億以內數的認識說課稿1-資料下載頁

　　

【正文】 學習的方法。：通過自主探究和合作交流的學習方式，使學生體會數學學習樂趣，通過解決簡單的實際問題，使學生體會數學的價值，培養學生樂于探究的習慣。教學重難點 根據數學課程標準，在吃透教材的基礎上，我認為本節課的 重點 學會億以內數的認識，讀法。難點 每級中間或末尾有零的讀法。二．學情分析 四年級學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，思維比較活躍，具有一定的動手操作能力和自主探究的能力。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上，學生在學習本節課之前，已經掌握了萬以內數的認識，對萬以內的數有了較深的感性認識。三．教法學法教法：課堂教學首先是情感成長的過程，然后是知識成長的過程，學生的學習是主動建構、動態生成的過程，教師要激活學生原有的知識經驗，點燃學生的學習熱情。讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。結合本節課實際我主要采用的教學方法是引導發現法，觀察實驗法。學法：本節課我主要引導學生以分組討論，自主探究的方式進行學習，學生是學習的主人，為了充分體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓學生經歷發現知識的全過程，成為數學學習的主人。四．教學過程數學課程標準強調，教師應發揚教學民主，成為數學學習活動的組織者，引導者，合作者。為了能最大化的落實教學目標，有效的突破教學重難點,我從實際出發 將本節課的教學過程分為創設情景,引入新知,合作交流,探索新知,反饋練習,加深理解等五個環節的教學內容。，引入新知上課一開始我先以問卷調查的形式引入“同學們你們家里有幾個成員呢?”同學們會說：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽還有我。接著我會問“你知道安陽市有多少人？河南省有多少人？北京市有多少人？全國的總人口數又是多少呢？”通過這幾個問題引起學生對數的注意，接著課件出示數據讓學生認真觀察并思考通過觀察你發現了什么？它們的計數單位是什么？你會讀嗎？對于這些問題有的同學可能會說：我發現了有的數很大很大。它們的計數單位是個，十，百，千。又有的同學會問：全國總人口數該怎么讀呢？通過問題的設計引起學生對大數的注意，激發學生學習大數的興趣。2．合作交流，探索新知先讓學生試著讀北京市的人口數，由于學生只會讀萬以內的數，在試讀的過程中會遇到困難，讓學生帶著疑問學習，提高學習效率?；顒右? 讓學生觀察計數器老師撥珠，撥上一千，然后一千一千的數一直數到九千，再撥一千。提問九千加一千等于多少？千位滿十怎么辦？學生已經學過萬以內的數，知道千位上滿十向萬位進一，就是10個一千是一萬。同樣一萬一萬的數數到第九個一萬，再撥一萬，九萬加一萬是十萬，萬位上滿十向十萬位上進一，就是10個一萬是十萬。接著讓學生拿出計數器，邊撥邊想十萬十萬的數，一直數到九十萬再加上十萬是多少？讓學生自己動手認識10個十萬是一百萬。同樣的方法小組內交流討論10個一百萬是一千萬。10個一千萬是一億。（提供充足的時間讓學生撥，想，說。）在學生完成后我將提問：以前我們學到哪些計數單位？今天我們又學了哪些計數單位？這些計數單位之間有什么關系呢？讓學生相互討論，將小組結果展示出來全班進行交流?；顒右坏脑O計讓學生在撥珠子的過程中，體會到相鄰兩個數位之間的滿十進一的關系，知道了傳統的計數單位.）活動二: 通過活動一的設計使學生掌握了計數單位的一般順序，下面我將出示一個殘缺的數位順序表，讓學生根據各個計數單位之間的順序填寫完整，加深學生的記憶。接著將北京市人口數按數位順序表寫下來,相互討論十萬位上的8表示多少？百萬位上的和千萬位上的數又是多少？(讓學生相互討論,交流完成后將小組結果展示出來,充分體現學生的主體作用.)下面我將講解計數的四位分級法，首先在數位順序表上增加一欄并標明數級，個十百千是個級，萬十萬百萬千萬是萬級，億或億以上的為億級。同時告訴學生在讀數前要先分級。以北京是人口數為例可分為兩級分別為萬級和個級，萬級的數要按個級的讀法來讀再在后面加一個萬字讀作：一千三百八十一萬九千。如果百萬位上的8換為0該怎么讀呢？先分級再度數，因此這個數讀作：一千三百零一萬九千 活動三觀看課件,你能讀出下面的數嗎?提供充足的時間讓學生在小組內討論寫出課件上的數讀作多少。在學生討論完成后,全班進行交流共同討論出正確答案。有的學生可能會提出這樣的問題：含兩級的數怎么讀？萬級和個級的數在讀法上有什么不同？數位上出現0又該怎么讀？針對提出的問題全班同學進行交流,互相討論師生共同總結出讀法法則: 1，,含兩級的數,要先讀萬級在讀個級 2，萬級的數要按個級數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字。3，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位上有一個或幾個都只讀一個零。本活動的設計突出學生的主體作用，讓學生在自主探索，合作交流的過程中掌握重點，同時又突破本節課的教學難點。,加深理解對于新知需要及時組織學生進行鞏固運用，才能得到理解與內化，我本著重基礎，墊能力，拓思維的原則設置以下三個方面的練習基礎練習教材第5頁的做一做 基礎練習的設計是對本節課所學知識點的練習,是對學生的檢驗,使學生有目的的掌握知識。鞏固練習教材第8頁的地2題 鞏固練習的設計通過解決問題掌握讀數的一般步驟,記住讀法法則拓展練習教材第12頁第16題 拓展練習的設計使學生更好的掌握億以內數的讀法,，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節課的所有知識點，同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養了學生創新意識和解決問題的能力。課堂小結，反思評價本環節我通過數學小日記的形式進行總結,通過本節課的學習，你學到了什么?發現了什么？你的結論是什么？你想進一步研究的問題又是什么？師生間合作小結，體現了教學的民主性，學生通過自我評價和形成性評價，逐漸形成了正確的價值觀和科學的學習觀，也使他們養成了良好的反思習慣。通過初步懂得的一些數學思想方法，也使學生獲得成功的喜悅，課后作業是鞏固對本節課知識的最佳途徑，下面進入教學過程最后一個環節 分層作業，鞏固提高作業分為必做題和選做題。必做題是對本節課的重點內容的基本應用，幫助學生鞏固知識。選做題是供學有余力的同學對本節課的知識進行更深的研究，進一步提高他們分析問題和解決問題的能力。必做題要求人人達標，選做題用來選優拔高。五 板書設計我的板書分為三部分，左邊是數位順序表和讀法,中間是例題，右邊是學生的演板區，這樣的板書能夠體現本節課完整的知識脈絡，清晰直觀，讓學生很容易知道本節課的重要內容便于學生理解和記憶。本節課，我力求堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，讓學生親自參與建構知識的過程，培養學生與人合作、交流的能力和獨立獲取知識的能力。讓每個學生都在原有的基礎上得到發展，讓每個學生都有獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心，成為學習的真正主人。我的說課到此結束謝謝大家.