索引擎的使用技巧” B 打所搜索的網站并打開瀏覽。C 利用網站上介紹的方法搜索“神州六號”的網站和圖片。D 用自學的搜索技巧搜索自己喜歡的一兩篇文章并總結一下搜索引擎的使用方法及技巧。任務布置下去以后，同學們在生動具體的任務驅動下，積極地進行查閱、思考、探究，在探究過程中，學生之間積極開展了相互協作，取長補短，共同提高。在學生完成任務的過程當中，教師應適時的引導學生查閱、學習和思考，鼓勵學生大膽嘗試、探索和實踐，及時的幫助學生解決操作過程中出現的問題。在任務式教學過程中，教師對學生起到了應有的引導、幫助、釋疑和促進作用，充分發揮了學生的主體教師的主導作用，真正培養了學生利用計算機獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創新能力等諸方面的素質。四、教師在課程改革實踐中的做法與體會 幾乎所有的學校電腦室教師機上都安裝 “電子教室”軟件，我們在平常的課堂當中經常會出現這樣的現象：教師喜歡用教學廣播軟件對學生的學習進行全程控制，甚至時常中斷學生的學習，”好心的為全體學生示范如何操作。而其實過多的教師講解和示范只會降低學生的學習興趣，阻礙學生自主學習和動手實踐能力的培養。信息技術課本身的特點就是強調學生的實在教學過程中我們教師就要給學生提供足夠的實踐活動空間，在學生的實踐過程中，凡學生能動手操作的，教師絕不代替。凡學生能動闡述的，教師絕不替代。通過讓學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，將有助于培養學生的實踐能力和創新能力。比如在學習保存演示文稿時，讓學生自己看書進行操作，學生完全都是在興趣和欲望的驅導下，自己邊看保存步驟，邊進行操作的，教師在這過程中，只是興趣的激發者和簡單的知道者罷了，而通過對未成功的同學的錯誤討論后，學生把所有的要點都記住了，不可為不值得我們深思，有些東西我們真的需要教嗎？練習是學生掌握知識、形成技能、發展能力的重要手段，也是培養學生創新意識的基本途徑。因此，教學中要精心設計好練習題，要注意練習的層次性，特別要設計好發展練習，以利于培養學生的創新意識。五、加強自身信息素養和教學基本功在上信息技術課時，有的老師并不重視自己教學中的操作習慣，如給文件或文件夾改名時隨意輸入沒有意義的名字；在文檔編輯后退出時，提示是否保存，教師點“否”。這些操作潛意識下都會給學生起到“示范”作用，會造成學生今后的行為不規范的操作習慣。要讓學生喜歡，教師要有講究一定的上課藝術和策略，盡量讓語言簡練、清晰、規范、有親和力，不能太隨意。同時還需要規范自己的語言，如鼠標還是鼠標指針、窗口還是窗體、菜單還是命令等要區分開來。作為教師應該做到以下幾點：非常明確獲取信息的重要性，在研究、解決問題時總是想方設法獲取有關信息，有目的地經常上網搜尋信息或閱讀有關紙質媒體、電視媒體、電子讀物信息。有較強的信息道德意識和信息安全意識。注重對學生信息素養的培養,總是根據教學的需要引導和指導學生學會搜集和處理信息，使之養成習慣。引導學生正確利用網絡、書刊、電視等信息工具、媒體等渠道來開展學習。當然，要上好新課程下一堂信息技術課還有其它很多因素，以上所提及的只是個人的一些想法和思考，我相信，隨著新課程的不斷深化和實踐，在廣大信息技術教師的不斷努力下，上好新課程下信息技術課的方法會越來越多，上好新課程下信息技術課的教師也會越來越多。