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探索平行線的性質(zhì)教學(xué)案例★-資料下載頁

2025-10-16 13:27本頁面

　　

【正文】【師】平行線性質(zhì)2：兩條線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等。（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）平行線性質(zhì)3：兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。（兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)）（三）例題示范：例：如圖3是一塊梯形鐵片的殘余部分，量得∠A=100o，∠B=115o，梯形另外兩個(gè)角分別是多少度？【師】析解…【生】思考、嘗試運(yùn)用符號(hào)語言進(jìn)行推理。（四）應(yīng)用練習(xí)：課本146頁練習(xí)2題目：一輛汽車在筆直的公路上行駛，在兩次轉(zhuǎn)彎后，仍在原來的方向上平行前進(jìn)，那么這兩次轉(zhuǎn)彎的角度可以是（）A、先右轉(zhuǎn)80o，再左轉(zhuǎn)100 o B、先左轉(zhuǎn)80 o，再右轉(zhuǎn)80 oC、先左轉(zhuǎn)80 o，再左轉(zhuǎn)100 oD、先右轉(zhuǎn)80 o，再右轉(zhuǎn)80 o【生】積極思考、展開討論、踴躍回答【師】評(píng)價(jià)、強(qiáng)化（五）課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧歸納本節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容。（六）布置作業(yè)：課本146頁練習(xí)5六、教學(xué)反思俗話說：“受之以魚，不如授之以漁”，要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，關(guān)鍵是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這就要求教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。本節(jié)平行線性質(zhì)的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我選用啟導(dǎo)探索法來開展教學(xué)，通過教師、學(xué)生共同活動(dòng)，采取分工合作、討論交流的方式，讓學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)。課堂上在與學(xué)生的對(duì)話和讓學(xué)生回答問題時(shí)，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生使用規(guī)范性的幾何語言。通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，與人交流的合作性等多樣評(píng)價(jià)目標(biāo)的積極評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不明顯的學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的、自由的最大限度的發(fā)展。本節(jié)課我大部分讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式來解決問題。但是，有一點(diǎn)注意的是合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。討論必須在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，每次討論前我都給學(xué)生留有思考的時(shí)間，這樣學(xué)生在討論時(shí)候就會(huì)有自己的意見思想，他也能注意傾聽別人的見解。本節(jié)課的例題、練習(xí)題我都是讓學(xué)生通過交流合作、共同探究來解決的，并且讓學(xué)生來解答，遇到講解不清楚的地方再強(qiáng)化一下，這樣的目的，是讓學(xué)生的頭腦都動(dòng)起來。還有一個(gè)問題就是：課堂上我更注意了學(xué)生解決問題的過程與方法，以及親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。如：讓學(xué)生通過用量角器測(cè)量等活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)得到結(jié)論。現(xiàn)階段的幾何，不要求他嚴(yán)密的證明寫法，只要他們感受幾何、體會(huì)幾何。本節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課堂改進(jìn)永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)態(tài)，沒有完全固定的模式，沒有最好，只有更好。只要我們老師端正認(rèn)識(shí)，放下架子，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，把課堂學(xué)習(xí)最大限度地還給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)有困難時(shí)，及時(shí)給予幫助，主動(dòng)參與學(xué)生其中，點(diǎn)燃學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的火花，把機(jī)會(huì)還給學(xué)生，把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們充分思維，充分表達(dá)自己的思想，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，順?biāo)浦郏右渣c(diǎn)撥、提升、延伸或展開闡述，從而使學(xué)生對(duì)問題探究在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下升華到一個(gè)新的層次，充分體現(xiàn)出教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者，那么我們就會(huì)在學(xué)生自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更好的高效課堂。第五篇：平行線性質(zhì)平行線性質(zhì)平行線的性質(zhì)，同位角相等。，內(nèi)錯(cuò)角相等。，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。有關(guān)平行線：：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。如：AB平行于CD，寫作AB∥CD：過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行。(平行的傳遞性)：平行同一直線的兩直線平行。∵a∥c，c∥b∴a∥b平行線的判定：，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。簡(jiǎn)單說成：同位角相等，兩直線平行。，如果內(nèi)錯(cuò)角相等，那么這兩條直線平行。簡(jiǎn)單說成：內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行。，如果同旁內(nèi)角互補(bǔ)，那么這兩條直線平行。簡(jiǎn)單說成：同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行。平行線的性質(zhì)：，：兩直線平行，同位角相等。，：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。，：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。兩個(gè)角的數(shù)量關(guān)系兩直線的位置關(guān)系：垂直于同一直線的兩條直線互相平行。平行線間的距離，處處相等。如果兩個(gè)角的兩邊分別平行，那么這兩個(gè)角相等或互補(bǔ)。基本規(guī)律。，兩條平行線間的距離處處相等。，而且這個(gè)句子必須對(duì)某件事作出判斷。平行線的性質(zhì)，同位角相等。，內(nèi)錯(cuò)角相等。，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。有關(guān)平行線：：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。如：AB平行于CD，寫作AB∥CD：過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行。(平行的傳遞性)：平行同一直線的兩直線平行。∵a∥c，c∥b∴a∥b平行線的判定：，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。簡(jiǎn)單說成：同位角相等，兩直線平行。，如果內(nèi)錯(cuò)角相等，那么這兩條直線平行。簡(jiǎn)單說成：內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行。，如果同旁內(nèi)角互補(bǔ)，那么這兩條直線平行。簡(jiǎn)單說成：同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行。平行線的性質(zhì)：，：兩直線平行，同位角相等。，：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。，：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。兩個(gè)角的數(shù)量關(guān)系兩直線的位置關(guān)系：垂直于同一直線的兩條直線互相平行。平行線間的距離，處處相等。如果兩個(gè)角的兩邊分別平行，那么這兩個(gè)角相等或互補(bǔ)。基本規(guī)律。，兩條平行線間的距離處處相等。，而且這個(gè)句子必須對(duì)某件事作出判斷。

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