你一定會聽見的教學課件-資料下載頁

　　

【正文】 讀正確、讀通順，初步了解內容。標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。二、導入新課學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？板書課題，齊讀課題。三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。四、檢查小組學習情況認讀詞語梳頭 掠過 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭機警 閑暇 美妙 逐漸 狂風卷起 上樓梯重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸選擇重點詞語造句說說你從課文中知道了什么？五、深入理解課文指名分段讀課文，學生評價朗讀情況小組提問，全班討論全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？齊讀最后一段，談談自己的感想。六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？第二課時教學過程：一、聯系實際，激情導入。聯系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音？有什么感受？（生答）同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。板書課題：你一定會聽見的二、初讀感知，認讀生字。播放音樂，學生聽讀，初步感知內容。請同學們豎起你的小耳朵，用心去傾聽這篇優美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學生初步感知課文內容）三、細讀課文，感悟體驗。默讀課文，看看你能讀懂什么？組內交流收獲。再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間，讓學生仔細聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。你聽到了什么？有什么感受？引導學生從聲音美妙的角度去說。是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎？讓學生自由談，激發學生去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。四、美讀課文，升華感情。你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。指名讀。師生評價。師讀，學生評價。學生繼續練習有感情地讀。五、激發想象，拓展延伸。在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導學生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會，仿寫句子。六、小結。我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。板書設計：你一定會聽見的 用心去聽聲音多么豐富、多么美妙 教學后記：這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。第四篇：《你一定會聽見的》教學設計《你一定會聽見的》教學設計耿北小學 三年級 楊彬教學目標：1．培養學生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。2．體會這篇文章語言的特點。3．學習欣賞聲音，仿寫聲音。教學重點：體會這篇文章語言的特點。教學難點：學習欣賞聲音，仿寫聲音。教學時間： 一課時 教學過程：一、導入眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響！現在就來做一個聽聲游戲，請同學們把聽到的聲音說出來。世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。二、初讀課文，整體感知今天我們要學習的課文就是《你一定會聽見的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音？ 她對聲音有著怎樣的認識和感受？請同學們帶著這兩個問題，快速默讀課文，把關鍵的語句、詞語勾畫出來。預設字詞教學：預設學生回答：生答：（1）作者寫了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風吹的聲音”、“動物的聲音”、“水聲”。（2）表現作者對聲音的感受和認識的語句有：“從聲音里，人學會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。”“用心聽，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。”“這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。”等。師：從作者對聲音的認識和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會怎樣呢？三、精讀課文，品味語言可見，聆聽聲音是多么重要啊！如果能把聽到的聲音寫下來那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文18節，選擇你最喜歡的語段，先讀一讀，再想一想，說說你喜歡的理由。教師預設：（1）“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響??”（蒲公英也有頭發，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。語言生動形象。）（2）“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’??”（螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。）（3）“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上??”（突出了雪花的特點，溫柔輕盈。語言詩情畫意。）（4）第7節，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。四、學會聆聽，仿寫聲音。課文向我們展現 一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊！（多媒體展示）老師現在播放一段聲音，請同學們仔細地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來。結束語：讓我們學會聆聽，用心去聽，隨時把耳朵聽醒，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更精彩！五、課后作業：課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。《你一定會聽見的》說課稿耿北小學 三年級 楊彬一、說教材教材的地位和特點《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時安排為一課時。說目標（1）知識目標朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。品味本文生動形象、活潑優美的語言。（2）能力目標訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。培養學生的質疑、自主探究能力。提高學生想象能力及對生活的感悟能力。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。教學重難點品味本文生動形象、活潑優美的語言。運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。二、說教法朗讀法點撥引導法放錄音三、說學法朗讀法欣賞法默讀法討論法質疑法四、說教學程序（一）導入新課人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節》。要求學生：a．閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。讓學生聽音樂以激發閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。（三）初讀課文學生大聲自由朗讀課文。讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句學生自由發言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。（四）研讀課文學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發言，教師總結歸納)注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。（五）品味質疑(跳讀、精讀)由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。“讀書百遍，其義自見”，繼續讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。（六）拓展延伸播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。（七）布置作業寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)布置此項作業，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。（八）板書設計（略）板書設計要體現文章的主要內容、作者的思路、語言特點。你一定會聽見的(教學反思)耿北小學 三年級 楊彬一、教學設計（一）教學對象分析大部分的學生對大自然的觀察、用心感受生活不夠，思想較貧乏，寫作時感到無事可寫、無感可發。因此，本課的學習，著重培養學生仔細觀察、用心感受生活的思維、習慣。此外，教師將根據初二學生活潑好動的特點，通過設計適合他們年齡特點的教學形式與教學環節，激發他們的學習熱情。（二）教材分析學生能比較容易地把握課文的主要內容和作者的思路。課文的語言較生動形象、活潑優美，但學生較難做到品味語言的美。因此，結合課文特點，通過閱讀、朗讀，讓學生體會語言之美，自然而然地引導學生運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。（三）教學目標知識目標：了解文章的內容。能力目標：，提高閱讀分析的能力。，初步感知精美的語言。情感目標：引導學生培養仔細觀察的習慣，用心感受生活的豐富多彩。（四）教學重點，主要抓住描寫“無聲”部分。、品味本文生動形象、活潑優美的語言。（五）教學難點運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。（六）教學方法。聯類引申，結合自己的人生體驗，學有所用。通過小組成員的相互啟發，共同完成問題的探究。二、教學反思 蘇霍姆林斯基曾舉過一位有30年教齡的歷史老師的案例：他上了一堂很精彩的公開課，課后有人請教他，到底花多少時間來備這節課。這位教師回答說：“對這節課，我準備了一輩子。不過，對這個課題的直接準備只用了大約15分鐘。”這種不斷學習的精神才是我們教師真正應該效法的地方。一位老師說：“一個好老師首先應該成為一個學習者，走出職業的孤獨感，向天地山水的百態學習，其次才是教書。”教師自己要吃透教材，能自由駕馭教材，聯系實際，做到深入淺出，方能真正向學生傳授知識。在課堂知識的學習過程中，預設課堂是一回事，生成的問題又是另一回事。一成不變的教學預案實施，勢必讓學生循規蹈矩，使課堂死氣沉沉。如學生提出問題：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”這三種是不是有聲音呢？這顯然屬于預設之外的環節。我知道學生提出的這個問題其實在文章中的答案是顯而易見的，在這時，教師的反映會直接影響到學生的思考。因而我對學生的評判做了適當延緩，即在學生直接質疑或答疑之后，應該留有一定的時間，因為這不僅作用于這個學生，也會觸發其他學生思考。充足的時間既可以加大思維撞擊的廣度，更可以加深思維撞擊的深度，只有學生的思維不斷撞擊，才能迸發出智慧的火花。，積極評價，營造民主氛圍在這堂課上，我與學生一直處于“對話”的狀態，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學生才能無拘無束，暢所欲言。課堂上也出現了小插曲，在讓一位學生朗讀并說出喜歡的原因時，該生可能平時學習的態度不是很端正，因此，當時很不情愿地念課文，這時，我靈機一動，掉轉頭，笑著問全班：“大家滿意嗎？”同學們都笑著回答：“不滿意！”我再問：“怎么辦呢？”這時，還沒等其他同學回答，該生立即很認真而且也出色地朗讀并陳述了理由。可見，在知識的建構中，“學習環境要被鼓勵，在這種環境中，學生才有更多的機會向其他的人提出問題，這不僅發展了他們自己的