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幼兒園教育指導綱要1-資料下載頁

2025-10-26 05:54本頁面

　　

【正文】四、科學活動——培養幼兒合作學習的意識和能力。《綱要》指出：要通過引導幼兒積極參與小組討論、探索等方式培養幼兒合作學習意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。形成合作意識和能力，關鍵在小組意識的形成和小組活動的開展。如何組織小組活動，我們一直在探索，比如：區域活動中科學角的小組學習探索；每次科學活動中保證小組活動的時間等。而幼兒探索、討論的一定要是與幼兒實際生活密切相關的身邊的事物與現象，如《磁鐵》《沉與浮的物體》《有彈性的物體》；其次，提供幼兒可操作的材料，為每一個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件；還有教師的引導、促進作用。因為幾個幼兒在一起活動并不一定就是小組活動，同伴間心靈的溝通和默契更是幼兒人生的一個重要才能，我們教師的作用是促進幼兒這種溝通和默契，幫助幼兒形成合作意識。五、社會活動——讓幼兒樂意交往學習合作。《綱要》指導我們：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會學習的重要途徑，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導，養成幼兒對他人的社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。一日活動的安排和組織中我們為幼兒提供共同生活、游戲、學習的機會，如集體活動、角色游戲、小組區域活動、多樣的大帶小活動等，幼兒體驗到與同伴、教師等共同生活的樂趣，就像小班幼兒歌中所唱“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂！”記得十月國慶假期，有一位托班的小弟弟，不相信奶奶說的放假，三次叫奶奶送來，一定要上幼兒園，想和朋友、老師一起，可見幼兒交往的強烈愿望。我們除了科學、合理安排一日活動外，還積極利用家庭、社區等資源，引導幼兒了解自己親人的周圍與自己生活有關的人們及他們的活動，養成對他人、社會親近、合作的態度。如中班幼兒參觀郵電局，了解郵局工作人員的勞動，感受他們工作給我們帶來的方便（他們喜歡的幼兒書刊是郵遞員送來的等），產生了對郵遞員等工作人員的喜愛；又如：大班幼兒走進金色的田野，看到農民們的秋收：割稻，了解了他們割稻的辛苦，懂得關心農民（包括自己的親人），在老師的引導下意識到要愛惜飯菜，不挑食，不掉飯粒，這比平時單純的說教有用多了。我們通過積極利用周邊資源，幼兒的視野寬了，更樂意與人交往、友好相處了。就像兒童的一百種語言那樣，幼兒合作教育的途徑是多種多樣的，只有有利于幼兒合作態度的培養，都可以不斷探索。我們在《綱要》的指導下，通過健康、語言、藝術、科學、社會五大領域的相互整合教育，讓幼兒感受合作的快樂、體驗合作的樂趣，樂意與人交往合作，從不同的方面促進了幼兒合作態度的形成。第五篇：幼兒園教育指導綱要幼兒園教育指導綱要教育部關于印發《幼兒園教育指導綱要(試行)》的通知教基〔2001〕20號各省、自治區、直轄市教育廳(教委)、新疆生產建設兵團教委，部屬師范大學：為進一步貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎教育工作會議精神，落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，推進幼兒園實施素質教育，全面提高幼兒園教育質量，現將《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)印發給你們，從2001年9月起試行，并就貫徹實施《綱要》的有關問題通知如下：一、《綱要》是根據黨的教育方針和《幼兒園工作規程》(以下簡稱《規程》)制定的，是指導廣大幼兒教師將《規程》的教育思想和觀念轉化為教育行為的指導性文件。各地教育行政部門要對《綱要》的實施工作給予充分重視，認真抓好。要積極利用多種宣傳媒介，采取多種形式，廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒教育工作者、幼兒家長以及社會人士都能了解《綱要》的指導思想和基本要求。要通過多種形式的學習和培訓，認真組織各級教育行政部門負責幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長和教師學習和理解《綱要》，以有效地依據《綱要》的指導思想和基本要求，根據兒童發展的實際需要，制訂教育計劃和組織教育活動，進一步更新教育觀念，提高教育技能。二、貫徹實施《綱要》，要堅持因地制宜、實事求是的原則，認真制訂本地貫徹《綱要》的實施方案。應從具體情況出發，切忌搞“一刀切”。各地可采取先試點的方法，對不同地區、不同類型、不同條件的幼兒園，分別提出不同的要求，待取得經驗后逐步推開。三、設有學前教育專業的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深入地學習《綱要》的精神，改革現行學前教育課程和師資培養方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹實施《綱要》的宣傳和培訓工作。四、各地在實施《綱要》的過程中，要注意不斷研究和解決出現的困難和問題，要注意總結積累經驗，并及時反映給我部。1981年頒發的《幼兒園教育綱要(試行草案)》同時廢止。教育部二○○一年七月二日幼兒園教育指導綱要(試行)

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