小學美術說課稿(修訂版)-資料下載頁

　　

【正文】 課屬于“造型？表現”學習領域，即通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養學生初步對藝術作品的感知能力、造型表現能力及口頭表達能力。本節課要面對的教學對象是小學2年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：思想目標：體會制作泥名片的意義，形成用泥設計、制作文字和圖形的價值觀念和情感態度。知識目標：通過教學活動，讓學生了解泥名片，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：教學重點是：了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾。培養學生運用語言學會表達、學會交往。教學難點是：制作得新穎，生動，作品美觀，富于個性。二、教法學法。在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學2年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。三、教學過程（一）、創設情境，激發興趣。為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：學生自我介紹。引出課題。教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。出示課題。（二）、欣賞分析。通過分析老師的名片，了解名片的組成部分。了解更多的名片造型，開闊學生眼界。（1）欣賞名片，總結特點。（2）放手討論探究，讓學生學會自己提問，并自己解決。掌握制作方法。引導學生解決：a 、這些名片是用什么來裝飾的？，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請學生示范）b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發給學生各種形狀的卡紙底板，學生自己選擇喜歡的底板進行制作。同時示范在卡紙底板上制作泥底板的過程，可采用搓、壓等方式。）c、名字用什么方式來制作？應注意什么？（不要太粗了）d、制作步驟：底板——名字——裝飾。e、注意色彩的搭配。（三）小結：這些同學的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來了美的享受。（四）、學生作業，教師巡視指導。（五）、作品展示。師：你學會了自己設計名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己認識新朋友。（請學生拿著自己的名片來介紹）活動：找朋友。師：在找朋友的活動中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰的？說說他的名片好在哪里？總結：同學們的名片為我們的生活帶來了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的泥名片拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。四、板書設計：（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區。總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。第三篇：小學美術說課稿小學美術說課稿洪門小學 李蕙君大家好，今天我說課的內容是江西版小學美術教材五年級（下冊）第6課《能“變化”的蔬果》，下面我將重點從教材分析、教學流程、板書設計三個方面來談談我對本課的教學設計。一、鉆研教材，說目標（課件）首先我根據《美術課程標準》確定《能“變化”的蔬果》一課屬于“造型?表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。本節課，面對的是小學五年級的學生，這年齡段的學生想象力和創造力非常豐富和活躍，結合他們的學齡特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定了本課的教學目標：讓學生通過削、切、挖、連接等的方法制作蔬果雕的作品，培養和發展學生的形象思維能力和創造能力、審美能力、動手能力。激發學生的好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。提高學生對美術的樂趣教學重難點是讓學生通過欣賞、感受蔬果造型的美感，用多種制作方法來創作造型新穎、富有趣味性的蔬果雕。二、鉆研學生，說教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計，注重人文關懷，側重學生的體驗過程，根據教學內容及教學特點的需要，本課我采取情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法，引導學生主動探究、敢于嘗試、討論合作，體驗學習的過程和樂趣。二、巧妙設計，說流程（課件）為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：第一環節：情景體驗，激趣導入興趣是學習的摯友，是學習的推動力。為了激發學生的興趣，在教學一開始，我就展示用苦瓜制作的鸚鵡，香蕉制作的小狗，菠蘿制作的烏龜等蔬果雕。把學生帶入用蔬果制作的動物世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的蔬果雕，相信孩子們看了如此生動的蔬果世界，一定會對今天這堂課充滿興趣，并產生動手制作的欲望。第二環節：主動參與，大膽創作由于每個學生的成長經歷、認知水平、生活環境的不同，觀察力與理解力自然不同。因此，我先出示一組蔬果，讓學生動腦觀察現有蔬果的形狀、顏色、斑紋適合表現什么？大膽想象把它做成有意思的形象，這一環節的設計為學生的制作減低了難度。接著我示范制作了一個用橙子做身體，橙皮做尾巴，龍眼核做眼睛的小金魚。以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，并能口頭表達蔬果的形狀、顏色、斑紋適合做什么樣的形象。為了在學習過程中強調培養學生的自主學習能力，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，然后給學生5分鐘的時間到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，大膽地創作出一個與眾不同的蔬果雕。在創作過程中，我強調學生注意運用削、切、連接等方法制作蔬果雕。制作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作蔬果雕時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配和技法的運用等。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。第三環節：展示欣賞，主動評價先讓學生展示自己的蔬果雕，說說作品名稱以及得意之處。然后學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。最后我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時我給能力較弱、性格內向的學生更多的展示機會，找出其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。還可以把學生的作品逐個用相機拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時也給大家留個紀念。這樣即讓學生參與到教學中，又培養了學生自信心，體驗到成功的喜悅。第四環節：回歸生活，課外延伸 在課程即將結束時，我問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同為家庭聚會時設計制作一個果蔬拼盤，并把作品用相機拍來帶到學校，與大家一起分享自己的創作感想及樂趣。鼓勵學生把這節課所學的蔬果雕的知識運用到實際生活中去。三、板書設計根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。我的板書設計簡潔、明了，突出重要知識的書寫，讓學生明白本課的重難點。相信通過這節課孩子們能夠對蔬果的天然形態、顏色、斑紋有進一步的了解，并能巧妙的構思出有意思的形象，提高學生的審美能力和創新意識。第四篇：小學美術說課稿教材：X第X冊第X課《XXXX》 課型：造型表現 課時：1課時我說課的內容是XXXXX出版社出版的小學美術教材第X冊第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）（課件）1首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。2本節課在整體知識結構中的地位和作用：Xxxx是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了xxxx等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面安排了xxxx等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。3教學重點是：XXXXXX。4教學難點是：XXXX合理性和協調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。二、學情分析：一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。本節課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力。三教學目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態度。通過教學活動，讓學生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。（課件）為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（—）創設情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX（二）引導啟發 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。（三）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。（四）大膽創作 制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。（五）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在