一年級語文bpmf課件-資料下載頁

　　

【正文】 子五、教學流程（一）復習導入，還記得他們嗎？(多媒體出示)要求：讀得清楚響亮。認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀。同學們，你們喜歡出去旅游嗎?今天老師帶你們去一個地方游玩。出示情境圖及播放廣播。（1）說說你的所見所聞。（2）出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。帶領學生多念幾遍“山坡的坡”、“大佛的佛”、“廣播的播”、“不要摸的摸”，讀的輕一些短一些就是我們今天要學習的新聲母——（3）相機引出：聲母b p m f，板書課題（二）探究聲母“b”“p”音形，自編口訣 “b”的音(1)教師出示書上表音表性圖1，引導學生觀察，說一說圖上的人在干什么？(2)教師出示聲母“b”。引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“水波”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會讀?請你做小老師帶同學讀一讀。(3)教師示范發音，并講解發音要領。（發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要又輕又短。）讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。（可以用“菠蘿的菠”、“廣播的播”“玻璃的玻”等來提示發音。)（4）學生學讀，體會發音方法，要點：輕而短（5）開火車讀，男女生比賽讀。“b”的形(1)生自己觀察表音表性圖，識記字形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?學生自由想象，教師及時肯定學生想象的事物。（2）教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。（右下半圓bbb）“b”（1）課件出示“b”的書寫方法講解，根據課件講解同桌互相說說“b”的筆順、占格。（2）教師范寫，強調第一筆不要頂格；生描紅并在空白處仿寫一個。（3）學生在拼音本上書寫，教師巡視，并進行個別輔導。對于姿勢好的學生及時表揚。“p”。（1）“p”的發音方法：讀“p”，時，先緊閉雙唇，然后突然放開，送出很強的一口氣，要讀得又輕又短。根據老師的示范和講解，學生自己練讀，指名讀，及時正音。（2）自主培養：還有哪些方法可以幫助我們識記“p”的音和形的？引導學生編順口溜。（右上半圓p p p）（3）出示課件，學生學習“p”的書寫。（4）鞏固練習：認讀，書寫，完成《新課堂》中的書寫練習。（三）做游戲，辨析“b”和“p”，老師手里有一張紙條，對著它讀“b”和“p”，學生認真看，發現紙條的變化，并照樣子試一試，領會兩個聲母的發音方法。“b、p”看卡片找辨析的方法（引導學生編順口溜）：右下半圓“b、b、b”,右上半圓“p、p、p”。老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是“b”摸摸鼻子，如果你聽到的是“p”，摸摸耳朵。師生共同游戲。(四)探究“m”“f”音形，自編口訣 “m”的音（1）課件出示書上表音表形圖，引導學生觀察，圖上小朋友白兔在干什么？蘑菇的蘑 輕些短些就是今天要學習的聲母m（2）學生嘗試讀聲母“m”。（摸一摸的摸）（3）教師示范發音，并讓學生注意口型的同時，講解發音方法（“m”是鼻音，發音時先把雙唇閉緊，舌后縮，氣流從鼻腔出來，然后張開嘴，聲帶顫動，要讀得又輕又短。）(4)學生根據教師的講解示范，練習發音。指名讀。“m”的形（1）生自己觀察表音表形圖，識記字形：你覺得“m”與圖上什么地方很像？看圖說說怎樣記住“m”。（2）教師啟發學生根據“m”的讀音、形狀自己編順口溜。(三個蘑菇mmm)(兩個門洞m m m)（1）課件出示“m”的書寫講解，學生邊聽邊記。同桌互相說說“m”的筆順、占格。（2）教師范寫，強調第一筆不要頂格。（3）學生在拼音本上書寫，教師巡視，并做及時輔導。(4)展示書寫好的，有進步的，激發學生的積極性。“m”的方法，學習”f”（1）“f”的發音要領：讀“f”時，上唇輕觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出，摩擦成音，要讀得又輕又短。（學生根據方法讀音）根據老師的示范和講解，學生自己練讀，指名讀。（2）自主培養：還有哪些方法可以幫助我們識記“f”的音和形的？引導學生編順口溜。（一根拐棍 f f f）（3）出示課件，指導學習“f”的書寫。：在拼音本上書寫四個聲母。（五）認識音節，學習“兩拼法”1．教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數一數有幾只大雁。2．教師出示音節“bā”，告訴學生這個音節就念“八”。學生練讀。3．教師講故事，學習拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片“b”，輕輕念“b”，另一只聰明的猴子拿出卡片“a”，大聲念“a”，它們合在一起就讀——ba 學生自由充分地練習，嘗試發音。4．出示音節“ba”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。如：扒開的扒 拉粑粑的粑 尾巴的巴 拔草的拔 把手的把 爸爸 小結口訣：兩拼音發音方法是“聲母發音短，韻母發音重，兩音相連猛一碰”。“po、mi、fu”及四聲。，挑選在生活中常用的音節進行運用（及時評價鼓勵語言順暢、說話完整的孩子，引導學生說完整連貫的話）。如：pō（潑水的潑）（山坡的坡）m237。（謎語的謎）mǐ（大米的米）（昨天媽媽給我煮玉米吃了。玉米的米）m236。（蜜蜂的蜜）（媽媽每天晚上都要喝蜂蜜水。）??(六)做游戲，鞏固復習，觀察自己的口形，感受氣息，反復比較“b、p、m、f”四個聲母發音的異同。：“摘蘋果”，練習“ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa”的拼讀。：今天我們學習的聲母在第幾頁呢？輕輕地打開課本找一找，看誰找的又快又準？找到的小朋友請舉手。依次觀察課本，認識所學內容，用手指指著讀一讀。(七)練習達標1．聽漢字發音，選音節連線。鼻 八 筆 布 米 木 發 皮 媽bǐ b237。 mā bā m249。 b249。 fā p237。 m237。 、韻母組，進行“交朋友“游戲。：b224。 mā pō fǔbābābāb225。bǎb224。ba板書設計 b p m f b p m f（四線三格中書寫）b— abā教學反思：漢語拼音是識字的拐杖，也是學習語文的基礎，因此漢語拼音的教學顯得尤為重要。由于孩子剛上學不久，還沒養成良好的聽課習慣，學生的注意力不是很集中，這勢必給教學帶來一定的難度。所以在上課之前研究教材的時候我就想，這節課的教學內容并不多，也并不難，主要是怎么調動學生學習的興趣，激發他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎上學好新的知識。所以每個環節我都從激發學生興趣入手。一、在復習導入環節，我制作了生動有趣的動畫，學生復習六個單韻母的過程，興致特別高，注意力集中。二、以故事創設情境，激發學生的學習興趣。我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課的情境圖用優美動聽的小故事呈現，故事中包含了字母的讀音、字形。孩子們入情入境地投入到課堂中，很好的激發了孩子們學習的興趣。對新的拼音的學習，充滿了期待。三、通過實際操作和游戲，增強識記。教學時，bp很容易混淆。我讓學生自己想辦法去區別，學生興趣極高，有的找相似的事物，有的編兒歌，還有的學生用手指拼擺bp。在后面的環節中也設計了游戲，來調動孩子們的積極性。四、注重習慣的培養。在教學中，著力于學生認真傾聽，同時書寫上，我十分注重強調學生的寫字姿勢，下筆的順序，占格，并組織學生觀察我示范的過程，讓學生比較書寫得美觀與否。培養學生認真書寫的習慣，細心觀察的習慣，為后面的學習做好了鋪墊。存在的不足與改進：學生才學習聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀，所以，在拼讀能力訓練方面還不夠，不能一味的領讀，而要培養學生自己認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字，糾正方言。