人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元備課反思-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 分角色讀讀全文。組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。練習(xí)：出示填空（課件）作業(yè)： 練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。跟家人講講小夜鶯的故事。總結(jié)：課文充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)精神，同學(xué)們你們以后會(huì)怎樣去熱愛(ài)我們的祖國(guó)呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：17夜鶯的歌聲被發(fā)現(xiàn) 帶路帶進(jìn)茂密的樹(shù)林 用“夜鶯”歌聲報(bào)信機(jī)智、勇敢按事情發(fā)展的順序記敘 教后反思：《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。執(zhí)教這一課后，組內(nèi)教師在進(jìn)行課堂診斷的時(shí)候，針對(duì)四處教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)生了爭(zhēng)論：一、“他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”“他光著頭”，究竟是指他是光頭，還是指他沒(méi)戴帽子？二、“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。”此時(shí)小孩學(xué)夜鶯唱，是為了“麻痹敵人”，還是為了“傳遞情報(bào)”？三、“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”這里的“洋蘑菇”是小夜鶯一語(yǔ)雙關(guān)的話，還是答非所問(wèn)？四、《教師用書(shū)》上說(shuō)：“課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了三部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。”可是課文中明明有三處空行，把文章分成了四個(gè)部分。那么，到底是三個(gè)部分還是四個(gè)部分呢？通過(guò)反思，這些爭(zhēng)論焦點(diǎn)，有些已經(jīng)得出最合理的解釋，有些卻依然是困惑。但我體會(huì)到教師應(yīng)該做到這“三不”：不脫離文本、不忽略質(zhì)疑、不迷信教參。本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。能講普通話，能寫(xiě)規(guī)范字。效果很好。小英雄雨來(lái)（最佳教案）課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。理解“有志不在年高”等句子的意思。給課文的每部分加上小標(biāo)題。能講普通話，能寫(xiě)規(guī)范字。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教法學(xué)法：充分利用略讀課文前的連接語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，布置任務(wù)，使學(xué)生能自主探究，自主感悟。同時(shí)，設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的文章呢？（二）激情導(dǎo)入揭課題：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋??你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書(shū)課題）（三）略讀課文知大意 “連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。，感知大意對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。,篩選要點(diǎn)（1）檢查生字認(rèn)讀情況。（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）（3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。①我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。），抓住主要內(nèi)容快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。四、拓展延伸促升華（練習(xí)）閱讀“資料袋”（選擇性作業(yè)）（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。（4）寫(xiě)一篇讀后感。課堂小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？ 板書(shū)： 18小英雄雨來(lái)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高（對(duì)敵斗爭(zhēng)的條件）雨來(lái)上夜校（對(duì)敵斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)）雨來(lái)掩護(hù)李大叔（雨來(lái)機(jī)智勇敢）雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)（雨來(lái)意志堅(jiān)強(qiáng)）河沿上的槍聲（村里人對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)）雨來(lái)沒(méi)有死（進(jìn)一步表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢）教后反思：《小英雄雨來(lái)》是一篇略讀課文，講的是少年雨來(lái)聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。文章由六部分組成，要求學(xué)生給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。通過(guò)默讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了雨來(lái)的哪幾件事，自己感受最深的是什么?還要把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。（在這篇課文前，有一課內(nèi)容相似的精讀課文《夜鶯的歌聲》）教學(xué)這篇課文時(shí)，我將近花了2課時(shí)都未能完成教學(xué)任務(wù)。（講述課文背景的相關(guān)介紹）或許是自己比較投入吧？加上我們班有許多學(xué)生都看過(guò)《小兵張嘎》《雞毛信》等故事片，我就聯(lián)系他們的已有感知進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們能樹(shù)立更明確的愛(ài)國(guó)意識(shí)。我這樣處理或許不太合理（時(shí)間不允許，進(jìn)度要落下很多；又拔高了要求，超出本課的目標(biāo)），但最起碼，學(xué)生的感情目標(biāo)是達(dá)到了，而且效果不錯(cuò)，我個(gè)人覺(jué)得本單元的總體目標(biāo)之一就是讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的孩子的生活、愛(ài)國(guó)精神等，我想也算達(dá)到了吧？學(xué)生會(huì)寫(xiě)規(guī)范字，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)18個(gè)字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、犧牲、卓越”詞語(yǔ)。理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念，同時(shí)了解寫(xiě)信的格式。理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念 教法學(xué)法以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人。自主研讀，資源共享，同伴互助。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（一）檢查預(yù)習(xí)情況。（二）初讀課文，了解內(nèi)容──引情 ，板書(shū)課題。（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫(huà)面）看了這些畫(huà)面，你們有什么感受？(我感到他們非常幸福！我感到他們的生活非常快樂(lè)！??)是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景。可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。（板書(shū)課題），激發(fā)感情。看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ ，整體感知。(三)精品細(xì)讀，感悟內(nèi)容──動(dòng)情 ，自主感悟。默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？ ，同伴互助。⑴“爸爸”是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中描寫(xiě)“爸爸”有關(guān)句段，想想“爸爸”是個(gè)怎樣的人？你從中體會(huì)到什么？找出有關(guān)句子，互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。⑵體會(huì)失去“爸爸”的悲痛。一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作者的心情怎樣呢？用具體的句子說(shuō)一說(shuō)。⑶對(duì)“世界并不太平”的感悟“爸爸”在呼喚和平，可世界和平了嗎？再讀課文，提出有關(guān)的句子。（“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。）（“和平之花”指的就是“和平”；“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說(shuō)，和平很容易受破壞。）⑷對(duì)渴望世界和平的情感的感悟找出渴望世界和平的句子，讀出情感。（“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園。”），個(gè)性表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，在朗讀時(shí)，要設(shè)身處地地為作者著想，讀的時(shí)候，感情就自然而然地產(chǎn)生了。首先，作者是帶著對(duì)加利秘書(shū)長(zhǎng)無(wú)比敬仰的感情寫(xiě)信的，整篇課文的朗讀要體現(xiàn)這種情感；其二，作者在傾訴自己家庭的遭遇，在訴說(shuō)爸爸犧牲的經(jīng)過(guò)時(shí)，是用血的事實(shí)作基礎(chǔ)的，是用滿腔悲憤來(lái)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的，在朗讀時(shí)，要帶著憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的感情朗讀；最后，作者發(fā)出了“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”的呼吁，讓全世界愛(ài)好和平的人們都知道，和平對(duì)人類是多么的重要，從而喚醒全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要肯定，要懷著一種堅(jiān)定的信念，把作者的心聲表達(dá)出來(lái)。（自由朗讀課文）(四)交流資料，拓展內(nèi)容──激情 。和平的環(huán)境是美好的，但當(dāng)今世界還不太和平。把你們收集到的有關(guān)資料互相交流一下。（2001年9月11日，美國(guó)紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人。）（印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端，長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國(guó)特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧?lái)的災(zāi)難。）（阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國(guó)家?guī)?lái)的破壞。）（我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。）（學(xué)生齊聲朗讀）“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園。”(五)即時(shí)訓(xùn)練，深化內(nèi)容──抒情孩子們,你們都是和平的使者,為了和平,你能做些什么?(六)練習(xí)：請(qǐng)拿起你手中的筆,大膽地寫(xiě),可以給正在深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的小朋友寫(xiě)一寫(xiě)你的心聲.（七）作業(yè)：搜集有關(guān)的文章讀一讀。（八）課堂小結(jié)：文中的爸爸用生命和鮮血捍衛(wèi)和平，值得我們敬佩，我們都不希望有戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們以后我們能不能也努力去維護(hù)和平呢？板書(shū)：為維護(hù)和平獻(xiàn)身 戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡臨行話別一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 回憶 杰出才干 懷念爸爸痛不堪言呼吁 要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng) 教后反思：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但讀起來(lái)催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會(huì)到雷利失去父親的悲痛，同時(shí)也喚起我對(duì)和平的無(wú)比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動(dòng)那些善良的孩子們的心？通過(guò)今天的課堂教學(xué)，我真切地感受到我的孩子們跟我是一樣的。一、師入情，生入境，情感共鳴。語(yǔ)文課是情感的科目。無(wú)論是老師還是學(xué)生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，為此在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷利失去父親的悲痛時(shí)，我的心也隨著學(xué)生的發(fā)言而隱隱作痛。而在他們朗讀的過(guò)程中，都能用心去體會(huì)，去感受，再化為動(dòng)情的聲音，每一句話的朗讀都飽含深情。尤其是一個(gè)同學(xué)朗讀的3自然段，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都受到了感染，引起強(qiáng)烈的共鳴，使課堂因?yàn)樗睦首x而精彩異常。本文在感受雷利悲痛的同時(shí)也有對(duì)和平的無(wú)比渴望，在教學(xué)“雷利的呼吁”部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把自己融入語(yǔ)境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)呼吁“和平！和平！和平！”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)于和平的渴望溢于言表。其實(shí)，讀書(shū)，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學(xué)生進(jìn)入讀書(shū)之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。二、立足文本，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材的個(gè)性解讀。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，每個(gè)學(xué)生都有他特有的看法、想法和感情。教學(xué)中，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，畫(huà)出感受深刻的句子，并交流自己的體會(huì)。在交流時(shí)，學(xué)生能針對(duì)同一句話談出自己不同的理解。發(fā)言的大部分同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的含義。周璐露同學(xué)能根據(jù)“藍(lán)盔”加上了引號(hào)，體會(huì)到它的意思并不單純是指一頂藍(lán)盔，而是象征著和平。爸爸是想讓雷利看到世界的和平。葉旭東能聯(lián)系上下文對(duì)句子的意思深入理解。這一切，都說(shuō)明學(xué)生對(duì)于文本有自己的認(rèn)識(shí)，平時(shí)的語(yǔ)文課上的日積月累，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)初見(jiàn)成效。三、教學(xué)課件簡(jiǎn)潔、實(shí)用，為教學(xué)服務(wù)。本節(jié)課上的教學(xué)課件是我自己制作的。雖然很簡(jiǎn)單，但是非常實(shí)用。音樂(lè)的渲染讓學(xué)生如親臨其境，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，讓學(xué)生真切地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的深重災(zāi)難。進(jìn)而喚起了學(xué)生對(duì)和平的渴望，樹(shù)立了熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的觀念。20* 和我們一樣享受春天課型：新授課 授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：受到熱愛(ài)和平的教育。教法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)，自主探究，朗讀指導(dǎo) 教具：課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課（播放影視資料）同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。（板書(shū)課題）初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。交流討論指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字