小學三年級語文上冊花鐘說課設計1-資料下載頁

　　

【正文】 學生的情感體驗。本節課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養，還要注重提高學生的想象力、創造力。三、說教學程序創設情境。激趣導入 ：1語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？ 2讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？逐段朗讀，探究發現 ：①朗讀、理解第一自然段。a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）c．引導發現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）d．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）②順勢深入，探究解惑。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。據理推測，合理想象 ①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。②全班交流。當堂作業：①學習生字，交流學法。a．觀察生字，交流寫字經驗。b．書寫生字。②填寫句子，體會表達。填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。第五篇：小學三年級上冊花鐘教學設計人教版小學語文三年級上冊《花鐘》教學設計學習內容：學習生字和詞語，理解課文中重點詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內容。一、教學目標會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩”......等詞語，認識“強”是多音字并能辨別不同讀音。正確、流利的朗讀課文。讀懂課文內容，了解課文三個自然段分為三部分：歸納現象、揭示原因和實際運用。二、教學重點會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語，認識“強”是多音字并能辨別不同讀音。三、教學難點讀懂課文內容，了解課文三個自然段分為三部分：歸納現象、揭示原因和實際運用。四、教學過程（一）生字詞講解（二）進入新課談話導入，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實，鮮花的特點和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！板書課題《花鐘》，看到這個題目你有什么想問的？帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點，撿紅點。在課文中勾出詞語，齊讀詞語。找出不理解的詞語打“？”，學會了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最后師檢測學習效果。齊讀詞語。齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結出三部分：歸納現象—揭示原因—實際運用。第二課時學習內容：深入理解課文內容，有感情的朗讀課文，體會多樣句式。一、教學目標了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。體會作者用多種方式來表達句意，有感情的朗讀課文。培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。二、教學重難點體會作者用多種方式來表達句意，培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。三、教學過程 細讀課文，品味“花鐘”（一）講解第一部分（歸納現象0請同學們自由朗讀第一小節，要求：數清句數，想象每句講了什么。幾句？（3句）每句寫了什么？（1句：鮮花迷人。）（2句：不同的花開花時間不同。）（3句：具體介紹各種花開放的時間。）第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用著重號表示出植物開花的時間。品味“左右”等詞。搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，學生看到了迅速找出他的時間。1）出示“午時花”（中午十二點左右開的。）左右（師板書：左右）。提問：如果不寫“左右”可以嗎？（不行，因為有可能午時花開放的時間不一定正好在中午十二點，可能早一點可能遲一點，必須要加上“左右”。）師讀課文的最后一句話來體會“左右“的準確性——（你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）在這句話中，有一個詞意思跟“左右”很近，是哪個詞？——大致（師板書：大致）花兒開放的時間并不是十分準確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達更準確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應該）繼續來進行搶答。2）出示“薔薇” 3）牽牛花......用波浪線劃出植物開花的樣子。感悟寫法師：孩子們，你看，隨著一天中時間的推移，我們發現這花呀陸續地開放了。這樣，老師把它寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來，預備起。比較（齊讀）凌晨四點，牽牛花開了； 五點左右，薔薇開了； 七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了； 下午三點，萬壽菊開了； 傍晚六點，煙草花開了； 七點左右，月光花開了；......師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）師：可是課文中不是這么寫的，它有不同的寫法。你能從課文中找出生動的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）師：課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子，這樣一改，現在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優美、具體、形象、生動）（二）講解第二部分（揭示原因）不同的植物為什么開花的時間不同呢？第二自然段解釋了這一有趣的現象。自讀課文，要求：（1）有幾句話？（2）每句寫了什么？重點理解“吻合”。（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？匯報板書：溫度、濕度、光照、傳粉再讀自然段，體會不同植物開花不同的原因。用自己的話說說為什么不同的植物為什么開花的時間不同。（三）講解第三部分根據花的特點，植物學家是怎么樣建成花鐘的？重點詞語“有意”。（這是人們細心觀察，從植物身上得到啟示的結果。）聯系全文內容，填花鐘。剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發現，完成花鐘）四、板書設計花鐘歸納現象（不同花開放時間不同）揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）實際運用（花鐘）