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幼兒個案跟蹤觀察記錄5篇-資料下載頁

2025-10-20 03:59本頁面

　　

【正文】的環境充滿了好奇，而且和小朋友不熟悉，大家游戲的時候他自己一個人覺得不好玩。，著重強調了在走廊活動的注意事項，尤其不能扔東西下樓。，加深幼兒對樂樂的了解；集體活動的時候注意引導他與其他幼兒的交往。，引起家長的注意。12:1012:20（午檢時間）午飯后散完步回來，孩子們都陸陸續續換拖鞋準備上床了，我正幫孩子午檢的時候，有孩子又跑來跟我說樂樂把拖鞋扔下去了。我趕緊走出去，樂樂看到我迅速就舉起手上的另一只鞋子拋了出去，完了還很高興地說：“老師，你看，我可以把鞋子拋這么高。”我把他拉到身邊，問他：“上次老師已經告訴你一樓下面有弟弟妹妹，扔東西下去會怎樣？”“弟弟妹妹會受傷，會流血”。“那要怎么了？”“要去看醫生，要打針。”我繼續問到：“那你為什么還要扔下去呢？”“因為我就是想扔東西咯。”，發現他對老師的教育僅僅是停留在感知階段。理解認知水平相較于其他同齡幼兒稍有落后。，人數少，氛圍放松，老師較少對幼兒的常規意識進行培養。家長覺得樂樂有這種行為發生是因為對環境的不適應。，盡量讓他留在老師的視線范圍。對他的常規嚴格進行要求。《高空拋物的危害》的安全教育活動，通過播放視頻和照片，讓樂樂更加直觀深入地知道該行為的危害，加強安全意識。，針對當天表現好的行為進行表揚，指出繼續需要改正的地方，強調“不能扔東西”的要求。，201911:15—11:30（戶外活動結束后）戶外活動回來，其他小朋友都放好水壺進教室換衣服了，而樂樂還站在欄桿上遲遲不進來。突然，趁老師轉身的時候他就把手上的水壺給扔了下樓。他看到老師發現后，沒有像之前那樣還表現得很興奮，而是趕緊跑回了教室坐好。我把他叫到身邊問他怎么又扔東西了。他吞吞吐吐地說：“我不記得了。我下次不扔了。”樂樂事后的行為表現（從之前的興奮到現在的害怕以及主動認錯）可以看到樂樂的意識是有了轉變的，知道自己的行為是錯誤的。對他的要求和行為培養需要繼續堅持和強化。，在戶外活動的時候讓他進行扔沙包的活動。，給他分配一些力所能及的工作，比如：午飯后當值日生、幫忙其他小朋友脫衣服、幫忙擺鞋子，盡量讓他有事可做。對其犯錯行為及時指出，并采取懲罰措施，比如停止他喜歡的游戲五分鐘；放學前的談話除了語言肯定，還增加了實物獎勵，每天獎勵不同的折紙。，希望家長引起足夠的重視。第四篇：幼兒個案觀察記錄大三班閱讀區域個案觀察記錄姓名：李薪慧日期：2015年10月27日下午地點：大三班教室閱讀區名稱：我的名字觀察實錄：經常聽到本班幼兒互相探討自己的名字，說自己的名字是誰起的，是什么意思，有時還因為名字小朋友之間出現不愉快的事。今天我們開展幼小銜接的活動就是《我的名字》，你大方地站起來告訴小伙伴你的名字是爸爸起的，還大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，引得大家哈哈笑。區域活動開始了，今天的建構區不再看到你熟悉的身影，只見你悄悄從自己的小抽屜拿了鉛筆盒和本子，安靜地坐在桌子邊上，一筆一劃地寫著，老師走進看，原來你在寫自己的名字。寫完后，你舉著本子很驕傲地說：“老師，這就是我的名字！”接著到處找小伙伴展覽。這是老師第一次看到你完整地寫出了自己的名字，雖然有點歪歪扭扭，這就是你呀！很棒！活動反思：，引導幼兒觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。，雖然不應過度“小學化”，對幼兒書寫、學習的要求可以到小學階段再重視。但培養閱讀書寫的興趣也是必要的，以愉快游戲的方式來讓其接受這一技能，效果也挺好。創作照片：第五篇：幼兒個案觀察記錄幼兒個案觀察記錄（二）時間：2005年3月9日行為表現：今天，我對小杰一上午情緒進行了觀察：：小杰笑瞇瞇的說：“老師早！”并且高興地和同伴一起玩玩具。一邊跳羊角球一邊大聲笑著，我提醒他：“有汗，請你休息一下。”他搖搖頭，繼續跳，我又說了一遍，他笑瞇瞇地拿著球走了。：小杰眼睛看著地面，我提醒他：“小杰，做早操！”他面無表情地抬頭看看我，手慢慢揮了兩下，不動了，眼睛看看我又看看地面，直到早操結束。：大家都在念兒歌，小杰的眼睛一直望著前方的窗戶，我提問，他看看我，不動。“小杰，起立回答我的問題。”他看看其他小朋友，搖搖頭“我不會。”“請你認真聽。”他點點頭。過了一會他的眼睛又望著窗外。：小杰邊跑邊喊：“南南，快來！”我提醒他：“慢慢走。”他望著我笑個不停。一會他又從我身邊跑過，我拉住他：“請你慢慢走。”他一邊笑一邊把我的手拿開，跑了。原因分析：從觀察中發現，在與同伴一起游戲時，小杰的情緒很好，甚至過于興奮，即使我提醒他也沒有稍微安靜。游戲容易讓孩子興奮，雖然孩子的興奮大于抑制，但是過于興奮也是有害的。小杰在家中沒有同伴一起玩，只是在店里玩店中的東西，而幼兒園的玩具很多，他也非常期待在幼兒園玩游戲，也很喜歡與同伴一起游戲。因此，他在游戲時的情緒很興奮，即使我給予提醒他也沒有覺察到。對于游戲后的早操和集體活動，小杰的情緒一下由很興奮轉為安靜，他的情緒不能及時調節，因此，在安靜的活動中他的情緒還沒有調整，沒有適應活動，會發生思想不集中的情況。

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