用7、8、9的乘法口訣求商教學設計(新人教二下)_1-資料下載頁

　　

【正文】 每9個擺一行。）根據學生所說的信息，課件依次出示。（2）、提出問題你能根據這些數學信息提出用除法計算的問題呢？根據學生的回答依次課件出示做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？ 做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分幾顆？ 帶來了27個氣球，每9個擺一行可以擺幾行？（3）解決問題你會解決這些問題嗎？我們先解決第一個問題。設計意圖：讓學生從活動情境中提出數學問題，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。教學例1。課件出示例1（1）、要解決“做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？”這個問題，應該用什么方法呢？（除法）為什么用除法？（2）、根據學生所說，板書：56247。8（3）、你是怎么計算的？誰愿意把自己的想法跟大家說一說？（想乘法口訣七八五十六，所以56247。8=7）板書口訣：七八五十六（4）、圖中，一個小朋友還提出了另一個問題：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。板書：56247。7 口訣：七八五十六（5）、找這兩道題的相同點（都用同一句乘法口訣）(6)、解決另外兩個問題：做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分幾顆？(7)、帶來了27個氣球，每9個擺一行可以擺幾行？讓學生獨立解決然后匯報并板書：49247。7=7 想：口訣七七四十九。36247。9=4 想：口訣四九三十六。【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。揭示課題我們剛才幫明明他們解決了這么多數學問題，那現在你們觀察一下黑板上的這些算式，它們的除數分別是什么呢？（9）那這些除數是9的除法算式，我們是怎么求它的商呢？（用9的乘法口訣）順勢板書課題 用9的乘法口訣求商。課間游戲：拍手背9的乘法口訣。三、鞏固練習剛才你們幫明明解決了數學問題，現在你們敢接受老師的挑戰嗎？ 第一個挑戰：課件出示書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。觀察每組式題，你有什么發現？（每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用了同一句乘法口訣）師：真聰明，通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法是一對好朋友，在以后的學習中我們還將繼續學習。設計意圖：通過三組有聯系的算式，揭示乘除法之間的關系，使學生形成比較牢固的用一句口訣計算兩道除法算式的認知結構。恭喜你們順利通過第一個挑戰，再一起來看看第二個挑戰：判斷練習：老師有一道難題，要請同學們幫忙看看該選哪幾個？ 用“七九六十三”這句口訣求商的算式是（）A 7+9B 79C 36247。9D 63247。7鞏固練習其實，不單單小朋友們喜歡過六一，森林里的動物寶寶們也喜歡過六一，現在就有幾只動物寶寶正積極準備呢，不過遇到了一些困難，想請大家幫幫忙？行嗎？ 我們先來看看小豬在干嘛？（1）小豬吹泡泡（第51頁第4題）師：瞧，小豬正在練習吹泡泡節目呢，你算對了，就能讓小豬吹的泡泡飛得更高喲！21247。332247。854247。928247。414247。245247。5 64247。872247。818247。619247。79247。936247。9 學生搶答，并說說是怎樣求出商的。（2）、小猴摘桃子（P50頁第1題）師：大家齊了協力讓小豬的泡泡吹得更高了，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對了才能往上爬，小猴卻沒學過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到50頁第一題，先不要做，舉起左手，我們分成三大組來進行比賽，看哪一組的同學先摘到桃子，聽口令 開始（鼓勵，沒有先摘到桃子這兩組的同學不要灰心，我們再來爬右邊的梯子，這次其他兩組同學爭取）課件出示第50頁第1題。用男女生比賽的形式進行。【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。訂正時，學生開火車說答案，對一個爬一梯。（3）、動物找朋友。誰能解決我身上的問題，誰就是我的好朋友！16247。8=（）4（）=3649247。（）=7（）247。2=9（4）、你們真是好樣的，老師要獎勵你們，現在我們來做一個小鳥送信游戲好嗎？現在游戲做完了，還敢接受老師的挑戰嗎？（5）、課件出示走進生活： 1）買票、2）拔河、3）電腦[設計意圖]：以接受挑戰和游戲的形式進行鞏固練習，將枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學生練習興趣。四、全課總結：今天我們學了什么？用9的乘法口訣求商。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。計算除法時想除數和幾相乘得被除數，就用幾的乘法口訣。五、板書設計：用9的乘法口訣求商56247。8=756247。7=8想：口訣七八五十六想：口訣七八五十六49247。7=736247。9=4想：口訣七七四十九想：口訣四九三十六。教學反思：用9的乘法口訣求商的教學，是建立在學生已經學習了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎之上而開展的。首先，我注重激活課堂氣氛，讓學生“活”起來。根據低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行開火車的口算練習，調動起學生學習的熱情，激起學習的欲望。然后，創設情境，注意培養學生提出一個完整的數學問題并獨立思考解決問題的學習過程。在學習新知識時，我充分讓學生親身去經歷，通過觀察、獨立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。從而培養、發展了學生分析問題和解決問題的能力。在本課的教學中，我創設了“六一”節為老師布置教室這樣一數學的問題情境，讓學生通過對已有的數學條件進行分析理解，從而提出數學問題，并嘗試用已有知識去解決。在理解的過程我又注重讓學生進行數學思維的口頭表達，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份？”這樣的句式去理解除法的意義，學生容易理解與掌握。最后，我在習題的設計中體現出了層次性、思考性、目的性。由于這是一節計算課，要讓學生能用7—9的乘法口訣進行計算，必須通過一定的練習才能到達要求。因此在學習完例題后，嘗試運用小動物為過“六一”準備節目提高練習，這一系列的練習對所學的知識進行鞏固。學生學習的興趣高漲，既學得輕松，又充滿自信。此外，我在教學方面還是有很多不足之處，比如對于小學數學的教學體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習課上重難點不突出或把握不準，需要提高和學習的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會很快的進步，也希望能夠得到各位教師們的批評指正。