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在家里第一課時教學設計-資料下載頁

2025-10-22 01:45本頁面

　　

【正文】物與表示它們名稱的詞語相聯系。??教學準備??物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。??教學過程??一、巧設懸念，初步感知??1?課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。??2?談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？ ??3?學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。??二、反復引導，認讀詞語??1?教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？??2?同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）??3?反饋：??a?談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？ ??b?學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。??c?根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。??評價并表揚學生的自學情況。??4?齊讀屏幕上的詞語。??三、師生合作，學習偏旁 ??1?多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。??a?同桌討論。??b?學生自由發言。??c?教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。??2?學生交流自己認識的偏旁。??a?教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）??b?你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）??c?教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。??3?學生沒有說出的偏旁，教師介紹。??4?鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。??四、自主探究，識記字形 ??1?小組合作，識記漢字。??2?反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？ ??3?全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）??五、聯系生活，了解特征 ??1?多媒體演示一組錄像。??內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目????2?小組討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢？ ??3?全班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。??六、自選物品，訓練表達??1?過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。??2?從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）??七、鞏固練習??1?在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）??2?小制作：設計我的家。??方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。??選取貼得又快又好的，放到前面展示。??八、作業??材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。

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