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2025-10-25 22:47本頁面

　　

【正文】，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設置的低一些更適合我們的學生接受。然后就是自主學習階段，學生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養了學生語言表達能力。在這里我想說的是，我們農村的學生平日里這種朗讀訓練并不是很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒有自己的觀點。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培養學生有感情的朗讀課文列為重點。本節課的不足之處在于一沒有充分的體現出學生自主的學與老師引導的教這一互動關系，因為害怕放手太多導致會不按我的教學設計發展，所以依舊顯得老師說得多，學生說的少。二在學生質疑課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現，所以給學生們提問題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學習研究的地方。第五篇：花鐘三年級語文教案小學語文教案三年級《花鐘》教學目標：通過學習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。培養學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。教學準備：教學課件教學重、難點：弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。學習運用多樣的句式表達同一個意思。教學過程：一、復習詞語二、啟發談話，導入新課第三自然段：你知道花鐘是什么嗎？文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？欣賞花鐘圖片這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致用贊美的語氣讀這一段。三、學習課文第一自然段過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！出示鮮花圖片，學生邊欣賞邊認識花名。用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內看見它們開放？自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。一天之內，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發現呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。小組派代表匯報表格。老師出示另一表格與文中表格進行比較，學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。你知道哪些花的開放時間嗎？老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）1你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？1同學們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。1通過學習這一段，同學們已經對多種鮮花有一定的認識。我們就利用這些知識，同位之間合作做花鐘好不好？1哪位同學愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？1展示學生做的花鐘。四、學習第二自然段過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學們自由讀第二自然段找答案。學生自讀課文。用??劃出答案。匯報情況。理解：溫度、濕度、光照為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。同學們，通過這一次觀察，我發現原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發現更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。

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