認識圖形(一)-資料下載頁

　　

【正文】 圖形的認識，培養學生動手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會合作與創新。認識圖形一教學反思15教材把認識平面圖形的內容編排在《認識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學。因為在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據學生已有的生活經驗，通過一些學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。我在教學時讓學生在直觀認識長方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎上，讓學生用摸一摸、找一找、說一說、畫一畫等環節的學習活動，既注重了讓學生以自己內心的體驗來學習數學，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力、創新意識，又使學生初步感知這些實物（模型）的表面，體會“面”在“體”上，并初步感知它們的特征。同時培養了學生觀察能力、動手操作的能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。在“找一找”這一環節上，學生通過找立體圖形、平面圖形，對圖形進行了分類，并且初步滲透了分類的思想，為下一部分內容的學習做了鋪墊。盡管課前我認真做了一些準備工作，但課后感覺還是有很多不足。課堂上與學生互動過程中，給予學生鼓勵的形式有所欠缺。在今后的教學過程中，給予學生的鼓勵形式要多樣化，努力達到良好的教學效果。語速偏快。在今后的教學過程中，盡量讓自己語速放慢，讓自己講得清楚，讓學生聽得懂，學得認真。課前準備還不足。一些自制的圖形卡片顏色不夠鮮明，不夠豐富、拼圖樣式太過簡單，沒有充分調動學生的學習興趣。第四篇：認識圖形(一)教學設計認識圖形（一）教學設計教學內容：教科書26—27頁的內容。教學目標：經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發散思維能力。在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。教學過程：一、創設情境，激發興趣引導學生回憶節假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）二、主動探索，合作領悟 1．認識四邊形（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學生猜一猜）請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發現？學生分小組討論一下。（會發現它們都有四條邊）出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數給同桌看看是不是都有四條邊。（引導學生按一定的順序數）學生摸一摸、數一數，相互交流。出示：它們各有四條邊，是四邊形。（2）認識其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學生拿出相應學具分一分。（師指名在幻燈機上分）展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：認識的分一類，不認識的分一類； 四邊形分一類，三角形分一類。出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。2．認識五邊形談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。學生動手操作。如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？ 小組內交流，教師參與活動，發現剪法不同的學生。引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數一數邊的跳數，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。認識六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手折一折、剪一剪 數一數、說一說。圍一圍。三、總結評價，應用擴展 出示“想想做做”第1題。分小組討論，匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學生補充）引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。分小組討論，讓幾名學生說一說。2．做“想想做做”第2題。組織學生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數一數。四、總結評價，點撥學法今天，我們去了“圖形王國”，你學到了哪些本領？第五篇：認識圖形一教學設計蘇教版一年級數學上冊 《認識圖形（一）》教學設計【教學目標】在愉快的教學氛圍中，通過有趣的活動和游戲使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。培養學生動手操作、觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。【教學重點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。【教學難點】初步建立空間觀念。【教具、學具準備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。【教學方法】實物演示法、討論交流法等。【教學過程】一、創設情境，引入新課師：小朋友們，你們玩過積木嗎？說說看你們都玩過哪些形體的積木？師：在日常生活中，有很多類似積木的形體，你們想認識它們嗎？ 【設計意圖：引起學生聯想以前玩過的積木，激發他們學習本節課內容的興趣】二、操作感知，探索新知：分一分，初步感知。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。)(3)出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。(4)齊讀圖形名稱。(5)板題:認識圖形（一）【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。)三、形成表象，初步建立空間觀念認識長方體、正方體、圓柱和球。分別出示實物，讓學生辯認。學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。親身體驗，感知特點。(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。(2)匯報交流：學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。)學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。課件展示生活中的立體圖形。【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。四、課堂練習，鞏固新知“想想做做”第一題師：魔方是一個什么樣的形體？（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來了，你們能把其他的連一連嗎？（教師巡視學生完成情況）“想想做做”第二題師：找一找長方體、正方體、圓柱、球各有幾個，再填一填。看看哪個小朋友最聰明，填的是又快又好。教師指導孩子按順序找，找一個劃掉一個，提醒孩子要細心仔細。并指導孩子上黑板找一找。“想想做做”第三題先引導孩子辨別左右，并注意糾錯。指導孩子正確答題。再指名學生說一說，誰的左面是誰，右面是誰？【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。)五、分組活動，體驗特征讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。小組交流，匯報。游戲 “看誰摸得準”。小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。游戲是大家都喜歡的活動，容易激發學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。六、小結：今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？猜一猜。