目前我國農民收入的特點、成因及對策分析-資料下載頁

　　

【正文】 高明,違法犯罪工具更為先進,違法犯罪心理結構更加穩定,違法犯罪心理更加成熟等。二、大學生違法犯罪的成因分析(一)大學生違法犯罪的小環境:家庭、學校和社會,對大學生的成長和生活有著重要影響。大學生違法犯罪與家庭教育的失敗密不可分。家庭教育的失敗首先表現在教育方法的失敗。許多家庭在大學生未成年時采取粗暴教育,管教過嚴導致家庭親情不足,嬌生慣養、袒護放縱,導致親情過剩。以至于部分大學生從小形成嚴重的人格缺陷,如缺乏愛心、冷酷自私、吝嗇貪婪、驕橫霸道等。第二,家庭道德低下。父母的道德狀況直接影響到孩子,父母的貪婪吝嗇使孩子惟利是圖,父母的冷漠橫蠻使孩子驕橫自私。如果大學生從小生活在這樣的家庭環境中,其道德的淪落也在所難免。第三,家庭不完整。市場經濟的發展,使得傳統的婚姻和家庭觀念受到挑戰,離婚率不斷上升,不完整家庭日益增多,大學生得不到應有的教育和照顧,享受不到家庭的溫暖和父母的慈愛,這部分大學生容易變得孤僻、自卑、抑郁、任性甚至仇恨。第四,時空距離導致家庭教育不力,大學生進入大學校園,在時間和空間上都與父母相對獨立,部分大學生脫離了父母的監控而放任自流,滑向違法犯罪邊緣。,學校教育在大學生成長過程中發揮著重要的作用。學校教育的不利同樣會影響大學生走上違法犯罪的道路。我國是個以應試教育為主的國家,考試作為區分人才的一種重要手段,造成了大量不能適應這種考試的“差生”。隨著我國高等教育的擴招,一部分成績不理想、素質不高的學生進入大學校園,在我國應試教育重智輕德的教育導向影響下,這部分學生學習壓力加重,產生厭學思想,逃學嚴重,甚至混跡社會,不能自拔。另一方面,應試教育也造成在學校教育管理中,忽視對大學生寬容、理解、愛心、誠信、責任等良好道德觀念的培養,導致部分大學生缺乏公德心、責任感和是非觀念。第二,大學生全面素質教育和培養不夠。馬克思主義認為人的全面發展應該是體力、智力、道德品質及個性的充分、自由、和諧的發展。但實踐中,我國高等教育重智育輕德育、重自然科學輕人文科學、重書本輕實踐、重教學輕科研等情況普遍存在,導致大學生素質教育與培養偏離軌道,導致部分大學生道德水平低下、人文精神匱乏、法制和紀律觀念淡漠,從而走向違法犯罪道路。第三,個別教師素質較差,德才欠缺,錯誤引導大學生,在課堂上散布消極甚至反動言論或者無端訓斥指責學生,導致學生厭學逃學,人生價值觀受到影響,成為違法犯罪的潛在因素。第四,學校管理不善,制度不健全。由于高等教育體制改革,大學生都繳費讀書,在學校管理制度方面,行政管理色彩過重,在大學生公寓管理、違紀處分條例等方面的制度還不夠完善。嚴重的就會激化矛盾。由于擴招和后勤社會化,學校人員混雜,也給學校帶來了治安隱患。第五,校園文化建設落后,大學生文化生活單一、枯燥,不能完全滿足大學生精神文化需要,部分大學生走向社會尋求精神滿足,受到社會不良影響,自覺或不自覺地走向違法犯罪道路。,社會對大學及大學生的影響逐步深入。第一,社會的發展,生產力水平的提高,社會物質財富的快速增長,強烈刺激著人們的物質欲望。有的大學生為追求過高的物質享受的滿足而出現盜竊、搶劫等違法犯罪。第二,社會不良文化的影響。個別大學生沉迷于暴力、淫穢、功利、物質享樂等不良文化之中,不能自拔。不良文化嚴重影響著是非能力差的大學生的思想和行為。第三,大學生進入大學校園社會交往的意識增強,社會交往的機會增多,但他們缺乏社會經驗,辨別是非能力不強,極易受到社會上違法犯罪的影響和教唆,甚至是在無意中參與違法犯罪,被違法犯罪所利用和控制。第四,校園周邊環境惡劣,治理不力。有的高校處于鬧市,周圍網吧、迪吧、游戲廳等各種娛樂場所密布,經常導致治安突發事件的發生。部分大學生校外租房居住,治安復雜。(二)大學生違法犯罪的個體原因:生理和心理原因、神經類型年齡、性別、生命節律以及其他異常的生理因素等。第一,遺傳素質與違法犯罪。法國著名犯罪學家托皮納爾的研究表明:75%的犯罪人有遺傳缺陷,約30%的犯罪人有病態遺傳,分別犯有癲癇、精神病和人格障礙等病癥。論文的標準格式國外有學者指出,血型、染色體甚至體型等都有可能與犯罪有關。遺傳素質與侵略性行為、酗酒、性亢進以及由智力及精神障礙導致的行為異常有極高的相關性,當然,遺傳素質并不能決定一個人是否犯罪。第二,神經類型與犯罪。前蘇聯生理學家巴甫洛夫及其弟子研究發現,人的高級神經類型典型的有四種:活潑型、安靜型、興奮型和弱型。后人發現其中的興奮型(又稱不可遏制型)由于其情緒興奮性高,抑制能力差,感情易于沖動,為人暴躁等特點,可能導致激情犯罪和暴力犯罪。第三,性別、年齡與犯罪。一般而言男性違法犯罪在數量上遠遠高于女性,在犯罪的手段、起因以及違法的嚴重性、危害性等方面也有顯著的差異。但隨著社會的發展,女性違法犯罪數量趨于增加,特別是女青少年違法犯罪現象更為嚴重。從年齡上看,違法犯罪率最高的年齡一般在14歲至25歲之間。由于在這個年齡階段體格強壯、精力旺盛,各種需要迫切,容易沖動,對自己違法犯罪行為充滿自信,因此,在盜竊、搶劫、強奸、流氓等作案成員中占有很高的比例。第四,其他異常的生理因素與違法犯罪。有關資料證明:不同的生理異常與違法犯罪是有關系的。一般而言大學生違法犯罪首先表現在自身的認知能力較差,當然不排除如計算機犯罪、信用卡犯罪等具有較高認知水平的犯罪。這種較差的認知能力主要表現在道德觀念顛倒、法制觀念淡漠、人生觀、價值觀、世界觀的偏頗、缺乏高尚的興趣、愛好等,直接影響了他們對客觀事物的反應和理解,容易產生偏激、糊涂、庸俗、顛倒是非、混淆黑白等錯誤認識。第二,不健康的情緒、情感等心理障礙與違法犯罪。大學生違法犯罪很多時候是由于情緒情感的消極而導致的。比如由于大學生在環境不適應、學習緊張、生活貧困、人際關系緊張、情感危機、不能就業等壓力面前產生焦慮、困惑、仇視、厭煩、抑郁、嫉妒等不健康的情緒情感,心理出現障礙,嚴重者就會導致大學生違法犯罪行為的發生。第三,不良的意志品質與違法犯罪。違法犯罪主體共同的基本的特征之一就是意志薄弱,即在正確的行為上缺乏自覺性、果斷性、自制性和堅持性,而在錯誤的行為方向上意志力卻表現得異常堅強。比如,盲從和獨斷、優柔寡斷和草率決定、任性和怯懦、頑固與執拗等不良意志都很容易導致大學生違法犯罪的產生。第四,不正當的動機和需要與違法犯罪。由于大學生不切實際超越個人條件的金錢、物質需要。不健康的“友誼”“義氣”需要。無視社會倫理道德、行為規范的性需要以及過分強烈的自尊需要等不良需要在得不到滿足或者同現行的法律規范發生沖突而大學生又不因此而放棄個人的需求,這種需要就會引起違法犯罪動機。第五,性格、興趣和氣質與違法犯罪。大學生性格興趣表現多種多樣,一旦其性格中的消極因素占據主導地位的時候,必然表現為個人的態度與行為的不良化,嚴重的就會導致違法犯罪。社會的發展,競爭的加劇,大學生群體中人格異常和精神病患者呈現增多的趨勢。其對社會和他人的危害是巨大的,也應該引起我們的重視和關注。三、大學生違法犯罪防治對策,探索高校思想政治教育新機制、新方法。首先要加強大學生理想信念教育、誠信教育、愛國主義教育以及形勢政策教育,深化高校“兩課”教學改革,用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝大學生頭腦。第二,將思想政治教育與專業教育、技能教育、人文素質教育等相結合,促進大學生全面發展。第三,構建思想政治教育網絡體系,加強思想政治工作制度建設和隊伍建設,形成家庭、學校和社會相結合,教學、管理、服務相結合的思想政治工作體系,運用網絡、報刊等各種媒體大力開展思想政臺工作。在加強大學生思想品德教育的同時,也要加強教職員工師德建設,提高教師隊伍素質,做到言傳身教。大學生法制教育要做到學習有教材、任課有教師、課時有保證。在加強法制課堂教學的同時,要充分開展法制第二課堂和社會實踐活動,對大學生進行生動、直觀的法制教育。隨著當前大學生心理障礙以及性問題的日益增多,有必要在大學生中開設心理保健和性教育課程,設立心理教育與咨詢機構,建立大學生生理健康和心理健康檔案。建立大學生誠信檔案,強化德育考評制度。建立貧困生、后進生等問題學生檔案,實行動態管理,開展“一對一”的教育幫助。推行輔導員進公寓、進課堂制度,與教師課堂監督相結合,了解和掌握大學生課堂內外活動情況。探索學校和學生行政合同管理機制,明確行政和經濟責任。,提高管理水平。高校要樹立以德治校、以法治校的觀念。完善各種管理制度,體現公正、客觀、平等、誠實信用等道德和法律精神,正確處理大學生中因婚戀、經商、違法違紀等事件,消除各種矛盾。完善矛盾處理機制和程序,建立必要的聽證制度,確保矛盾處理的程序公正。穩定政工和管理隊伍,提高管理水平,搞好部門協調和統一。加強高校后勤社會化中學校與企業、企業與學生等契約管理制度,避免后勤社會化實施過程中矛盾的激化。、生活環境,加強校園文化建設。高校應加強與社會有關部門的協作,凈化校園周邊環境。創造校園良好的學習、生活氣氛和自然環境。盡可能地為大學生特別是貧困大學生提供物質福利條件。積極開展健康有益、豐富多彩的校園文化活動,從空間和時間上減少和消除大學生違法犯罪的條件。,成立校園綜合治理機構,加強領導,提高認識。參考文獻,2000,2003