西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 讀出了自己的感受，同時(shí)也感染了老師。引導(dǎo)學(xué)生理解寫法：這三個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)?那么，你知道這種寫作方法叫什么嗎?(總分)小結(jié)：今后在向人們介紹一種事物的特點(diǎn)的時(shí)候，也可以采用這樣的方法，不但可以把特點(diǎn)說(shuō)明白，并且讓人詳細(xì)地、真實(shí)地體會(huì)到了事物的特點(diǎn)。作者在介紹胡楊的特點(diǎn)時(shí)還運(yùn)用了什么方法?(對(duì)比)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)課文14自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)、有關(guān)詞語(yǔ)以及有關(guān)句子，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感悟和想象，體會(huì)胡楊之最，體會(huì)作者對(duì)胡楊的喜愛和贊美，還用身邊的人和胡楊作對(duì)比，學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容的寫法，為學(xué)生今后的作文打下基礎(chǔ)。)四、全課小結(jié)是呀，這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽，這難道不是我們每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)該追求的一種人生嗎?一花一草，一葉一菩提，胡楊留給我們的思考太多了，我們對(duì)胡楊堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的品格產(chǎn)生了敬佩之情，因?yàn)樗鼈儾粌H是一種頑強(qiáng)古老的樹種，它們還代表了一種可貴的品格，可是，作者為什么而擔(dān)心?胡楊的的命運(yùn)將會(huì)有怎樣的遭遇呢?如果你是“上游的人們”你會(huì)怎樣做呢?我們下節(jié)課再尋找答案。(設(shè)計(jì)意圖：教師充滿激情的小結(jié)，升華了本節(jié)課的教學(xué)主題，也給學(xué)生一個(gè)懸念，為下節(jié)課作好了準(zhǔn)備)五、作業(yè)布置抄寫生字新詞。試背24自然段。(設(shè)計(jì)意圖：課后的作業(yè)，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)課文語(yǔ)言文字的精美，讓學(xué)生讀中自主感悟，深刻體會(huì)到作者對(duì)胡楊的熱愛、贊美，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。)板書設(shè)計(jì)：最美、最珍貴最堅(jiān)韌、西風(fēng)胡楊最無(wú)私最悲壯附《西風(fēng)胡楊》課文西風(fēng)胡楊胡楊，秋天最美的樹，是一億三千萬(wàn)年前留下的最古老的樹種，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡楊在中國(guó)新疆的塔里木。我去過(guò)塔里木。在那里，一邊是世界第二大的三十多萬(wàn)平方千米的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。胡楊，是最堅(jiān)韌(r232。n)的樹。胡楊的根莖(jīnɡ)很長(zhǎng)，能深達(dá)二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十?dāng)z氏(sh236。)度的炙(zh236。)熱中聳(sǒnɡ)立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑鹽堿(jiǎn)，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。胡楊，是最無(wú)私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓(yn)蕓眾生，可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧(cuī)肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和內(nèi)蒙的額濟(jì)納旗，我都看見了大片壯闊無(wú)邊的胡楊林，它們生前為所保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身軀仍堅(jiān)定地挺立著。胡楊曾孕育了整個(gè)西域(y249。)文明。兩千年前，西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木、羅布泊等水域得以長(zhǎng)流不息，水草豐美，滋潤(rùn)出樓蘭、龜茲[qiūc237。]等西域文明。可是，拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。胡楊也有哭的時(shí)候，每逢烈日蒸熬(zhēnɡ’243。o)，胡楊樹身都會(huì)流出咸咸的淚。它們想求人類，將上蒼原本賜(c236。)給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。上蒼每一滴憐憫的淚，只要灑在胡楊林的沙土上，即便是入地即干，也會(huì)讓這批戰(zhàn)士繼續(xù)屹立在那里奮勇殺敵。我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減，我聽見上游的人們要攔水造壩圍墾(kěn)開發(fā)，我怕他們忘記曾經(jīng)呵護(hù)他們的爺爺和爺爺?shù)臓敔數(shù)暮鷹睿覔?dān)心他們子孫會(huì)重溫那荒漠殘城的噩(232。)夢(mèng)。我站在這孑(ji233。)然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴。我祈求胡楊，請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒，哪怕幾十年。我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。我看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”，看著那些倒下去的傷者，無(wú)比心痛。然而我堅(jiān)信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被療治，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者將被激勵(lì)。直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問(wèn)：你們是誰(shuí)?烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答：我們是胡楊!第四篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，背誦4自然段中的一段。2．通過(guò)朗讀、品味，讀懂課文內(nèi)容，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的贊美和敬重。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、品味，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的贊美和敬重。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)者分析：我們班同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)并不太好，只有幾個(gè)同學(xué)能夠流暢、有感情地把課文朗讀出來(lái)，大部分同學(xué)的朗讀能力還有待提高。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書課題1．（出示胡楊圖片）這就是胡楊，它常年生活在沙漠中，當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天間，令人陶醉，令人震撼，這節(jié)課就讓我們一起走近《西風(fēng)胡楊》。2．板書課題，齊讀課題。3．結(jié)合搜集的相關(guān)資料，師生談話，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)胡楊。二、初讀課文，整體感知指導(dǎo)學(xué)生默讀課文的方法，讓學(xué)生默讀課文。思考：在作者筆下，胡楊是又一種怎樣的樹？三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)略胡楊之最,體會(huì)贊美之情。——4自然段，思考:在胡楊的這些特點(diǎn)中，給你印象最深的是什么？教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生在關(guān)鍵文字旁邊圈圈畫畫，也可寫上自己的感受。，指導(dǎo)朗讀最美(1)輕聲讀第一自然段,你體會(huì)出什么?(2)指導(dǎo)朗讀，感受作者對(duì)胡楊的贊美。最堅(jiān)韌（1）抓住“聳立、挺拔”兩個(gè)詞語(yǔ)，了解胡楊在沙漠中的生存狀態(tài)。（2）通過(guò)補(bǔ)充句式“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕（），不怕（）。”體會(huì)胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。（3）這一段，我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀？教師范讀一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生試著讀出感情。最無(wú)私（1）抓住三個(gè)“讓給”，一個(gè)“留給”，體會(huì)作者用擬人、對(duì)比的手法寫出了胡楊的無(wú)私。（2）理解“摧肝裂膽”、“蕓蕓眾生”，并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這兩個(gè)詞展開想象，感受胡楊的無(wú)私品格。（3）師生合作，引讀本段。最悲壯（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，體會(huì)胡楊的悲壯體現(xiàn)在哪里？它是為了什么而戰(zhàn)斗？從“死后仍堅(jiān)定地挺立著”中你體會(huì)到了什么？（2）教師談話：胡楊為了身后的城市，村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著戰(zhàn)斗；為了保護(hù)地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯，你覺(jué)得它的行為悲壯嗎？它的精神可敬嗎？讓我們帶著敬佩之情再讀這一段吧。（3）指名有感情地朗讀。播放多媒體課件，圖片渲染，聆聽配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生們感受本文語(yǔ)言的魅力，體會(huì)作者深沉的感情。播放音樂(lè)，全班有感情地朗讀。四、回歸課題，升華情感。1．再讀課題，你對(duì)胡楊又有了哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容你心中的胡楊。2．讓我們帶著對(duì)胡楊的這種敬佩和贊美，再讀課文第1—5自然段。教學(xué)反思：《西風(fēng)胡楊》這篇課文文質(zhì)兼美，感情深沉，不僅寫出了胡楊之美，更突出了胡楊的無(wú)私、堅(jiān)韌和悲壯，句式整齊，讀來(lái)朗朗上口。因此我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)能讀出文中蘊(yùn)含的感情來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)胡楊的敬佩之情，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。第五篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。二、設(shè)計(jì)理念充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受胡楊的生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣以及胡楊的品格，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。三、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。五、教學(xué)過(guò)程一、板書課題，導(dǎo)入新課。觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。二、讀課文，解決生字詞。自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度的多讀幾遍。指名學(xué)生讀生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)4自然段）。快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。（二）理解胡楊的過(guò)去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)6自然段）。指名朗讀6自然段。胡楊的過(guò)去怎樣？胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……（三）理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)8自然段）。我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵(lì)）。五、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。六、拓展（課后☆題）七、板書設(shè)計(jì)：西風(fēng)胡楊歷史：沙漠里最古老的樹種性格：堅(jiān)韌無(wú)私悲壯傷痛：河水驟減 胡楊不倒胡楊流淚 精神永存 祈求的呼聲：上蒼帶來(lái)雨水胡楊再堅(jiān)持一會(huì)兒人們關(guān)注環(huán)境六、教學(xué)反思《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。回顧本課教學(xué)，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感 教學(xué)伊始，我播放胡楊的錄像，使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)胡楊，為之后的情感激發(fā)奠定了基礎(chǔ)。品析語(yǔ)句，加深認(rèn)識(shí) 通過(guò)對(duì)胡楊描寫的語(yǔ)句，感受胡楊可歌可泣的性格。激情朗讀，喚起共鳴 有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，感情的基調(diào)，指導(dǎo)激情朗讀，喚起學(xué)生與作者的情感共鳴，贊美胡楊，關(guān)注環(huán)保。