20xx年昆明學前教育幼兒特崗教師招聘考前習題三-資料下載頁

　　

【正文】 大領域，下列哪個不屬于五大領域?（） 《幼兒園教育指導綱要（試行）》中幼兒園教育內容相對劃分為五大領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術領域是（）。 小班語音教育的重點應該放在（）上，要盡量在日常生活和游戲中進行。 學前兒童科學教育評價中，收集資料的方法有（）。、事件詳錄和訪談法、行為核檢法和事件詳錄法 、問卷調查法和訪談法 、事件詳錄法和訪談法幼兒園社會教育的核心在于發展幼兒的（）。 幼兒園教師要有正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時也要注意（）。 在幼兒歌唱活動中，教師做法正確的是（）。 ，長時間歌唱1引導幼兒學習利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現自己獨特的思想和感受，體驗創造的快樂是針對（）歲幼兒美術教育的目標。～3 ～4 ～5 ～61幼兒不宜看書距離太近，時間長容易產生（）。 1幼兒食欲減退，生長發育遲緩是缺乏微量元素（）。 1學前教育學的萌芽階段是什么時期?（） 1近些年來，一些城市出現了中心城區幼兒園生源不足，周邊新建居民區入園難的情況，這說明學前教育的發展受（）因素影響。A政治 二、填空題晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。德國心理學家_________主張游戲是對未來生活需要的活動的準備，是本能的練習或訓練。幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳、___，共同擔負教育幼兒的任務。心理是人腦對能動的______反映。心理學家_________根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。幼兒的語言能力是在______________的過程中發展起來的直覺行動思維的典型方式是____。丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉移，他的氣質類型屬于__________。3歲兒童在回答自己是個好孩子的原因時說：“媽媽說我是個好孩子。”這說明該階段兒童的自我評價具有一切有益于他人和社會的行為是_______。三、判斷題福祿貝爾認為幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的行為，對人格發展、智慧發展有重要意義。（）1835年，英國政府頒布法令，提出視學官有視察和監督托兒所的行為，這是英國政府正式管理托兒所的開端。（）保教工作質量是經營幼兒園追求的第一位價值。（）幼兒園應創設富有教育意義的環境氛圍，將教學作為幼兒的主要活動。（）幼兒園對幼兒實行的教育包括德、智、體、美、勞五個方面。保育工作者的任務是不僅保育，而且承擔部分教育兒童的任務。幼兒教師是對3～6歲幼兒開展保教工作的專門職業。（）研究與發展課程、管理課程是幼兒園課程評價的目的。（）編制教案是教師備課工作中最系統、全面、深人具體的工作。（）幼兒園的“娃娃家”游戲屬于表演游戲。（）四、簡答題簡述幼兒科學教育的總目標。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中社會領域的目標。幼兒園社會教育的指導要點有哪些?簡述幼兒健康教育的主要內容。五、論述題試述如何在活動中發展幼兒的思維。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】D。解析：性別穩定性是指兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認識。【育萃專家解析】C。解析：嬰兒的探索活動主要借助自己的身體，如當他哭喊時，總能引發養育者的撫慰反應，經過多次重復，嬰兒就學會了“哭喊是一種重要的方式”，這個就是嬰兒使用工具的第一個階段將自己身體作為工具。【育萃專家解析】C。解析：④⑦的內容是教師管理學生的正確做法，不符合題目要求，予以排除。【育萃專家解析】D。解析：幼兒園的教育內容劃分五大領域：健康、語言、科學、社會、藝術。58.【育萃專家解析】A。解析：各領域的關鍵能力：健康自我保護能力；語言表達能力；社會人際交往能力；科學思維能力；藝術創造能力。【育萃專家解析】B。解析：小班是語音教育的關鍵期，培養學前兒童正確發音是小班語音教育的重點任務。小班語音教育的重點應該放在聽力和發音練習上。中、大班學前兒童在發音方面存在的問題主要是少數學前兒童對個別容易混淆的音發不準，因此語音教育的重點是對個別學前兒童發音的矯正。中、大班還應注意學前兒童語音修養能力的培養，如清楚地吐字吐詞，自然地調整聲音的強弱，富有感染力和表現力地表達，表述時善于調整好自己的呼吸，掌握最初步的藝術發聲方法。【育萃專家解析】C。解析：學前兒童科學教育評價中，收集資料的方法有觀察分析法、問卷調查法和訪談法。【育萃專家解析】B。解析：幼兒社會教育是指以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的社會情感、引導幼兒的社會行為為主要內容的教育。幼兒園社會教育的核心在于發展幼兒的社會性。【育萃專家解析】C。解析：幼兒園不僅要關注幼兒身體健康，還應當關注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發展需要，保持幼兒積極的情緒狀態，讓幼兒感受到尊重和接納。【育萃專家解析】C。解析：在幼兒歌唱活動中，教師要根據幼兒生理發育特點安排練唱，注意幼兒嗓音的保護，學唱過程中教師予以適當的范唱，切忌用其他形式代替人聲范唱。1【育萃專家解析】D。解析：題目中的內容是幼兒美術教育年齡階段目標中繪畫活動對大班幼兒提出的具體目標。1【育萃專家解析】D。解析：幼兒長時間近距離看書會造成睫狀體懸韌帶疲勞，所以答案選擇D項。1【育萃專家解析】C。解析：鋅是人體不可缺少的微量元素，對兒童的生長發育起著重要的促進作用，缺乏鋅就會導致食欲減退、皮膚粗糙，兒童智力發育不良、發育遲緩以及貧血等。1【育萃專家解析】A。解析:15世紀以前學前教育學處于孕育階段，其思想散見于各種著作之中。隨著教育學的建立，16世紀以后學前教育學處于萌芽階段，其思想也不斷豐富起來，并大量見諸教育學的論著中。1【育萃專家解析】D。解析:題目所述內容體現了城市人口分布不均對學前教育資源配置產生的影響。二、填空題【育萃專家解析】看；查【育萃專家解析】格羅斯【育萃專家解析】科學保育、教育幼兒的知識。解析:舊規程中第五十二條指出:“幼兒園應當主動與幼兒家庭配合，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同擔負教育幼兒的任務。”新規程中第五十二條指出: “幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同擔負教育幼兒的任務。”（備注:此題考的是1996版《幼兒園工作規程》中的內容）【育萃專家解析】客觀現實【育萃專家解析】格塞爾【育萃專家解析】交流和運用【育萃專家解析】嘗試錯誤【育萃專家解析】多血質【育萃專家解析】依從性【育萃專家解析】親社會行為三、判斷題【育萃專家解析】。解析:福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。【育萃專家解析】。解析:1832年，法國《初等教育法》（即基佐法案）頒布后，政府將托兒所視為初等教育的基礎，要求公共教育部給予財政援助。1835年，公共教育部頒發《關于在各縣設立初等教育的特別視學官的規定》，提出視學官對托兒所具有視察和監督的權力。這是國家正式管理托兒所的開端。【育萃專家解析】√。解析:幼兒園的首要工作是保育和教育，因此保教工作的質量是幼兒園追求的第一位價值。【育萃專家解析】。解析:幼兒園的教育教學活動應以游戲為主。【育萃專家解析】。解析:《幼兒園工作規程》中指出，幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。【育萃專家解析】√。解析:保育工作者是輔助教師負責嬰幼兒保健、養育和協助教師對嬰幼兒進行教育的人員，因此也需要承擔部分教育兒童的任務。【育萃專家解析】√。解析:我國幼兒教師的工作職責是針對3～6歲幼兒開展保育和教育工作。【育萃專家解析】√。解析:幼兒園課程評價的目的有兩方面:第一，了解幼兒的實際發展狀況，使教師能夠針對幼兒的需要、特點及個體差異，決定教育活動的目標、內容及活動形式、指導方式等；第二，了解課程的目標、內容、實施過程以及幼兒整體的發展狀況，從而得知評價課程是否符合教育目的和適合幼兒。【育萃專家解析】√。解析:教案是教師在鉆研教材、了解學生、設計教學法等前期工作的基拙上，經過周密策劃而編制的關于課程教學活動的具體實施方案。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統、深入具體的一步。【育萃專家解析】。解析:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等。四、簡答題【育萃專家解析】（1）對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。（2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題。（3）能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。（4）能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。（5）愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。【育萃專家解析】（1）能主動地參與各項活動，有自信心；（2）樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；（5）愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。【育萃專家解析】（1）社會領域的教育具有潛移默化的特點；（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑；（3）社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。【育萃專家解析】（1）學前兒童身體生長發育教育；（2）學前兒童日常生活行為與安全教育；（3）學前兒童飲食與營養教育；（4）學前兒童疾病防御教育；（5）學前兒童體育教育；（6）學前兒童心理健康教育。五、論述題【育萃專家解析】（1）為幼兒創設直接感知和動手操作的機會。在幼兒園教育活動中，教師要積極地向幼兒提供各種各樣的直接感知與動手的機會，讓幼兒在積極的活動中進行思維，這樣才能使幼兒更好地感知事物的存在變化和發展。（2）活動中要突出具體性、形象性。具體形象思維是幼兒期思維最主要的方式和典型特點。在幼兒園教育活動中，教師要注意教育內容的具體形象性，要適合幼兒的理解水平，并且注意采用直觀、形象的方法，盡量避免空洞、抽象的講授。（3）創設問題情境，促進幼兒思維的發展。幼兒能否對事物進行思考，能否有思考的積極性，依賴于一定的問題情境。教師要注意，在活動過程中，幼兒會出現暫時的理解錯誤，而在活動中受到很大沖突或者犯錯誤的幼兒常常能達到更高的理解水平。（4）發展幼兒的抽象邏輯思維。隨著幼兒語言的發展，知識經驗的豐富，從幼兒中期開始，逐步出現了抽象邏輯思維的萌芽。在幼兒園教育活動中，教師一方面要注重教材、教法的具體形象性，另一方面也要注意發展幼兒運用概念、判斷、推理等進行抽象思維的能力。（5）重視培養幼兒的創造性思維。幼兒以表象思維為主，創造性受到創造性想象力的制約，所以可以通過培養幼兒的創造性想象力來發展幼兒的創造性思維。比如，教師可以向幼兒提出一些有啟發性的問題，讓幼兒通過自己的想象和思考來解決。