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【正文】 班級，時時刻刻關心他們的生活，和他們多溝通。天氣涼了，我及時通知學生多加衣服。那個學生感冒了，我會走到他身邊要他注意身體，提醒他吃藥。那個學生有了困難，我會盡我所能去幫助他。日久，我的行動潛移默化的影響著他們。第二學期，班里轉來一位新同學。據其父親談，由于家庭原因該生性格孤僻，自卑感強，雞毛蒜皮的小事也要和別人大吵不休，在初步了解她的基礎上，就發揮同學們和他多接觸，是我與他談話時有的放矢。在活動中，讓該生感受他在集體中的地位，同學、老師對他的賞識，在我與全班同學的幫助下他變了。再有個別學生學習、紀律自覺性都較差的，自律能力不夠強，我就心平氣和，以誠相待。因為我發現越是這樣的學生自尊心越強，他們更渴望得到老師和同學的理解和信任。所以我不當全班同學面挖苦、批評或者變相體罰他們,課后找他們一起耐心地客觀地分析反復找出原因，像我班牛紅帥同學自律能力就非常的差,我有意識把他放在第一桌,時不時的提醒,課堂上吸引他的注意力。他的家長多次來學校咨詢自己的孩子在校情況,這樣一來家長主動與我聯系幫助自己的孩子來分析原因，我與家長共同發現、誘導，幫他們找了回自我，獲取了克服缺點的勇氣和信心。三、言傳身教，以身作則，樹立良好榜樣，培養學生高度的責任心。教育的人都知道，班主任是與學生接觸最頻繁的人，平時的一言一行都直接影響著學生。學生會經常模仿老師的言行，潛移默化地接受老師的思想。在學校里，教師之間都會說，“班主任像什么，她帶的班級就像什么，一個班級的好壞，從班主任的責任心和工作能力上就能看出八九分”。因此，作為一名班主任，必須時時、處處做到以身作則。現在的學生都是獨生子女，總是我行我素。這樣一來培養學生的責任感就成了我的另一個工作重點之一。在這項工作中,我想的是要培養學生的責任感,并不能光靠嘴上來說教就可以做到的。而是要以身作則,在學生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是早一點到校，組織學生打掃衛生。中午、晚上放學，我總是督促學生檢查門窗是否關好，或我親自去關好門窗。除此之外，室內外的衛生我總是親自和他們一起干。現在有的同學看到我在做就主動上來說：“老師，我來干,我會干,有的學生說老師讓我們做就行了,你不用干.”我就笑著對他們說：“學校是我們大家的，是一個大的集體，我也有責任讓它更好。”聽了我的話，他們明白了。在以后的大小衛生中，他們總是認真的去干。這樣,個別的同學在干的過程中也帶動了其他同學。現在班級中，不僅是班干部的責任感強，同學們也有了很強的責任感。借此,我讓他們知道，我們是生活學習在學校這樣一個大的集體中,只有大家都有了責任感學校才會更好,我們班才會更好。四、培養班干部,樹立威信班主任都知道一支精干的班干部隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務管理中發揮著重要作用，是形成優秀班集體的重要條件之一。常言道：“千里馬常有，伯樂不常有”，一個班往往有幾十名學生，他們各有所長，各有不足，他們都是我們班主任要物色的班干部候選人，因此，我要當好“伯樂”找到心儀的“千里馬”，就成了至關重要的第一關。經過反復了解觀察,我選擇了在同學中威信高，人際關系好，具有號召力，能繪畫、體育好等各方面特長具備的牛亞楠同學任班長,又精心選拔了各組的小組長,選好后我用心地開始培養起來。首先是我把“權力下放”，對班內主要干部給他們實權，鍛煉他們，幫助他們在同學中樹立起自己的威信，如:讓班長全面負責班級工作并及時匯報，學習委員中的語文,數學 各執一項,勞動委員,紀律委員分工不同,每人承擔一項并責任到人；二是“人人平等”，對班干部也同樣地嚴格要求，違紀的班干部嚴肅批評，做到規定面前人人平等；有時我開會或有什么事不在時,班長總是能夠全權處理好班級的事務,并把每一件事情做到最好，我抓住時機對班干部的能力予以公開肯定，對班干部在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，幫助班干部樹立起了良好的形象和威信。我班的小班干部培養起來后,在我的班級管理中這些小班干部起到了至關重要的作用。尤其近一年來,我班已經形成了自己的班紀,如:“文明有禮禮貌；活動靜有序。上課有精神；作業字端正。”(),班級事務基本由班干部承擔起來了,從每期的板報到每天的早操,眼操,間操,作業,衛生,路隊,周五的隊會主持,一手由這些很能干的小班干部及有特長的學生干起來了。班級中充滿了和諧,。想當班干部的人爭著搶著,表示自己能干好。我也告訴每一個學生說,每人都有機會,只要努力機會就是你的。五、重視常規訓練，培養良好習慣對小學生來說，要養成的良好習慣頗多，諸如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。葉圣陶先生說：“習慣是從實踐里養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來各方面都養成習慣，而且全是好習慣就差不多了。”這就說明養成習慣要從點滴抓起，由點到面，由單項到系列，由局部到整體，日積月累，方達目的。在日常班級管理中，我通常是引導學生規范自己的行為，具體做法如下：課間操。我指定文體文員負責,下課后喇叭響迅速站隊,使全班學生有序站隊。文體文員檢查紅領巾是否都佩戴上,多數情況下我不過問。這樣做使學習意識到自己是一名少先隊員,紅領巾是他的驕傲。同時又加強了學生自律能力的培養,習慣也就在不知不覺中形成了。課前及課堂。上課鈴聲響后,學生進入課堂,由班長負責說 “班紀”全班學生會很整齊地背出:“文明有禮貌；活動靜有序；上課有精神；作業字端正。”等待課任老師上課。無論是什么課班紀不能不背,現在已基本形成了習慣,學生也會自覺地按照班紀去做,在每堂課上都會自覺遵守課堂紀律,精神飽滿地投入到學習中。思想品德方面。由開始的不習慣做衛生到現在自覺地做衛生,由開始不能自覺地約束自己,到現在的課堂紀律自覺性的增強,這都是一個過程的形成。每周的班會課上, 我會強調勞動,紀律,衛生等,及時表揚表現好的學生。同時做一些思想工作,告誡他們我們現在是四年級的學生,是低年級的哥哥姐姐們,那么我們就要在各方面做出榜樣和表率,再結合校園內的綜合治理,讓學生在此次的治理中充分表現自己最佳的一面；讓學生相互檢查，相互糾正不良的習慣，促使他們更快地形成良好的習慣。更使學生自己去體會去相信我就是最好的最棒的,從而鼓勵了學生增強自信心。總之,班主任工作是一項艱巨、復雜的工作。事事繁瑣,事事操心,日常事務多,突發事件時有發生,頭緒較多。但我自始至終用愛心,耐心,誠心去對待每一名學生,培養他們良好習慣