花邊餃子說課-資料下載頁

　　

【正文】 嗎？學(xué)生：媽媽不是只愛吃餃子，而是愛吃到餃子里凝聚的全家人的愛。老師：母親用餃子愛孩子，愛家人，這種感情讓母親難忘啊！帶著這種感受再讀這段話。（學(xué)生感情朗讀）老師：“我”真是長大了，懂事了，因?yàn)槭裁?我?不愿讓母親在吃的方面再受委屈了？學(xué)生：“想起……我想起碼不能讓媽媽在吃的方面再受委屈了。”老師：這是“我”不讓母親在吃的方面再受委屈的重要原因，到底是一段怎樣的辛酸往事呢？請欣賞老師為大家?guī)淼囊欢坞娨暽⑽模@是肖復(fù)興根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫的一篇散文佳作。（播放電視散文：《母親》）老師：看完這段影片之后，你對這段文字有什么更深刻的感受嗎？學(xué)生：母愛真是偉大。學(xué)生：母愛是無私的。學(xué)生：母愛重于泰山！老師：帶著這種感覺讓我們再讀這段話。老師：“我”努力回報(bào)母親，所以“我”也耍了一個小小的花招，在哪兒呢？學(xué)生：“她不知道我耍了一個小小的花招，……那曾是她老人家教我包過的花邊餃。”老師：同樣的“花招”含義一樣嗎？男生讀“我”的“花招”，女生讀媽媽的“花招”，邊讀邊體會。學(xué)生：一是母親對兒子無私奉獻(xiàn)的愛，一是兒子回報(bào)母親的愛。老師：這也正是課題?愛?的真正含義，齊讀課文最后一句話。是啊，花邊餃里不僅浸滿濃濃的母愛，而且包含著兒子無價(jià)的孝心。今天老師也送給同學(xué)們一個花邊餃（在黑板上利用板書勾畫一個?花邊餃?），這個特殊的花邊餃里蘊(yùn)含著老師的美好愿望，（老師板書：感受 回報(bào) 表達(dá)）愿同學(xué)們在今后的日子里學(xué)會感受愛、回報(bào)愛、表達(dá)愛。老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？學(xué)生：能！老師：我們進(jìn)入“活動三：走進(jìn)生活，表達(dá)母愛”，誰能用一句話、一首詩、一件事等形式訴說自己對“母愛”的理解？學(xué)生：母親格言、自己的故事、他人的故事、自己想對母親說的話……（具體內(nèi)容略）老師：老師給同學(xué)們推薦幾篇課外閱讀篇目：肖復(fù)興的《母親》、《荔枝》、《母親的月餅》；蘇聯(lián)高爾基的長篇小說《母親》，這些都是母親的佳作。最后，深情地讀出老師送給同學(xué)們的一段話。（學(xué)生深情朗讀）老師：課前，無意當(dāng)中有一位同學(xué)告訴老師，有一首歌的歌詞最能表達(dá)我們這一課的含義，讓他給我們唱一段。（學(xué)生動情演唱《常回家看看》，在歌聲中下課。）《花邊餃子》教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)備）任 美 麗團(tuán) 隊(duì) 研 討 記 錄 《花邊餃子》玉河中心校團(tuán) 隊(duì) 研 討 記 錄 《花邊餃子》主持人：（單明宇）《花邊餃子》是中國當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇自讀課文以樸素的語言和典型的場面、語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。通過品析詞句理解這種母子之愛是本課的重點(diǎn)，再深入一層理解愛是可以延續(xù)，可以代代相傳的是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，他們對自己所受到的愛置若罔聞，更不要談去回報(bào)愛了，所以，在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛孩子，孩子又是如何回報(bào)母愛的，尤其對是通過后者的理解和感悟，認(rèn)識到愛的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我們本次備課時重點(diǎn)考慮的問題。下面我們團(tuán)隊(duì)針對這一課的教學(xué)展開研討。任美麗：在具體實(shí)施中，我從題目中的“愛”字入手，以“整體感知——重點(diǎn)品析——拓展資料——回歸提升”的教學(xué)思路使學(xué)生入情入境地理解花邊餃子里的愛究竟是一種什么樣的愛，再通過對余映潮老師的板塊教學(xué)模式的變通，以“瀏覽課文，概說愛的故事——賞析詞句，品味愛的細(xì)節(jié)——情動辭發(fā)，追尋愛的足跡——拓展練筆，引發(fā)愛的延續(xù)”的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生在品評語言、想象說話中深入體會母子之間的濃濃真情，真正達(dá)到了走進(jìn)文本，與文本對話，走近人物，與人物情感共鳴的效果。任玉文：下面就這節(jié)課我談自己的一點(diǎn)感受： 以生為本關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和發(fā)展以情入境，體驗(yàn)?zāi)缸忧樯睢Ｔ诮虒W(xué)過程中我以 “文中的哪些地方體現(xiàn)了愛的情感？”為交流的主題，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說。學(xué)生人人都說，人人都有體會，人人都有收獲，人人都有發(fā)展，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促困，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性高了。課文重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生說的過程得以突破。更重要的是語言表達(dá)能力在師生間，生生間交流過程中得到提高，許多孩子的精彩發(fā)言也是我們所不能企及的。張遠(yuǎn)菲：在教學(xué)中教師把主題由“母愛子、子愛母”升華為“傳承、感恩”。母親那種無私的愛、包容的愛、充滿智慧的愛、細(xì)致精巧的愛??一句句、一行行作者沒有把愛寫得驚天動地，但分明讓讀者感受到母親那顆跳動的愛子之心！兒子的辛酸與愧疚，他對母親的了解與回報(bào)，那種別出心裁、無以言表、不露痕跡的愛更是表達(dá)得淋漓盡致，仿佛那感人的一幕幕場景就發(fā)生在我們身邊。老師不是讓大家空喊“愛”，而是通過咀嚼重點(diǎn)字詞進(jìn)行品析，既有理有據(jù)，又讓學(xué)生在品析中提高了自身的賞析能力。李長莉：適當(dāng)?shù)耐卣梗m時的延伸，適量的補(bǔ)充，適宜的情感激發(fā)。這篇文章飽含深情，尤其是當(dāng)讀者真實(shí)地了解了肖復(fù)興的家境和經(jīng)歷后會對這位母親的了解有質(zhì)的飛躍，于是，我在學(xué)生品析到了母子之間的愛后，通過適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于這位繼母和作者之間的故事、想象生活中愛的記憶進(jìn)行想象說話等讓學(xué)生對愛的理解上升為“大愛”！這樣，再通過“此時的你還認(rèn)為媽媽教會我們的僅僅是包花邊餃子嗎？”一題的探究，學(xué)生對于愛的理解就更加深入了，本課的難點(diǎn)也就很好地得到了突破。任美麗：通過與各位老師的交流，也讓我深深意識到，如果能在板書設(shè)計(jì)、教師的語速和語氣等方面在進(jìn)行一下琢磨與改進(jìn)，會取得更好的效果。主持人：真的，正如大家所說，好好備一次課，對我們自己無疑是很大的一次提升，這次備課的經(jīng)歷，讓我們充分感受到了玉河小學(xué)教育的濃厚研究氛圍，感受到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的求是作風(fēng)，感受到了我們學(xué)校這個大家庭的溫暖與貼心！