議論文的寫作論點-資料下載頁

　　

【正文】 在文中用明確的語句表達出來，一閱便知；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自已去提取、概括。[論點要新穎]如何才能提出新穎的論點，也是寫議論文時，應該值得重視的問題。論點可在正確的前提下，應努力求 “新”。這里所講的“新”有兩層含義：一是，人類意義上的新，即以前從來沒有人這么說過；二是，自已生活圈子意義上的新，即人們尚未意識到的，而有人卻首先提出來的這個觀點，就是有新意的觀點。【議論文寫作方法】論點（3）論點要獨立高標在高考《考試說明》中指出；要“有創新”，“見解新穎”。議論文觀點的確立，要在中心主題確定后，優中選優，好中求好。要把獨到創新的意旨，用來作為自已文章的最佳主題。要做到創新，論點獨立高標，就得對論題的多論證角度地來選擇。多角度論證有以下四法：一是，逆視法。就是在思考問題時，運用逆向思維，反彈琵琶，從論題相反的角度，打破常規，得出全新有見解。如常理是“班門弄斧”；逆向思維“班門就要到弄斧”（只有敢干在高手面前暴露缺點和不足，才能獲得更多的教益）；又如正理“常在邊站，哪有不濕鞋”；反彈琵琶“常在邊起，就是不濕鞋”（潔身自好，拒腐抵誘）。二是，側視法。側視法就是運用發散思維，另辟蹊徑，換角度思考問題，引發新的認識，得出不同的結論，產生新的見解。如“濫竽充數”的寓言故事立意作文，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風外，還可以從以下角度思考：批評齊宣王的“大鍋飯”政策，聯系現實，談改革平均主義的必要性；批評南郭先生的同事，互相包庇，抨擊現實社會中，官官相護的腐敗現象；肯定南郭先生的自知之明，批評現實生活中不學無術卻空占位置的無賴作風；贊頌齊緡王不墨守成規，勇于改革創新的精神。三是，透視法。透視法，就是在人們普遍認同的認知習慣或傳統觀念基礎上，繼續深入挖掘揭示出事物的本質，從而形成新的見解。四是，統覽法。統覽法就是在思考問題時，不能執于一端，非此即彼，而統覽全局，全盤考慮，抓住主要矛盾，找出最佳的解決方案形成新穎獨特的見解。【議論文寫作方法】論點（4）什么是提煉論點 ？論點，就是作者的觀點。中心論點，就是作者的基本觀點。如何使論點（主題）達到正確、深刻、集中、新穎的要求，這就有一個論點的提煉問題，即“煉意”。提煉中心論點，就是根據命題或材料，結合自已的寫作意圖，提取要旨，確立文章的中心論點。何謂“提煉論點”？提煉論點，就是作者對要議論的客觀事物或事理，進行研究分析，從中找出要講的問題，并表明自已的看法和主張。提煉論點，對寫好議論文來說是很重要的。【議論文寫作方法】論點（5）提煉論點的兩種情況要提煉論點的文章，有兩種情況：一是，題目是論題，而不是論點的。關于題目是論題的作文，重在分析關系。如，“談學習”，這個題目是論題，而不是論點。這就要仔細分析，學習與興趣、態度、毅力、方法、動力等方面均有關系。可從其中的一個方面提煉論點，如“學習與方法”——就可提煉出“得其法者，事半功倍”、“學海無涯巧作舟”等觀點（論點）。二是，只給材料，需自立論點的作文。這里又有兩種情況：一種是，對于單項材料的作文——可直接引用材料中已有之觀點；或是挖掘材料內在的思想內容，要多角度地考慮、比較、從中篩選一個最佳觀點為論點。另種是，給組合材料的作文（兩個或兩個以上的材料）——主要是搞清楚材料的內在聯系，比異求同，提煉出論點。總之，無論是單項材料，還是多項材料。都要經過提煉論點的“三步曲”：首先——理解材料；然后——分析材料；最后——提煉論點。議論文寫作方法】論點（6）論點的位置記敘文的主題，往往隱蔽在人和事的背后，讓讀者去體會，一般勿需作者出來挑明。而議論文的主題，則需要作者用明確的語言，直接挑明，毫不含糊，像一面旗幟一樣高高樹起。因此，寫議論文時，讓中心論點如何出現，使其更鮮明，乃是一種藝術。在議論文中，中心論點提出的形式，千變萬化，歸納起來，大體的三種：一是，論點在前；二是，論點在中間；三是，論點在后。附[論點的提出方式]有時，題目本身就是論點。開門見山，開宗明義。（議論文一開頭，就明確論點）引用，破題。敘述，引出論點。對照比較，引出論點。打比方，引出論點。結尾歸納，概括論點。附[論點的呈現方式]有的議論文的論點可在文中用明確的語句表達出來，一尋可見；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自已去提取、概括。（一）、論點在前的寫作方法（此節，更重要！）論點在前，即把中心論點放在文章開頭。論點放在文章開頭的方法，有多種：A、有的開門見山，直接寫出論點。B、有的間接引出：或談背景，或介紹論點的緣由和意圖，或用問答形式等方法，來引出論點。◎ 一般的論點在前時，后面的結尾部分（文章結尾處），就不應再重復論點。但議論又必須和論點相呼應。○ 前面提出論點時，論點是個假設，在經過論證已證明了它的真實性，結論前要體現這一點，而決不是簡單地和前面重復。□在這樣的結論中： 有的還要講意義；有的提要求、發號召；有的提希望；有的表決心等等。但這些，均應寫得簡潔有力，不一般化。二）論點在后的寫作方法〖論點在后〗論點在后，就是把論點放在文章結尾處(論點在后)把中心論點，放在文章的結尾，這樣的論文，結尾就是論點。這類結尾,一般只有一個明確的論點，沒有什么要求、希望、決心之類。論點在后，文章開頭處（引論部分），中心論點并不露面，但又不離題。這也有各種形式：有的,從事實談起，層層論述，最后水到渠成；有的,直接擺論據，由分到合；有的,用設問，但不作答，直到結尾處，才得出明確的答案。論點在后時，一般在其周圍,就不能再說什么號召、希望、決心之類的話了。那樣會干擾它的地位。在開頭的引論部分，既不能把論點點出來，又要引好路，使它最后出現時，不至于突兀。不能前后都點題；更不能忘記后面的論點，使開篇離了題，沒有為論點打好伏線，也影響了論點的突出。論點（三）論點居中（四）不顯示論點〖論點在中間〗此種方法，一般不常用。〖不顯示論點〗有的議論文,沒有論點句,即中心論點不直接出現,在文中找不到論點句。這樣的文章，不等于沒有中心論點,讀后能否讓人知道,文章要證明的是什么.(初學者，勿學此法).論點（7）、提論點時的具體要求（此節，頗為重要！）第一，要把中心論點，用明確的語言寫出來。論點，往往都是一句明確的話。這句話，內容要單一，它必須是單一的判斷，不能混進其他論點。論點句，在句式上一般常用判斷句，旨在鮮明。用復句時，一般用假設關系和條件關系的居多。論點句，用詞要準確。中心詞的選用，附加語的多少，都要恰如其分，講究分寸。第二，要注意突出論點地位。為了使論點突出，在提論點的那一部分里，不能出現論據，更不能去論證。論點在前時，其引論部分的任務，就是把中心論點突出出來。談背景、談緣起，也是為了突出論點，而不是去說明和論證論點。有時論點提出后，還要談幾句重要性之類的話，這也只是為了引起讀者對所提論點的重視，也不是去論證。在結論部分，不能重復論點，但要引深一步，語勢要更強，使論點能夠坐得穩，不至于頭重腳輕。不可急于論證，結果干擾了論點的提出。到真正論證，又沒話可說了。有人在提論點時，把話都說了；到結尾部分，無一句有分量的話，只好應付幾句，成了蛇足。論點在后時，一般在其周圍就不能再說什么號召、希望、決心，那會干擾經的地位。其引論部分，既不能把論點點出，又要引好路，使它最后出現時，不至于突兀。不能前后都點題；更不能忘了后面的論點，使開篇離了題，沒有為論點打好伏線，也影響了論點的突出。【議論文寫作方法】分論點（1）何謂分論點？論點：是作者要議論的觀點。中心論點：是議論文的基本觀點。分論點：是與中心論點相對而言的；但又從屬于中心論點的，是為論證中心論點服務的。有些議論文，除了全文所要闡述的中心道理（中心論點）外，還設立了多個分論點，從多側面、多層次地表達作者的意見。這樣既可以豐富文章內容，又可以深化主題。例如：《懷疑與學問》中心論點：治學必須有懷疑精神，或“學者先要會疑”，或“學者須疑”。圍繞中心論點，文章還提出了兩個分論點，加以論述：分論點懷疑是消極方面辯偽去妄的必要步驟；分論點懷疑是積極方面建設新學說、啟迪新發現的基本條件。論點（7）、提論點時的具體要求（此節，頗為重要！）第一，要把中心論點，用明確的語言寫出來。論點，往往都是一句明確的話。這句話，內容要單一，它必須是單一的判斷，不能混進其他論點。論點句，在句式上一般常用判斷句，旨在鮮明。用復句時，一般用假設關系和條件關系的居多。論點句，用詞要準確。中心詞的選用，附加語的多少，都要恰如其分，講究分寸。第二，要注意突出論點地位。為了使論點突出，在提論點的那一部分里，不能出現論據，更不能去論證。論點在前時，其引論部分的任務，就是把中心論點突出出來。談背景、談緣起，也是為了突出論點，而不是去說明和論證論點。有時論點提出后，還要談幾句重要性之類的話，這也只是為了引起讀者對所提論點的重視，也不是去論證。在結論部分，不能重復論點，但要引深一步，語勢要更強，使論點能夠坐得穩，不至于頭重腳輕。不可急于論證，結果干擾了論點的提出。到真正論證，又沒話可說了。有人在提論點時，把話都說了；到結尾部分，無一句有分量的話，只好應付幾句，成了蛇足。論點在后時，一般在其周圍就不能再說什么號召、希望、決心，那會干擾經的地位。其引論部分，既不能把論點點出，又要引好路，使它最后出現時，不至于突兀。不能前后都點題；更不能忘了后面的論點，使開篇離了題，沒有為論點打好伏線，也影響了論點的突出。分論點：（2）、如何設置分論點？設置分論點常見的幾種的分解方法：1）、概念分析法。概念，是指中心論點中的關鍵詞語。對這些關鍵詞語加以分析，明確其內涵和外延，有助于對中心論點進行分解。例如：《說“面子”》文章論證的中心是“維護國家人民尊嚴的‘面子’不可丟；太看重個人‘面子’的思想不可留”。要論述這個中心，必須分兩層來說：一是，強調要維護國家人民尊嚴；二是，強調不要太注重個人的虛榮。——這就是從中心論點中分解出來的兩個分論點。2）、因果分析法。“因”——指分論點。“果”——指中心論點。寫議論文，在確立了中心論點（果）后，再來分析達成這個結果的原因。例如：要論證“青年時代是黃金時代”。（中心論點）可以先提問一下：“為什說青年時代是黃金時代呢？” 就可以列出以下幾個分論點：青年時代是體力充沛，精力旺盛的時代；青年時代是積累知識，增長才干的時代；青年時代是建功立業的時代。這三個分論點，從三個不同角度，就證明了中心論點（為什說青年時代是黃金時代）。3）、辯證分析法。辯證分析法，包括兩個方面：A、對中心論點進行正反對照的分析。B、對中心論點進行一分為二的分析。[正反對照分析] 例如：要證明“實踐出真知”（中心論點），我們就可以從兩個方面來立論：一是，只有通過實踐才能認識事物的，把握事物的發展規律；二是，不參與實踐，不從實際出發，閉門造車，就不能尋找到解決問題的關鍵。這樣正反對照，就可以進一步明確“實踐出真知”的觀點。[一分為二的分析]例如：要證明“成才的關鍵不在于逆境”（中心論點）。便應該進行一分為二的分析：一是，逆境可以造就人才，古今中外有許多事實，證明了這一點。二是，并非所有的逆境都可以造就人才。這兩個分論點都統一在“逆境能否出人才”的總論點之下。4）、條件分析法。中心論點——指結果。分論點——指滿足結果的“條件”。例如：要論證《爭做跨世紀的接班人》（這個題目，即中心論點）、（結果）對于這個題目，就可以采用條件分析的方法。先設想一下，“要做跨世紀的接班人需要具備什么條件？”這樣就可以得出，下列三個分論點：要有報效祖國的決心；要有過硬的本領；要有良好的素質。5）、比較分析法。比較分析法，這是將中心論點展開為分論點而常用的簡易的一種分析方法。例如：《常立志與立長志》這篇文章的中心，是提倡樹立遠大志向，而不能三天打魚，兩天曬網。在論述時，可以把“常立志”和“立長志”這兩種做法進行比較，分析它們各自的特征和不同的結果。通過比較來闡明只有樹立遠大理想，并為之奮斗才能有所建樹。6）、簡捷分析法簡捷分析法，是一種常規的簡捷的分析方法——那就是面對論題，提出幾個問題：“是什么？”、“為什么？”、“怎么樣？”就此，列出分論點，然后，再加以篩選。