瑞雪圖教學教案鞠瑞-資料下載頁

　　

【正文】 沉甸甸 毛茸茸咯吱 彤云密布 極目遠眺粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪小結:通過查詞典,初步了解瑞雪的意思。三、品讀課文,理解感悟。【自學】默讀課文,邊默讀邊想:這場雪是什么樣的?畫出有關的句子。練習有感情地朗讀。【全班交流】用自己的話說說這場雪下得怎樣?你是從哪兒看出來的?【重點指導朗讀、感悟】第二自然段——“黃昏時分,風停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚揚地從半空中降落下來。”(感受雪下得很大。)第四自然段“不久,雨住了,風停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來。(通過換詞比較,感受祖國語言的豐富。)師生合作讀整段。(滲透下雪是有順序的,應該按順序描寫景物。)第五自然段——“嗬!好大的雪啊!”極目遠眺,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。“看近處,那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條,那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”“玉屑似的雪末兒隨風飄揚,在清晨的陽光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。”(通過看圖、換詞、比較句子,感悟雪后景色的美麗。在反復地誦讀中,學會積累好詞佳句。)小結:通過讀課文,進一步理解了瑞雪的含義。四、拓展延伸,抒發情感。運用查找的資料說說這場雪的好處。介紹時代背景。品讀“啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫!”小結:通過課外資料的延伸,更進一步地體會“瑞雪”的深刻含義。五、布置作業。練習有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的好詞佳句及段落。了解作者峻青,讀讀他的作品,如《秋色賦》等。板書設計:大 紛紛揚揚瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望【《瑞雪圖》教案】相關文章：1.《瑞雪圖》教案設計3.《瑞雪圖》教學設計4.《瑞雪圖》課文原文7.《瑞雪圖》的教學設計《瑞雪圖》教學設計第五篇：瑞雪圖教案OK《瑞雪圖》教學設計教學目標：1．學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內涵。3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。教學重點：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學難點：理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。教學準備：教學課件。教學過程：一、談話導入，揭題剖題：同學們，大家喜歡下雪嗎？今天老師和大家一起學習一篇與雪有關的文章《瑞雪圖》。指名說說“瑞”的意思。課題的意思就是：吉祥的雪，美如圖畫。？這節課我們就從文章中去用心感悟！二、整體感知，理清結構：首先，讓陳老師先來檢查一下你們的預習情況。出示詞語 ：驟然變冷 鉛色陰云 凜冽寒風紛紛揚揚 大片大片 簌簌落落 粉妝玉砌 白茫茫五光十色，發現這三行詞語各有什么特點？(雪前，雪中，雪后)：對了，課文就是按照雪前、雪中、雪后的順序描寫的。（板書：雪前、雪中、雪后）三、學習課文，理解課文。（一）雪前1．師：那么下雪前是什么樣子的？天氣有什么變化？在課文的哪些段落？ 2．出示：第一、二自然段。齊讀。：這兩段中，天氣有什么變化？從哪些詞語可以看出來？：說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）（二）雪中1．師：寒冷的天氣持續到什么時候才開始下雪呢？（黃昏時分）那下雪時又是什么樣子的？在課文的哪些段落？（第二三自然段）大家自由讀一讀下雪時的段落，想一想這時的雪有什么特點？（板書：大，穩）看看作者是怎樣描寫雪比較“大”這一特點的？你畫出了哪些描寫雪大的句子？ 黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚的從半空中降落下來了。（課件展示）（板書：紛紛揚揚）2． 那鵝毛大雪紛紛揚揚的從天空中飄落下來，想象這一情景，自己再讀一讀，指名讀。3． 是啊！這是入冬以來，膠東半島上的第一場雪。你還從那里感受到雪“大”？不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄落下來。（課件展示）我們一起來讀一讀這句話。4． 聽了你們的讀，我仿佛看到了大片大片的雪花飄落下來，這兩句話中出現了描寫雪大的詞語（課件展示）請同學們來看，第一句不動，假如我把第二句修改一下，再放入課文中，你們聽一聽有什么效果與區別。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚的從半空中降落下來了。不久，雨住了，風停了，就只有那鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中，紛紛揚揚地降落下來。5． 你聽出了什么？有什么感受？（引導學生體會祖國語言的豐富性）6． 雪花就這樣簌簌落落的，一會地面就白了。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。7． 你們的讀把我帶到萬籟俱寂的雪地上。讓我們來合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內容，但要思考一下，我們為什么要這樣分工讀？（課件出示：這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發白了。夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。）我們為什么要這樣分工呢？第二句是概括寫雪大、雪穩，后面是具體寫雪怎樣大，怎樣穩。這就是“總分”式的寫作方法。（三）雪后1． 就這樣，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了，作者推開門一看，感受到了什么？ 2．課件出示：嗬！好大的雪啊！就是因為這場雪，使山村變得更加美麗。現在我們都來想象一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？嗬！好大的雪啊！（把“啊”讀成“呀”多種方法，讀出自己的感受）？ 出示句子：那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。“粉妝玉砌 ”。（板書：粉妝玉砌）同桌練讀，讀出感情。指名一組朗讀。5.（出示圖片 粉妝玉砌）極目遠眺時厚厚的積雪把大地裝扮成了一個白色的世界。看近處，這又是一個怎樣的世界呢？（指名讀）看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。：這個句子我很喜歡，你們喜歡嗎？可是如果我把這句話中的“蓬松松沉甸甸、毛茸茸亮晶晶”去掉，大家再讀讀看你還喜不喜歡？（教師出示對比句子）句子1：看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球。句子2：看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球。生：自由朗讀體會生1：不行，去掉之后就不美了生2：不行，去掉之后就不能想像出銀條、雪球的樣子了。生3：不行，去掉之后讀就不有趣了師：是呀，去掉之后就不能想像出銀條、雪球的樣子了，是大雪把光禿禿的樹木打扮得這樣晶瑩，把松樹裝扮得這樣美麗，我們仿佛一伸手就能摘到它們。誰再來讀一讀？生1：讀。師：讀得多好呀！來我們一起讀一讀。生：齊讀師：咱們來看兩幅圖，你們看——這就是毛茸茸亮晶晶的銀條兒，還有+——這就是蓬松松沉甸甸的雪球兒。：這樣的雪你們喜歡嗎？美不美呀？（板書：美）在這一段中，你還從那里感受到雪美？8．（生讀）一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落的抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。聽了他的朗讀，我們的眼前似乎真是出現了五光十色的彩虹。你能將五光十色換成一個相近的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛）你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子里讀一讀，看看是否合適。9．第四自然段按照從遠到近的順序，寫出了美麗的雪景，我想請同學們伴隨著音樂來讀一讀，讓我們一起走進這五光十色的世界！（指名讀）出示第4自然段。10．多么生動的畫面，多么美的句子！現在我們每個人都置身在這美麗的世界里，假如你到了這里，你會做什么？你又是怎樣的心情？請大家帶著快樂的心情讀一讀第五自然段吧！生：自由讀師：指名讀生：齊讀師：對，孩子們是快樂的，可是他們絕對不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。出示補充資料：俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學根據。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進土層深處，又能供應莊稼生長的需要。有經驗的老農把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”生：讀資料。生1：此時此刻，農民伯伯最高興。師：對！課件出示：本文寫于1962年，當時國家遭受連年的自然災害，農業得不到豐收。這一場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來。課件展示圖片。師：這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？ 農民能不高興嗎？四、升華情感：這一場雪，給農民帶來了豐收的喜悅，讓我們帶著幸福的心情讀——啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！這一場雪，給人們帶來了希望和憧憬，讓我們帶著激動的心情讀——啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！此時此刻，我們不禁要說，這是一場——吉祥的雪！希望的雪！豐收的雪。此時此刻，你理解瑞雪的含義了嗎？知道了為什么這場雪被稱為及時的雪了嗎？讓我們再讀課題瑞雪圖。六、布置作業：根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。結合自己的生活經歷，寫一寫你心目中的雪景圖。七、板書設計瑞雪圖雪前 雪中雪后驟然變冷紛紛揚揚 大、穩 總分粉妝玉砌 美 由遠及近