陽光師訓工作總結-資料下載頁

　　

【正文】 多樣，有初步品讀，語句悟讀，教師范讀，升情齊讀，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到感情朗讀。如：，讓學生去體會老舍先生語言的口語化、平實性、生動性。：天下的母親都是偉大的，無論是我們自己的母親，雞的母親，還是所有有生命的母親。學生齊讀“一個母親決定就是一位英雄”；讀出對母親的尊敬來，再讀；讀出對母親的景仰來，再讀！這三次齊讀便將“母愛”的主題突出，而對母親的尊敬之情也步步升華。，如“這真是一只裝腔作勢的母雞，讓人難以忍受，帶著你的感受讀一讀吧！”，“ 它不敢對抗公雞，卻欺侮老實的鴨子，試著讀一讀，讀出這只沒有雞性的母雞來吧 ”等等。這樣在課堂上重視讀的實踐過程，在瑯瑯的讀書聲中使學生獲得了情感體驗，激發(fā)起對母親的敬意，對母愛的贊美，感受到母愛的偉大。二、擴展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學生的綜合能力。感悟文章，很多時候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蘊。如何引領學生讀出文章背后的那份情、那份愛、那顆心、那種味呢？康老師緊緊抓住了重點詞句作為中介：如“它咕咕地叫，仿佛在說些什么？”讓學生想象感悟雞母親的慈愛、不辭辛苦地為孩子無悔付出，讓人感動；再如：抓住一個“擠”字，生成這樣的畫面：一只雞母親張大自己的翅膀，將兒女緊緊圍攏在她為孩子們準備好的保護傘下，一只、兩只??不怕風吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了雞母親寬大的翅膀，小雞就獲得了安全，獲得了溫暖，生活在母親翅膀下的小雞們是多么幸福啊！；還有：“夜間若有什么動靜，它使用頂尖銳、頂凄慘的聲音大聲啼叫，仿佛在說些什么？”通過想象去感受雞母親的焦急及它的責任感。當這些平面的文字在老師引導下通過想象生成一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕主體的場景時，學生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、頌作者所頌，于是，文字背后的情味和意蘊，就在想象的召喚和引領下噴涌而起了。三、注重寫作指導，提升寫作方法、寫作技巧?！墩Z文課程標準》指出:語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，康老師緊緊抓住課堂40分鐘，對學生進行寫作指導：①引導學生理解作者討厭母雞的原因和哪些事情改變了作者對母雞的看法時，反復出現(xiàn)了“這真是一只（）的母雞”和“這真是一只（）的雞母親”，學生通過補充把話說完整，既訓練了語言思維，也加深了對文章內容的理解。②“就是聾子也會被它吵得受不了”，教師要求學生“請你也用夸張的方法來談談，如果不是聾子聽到會看樣？”通過模仿夸張語言，讓學生體會這只母雞真的讓人忍無可忍。③ “我不敢再討厭母雞了”與“我不再討厭母雞了”兩個句子對比，雖一字之差，通過學生感悟，理解了一個“敢“字表現(xiàn)老舍先生不僅不討厭母雞了，而且對母雞還有了尊敬之情。我覺得我們每個語文教師都應注重學生基本技能的訓練，這才能為學生打下扎實的語文基礎。陳老師上的《稱贊》一課也很有特色，以下幾點令人難忘： 一．品讀感悟、深化理解在品讀的教學環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、指名讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，課堂氛圍融洽，使學生具體感受課文中的真情。二．圖文結合，突破重難點。陳老師為了幫助學生理解課文內容，適時出示圖片，讓學生仔細觀察圖畫，用手指一指，說一說：比如，從哪里看出板凳很粗糙？從哪里看出小獾做得很認真？小獾和小刺猬在受到別人的稱贊時，是怎樣做的？??體會稱贊帶來了意想不到的效果，感受稱贊帶來的快樂。以此方法，來突出教學重點。三．拓展文本、延伸課堂當理解了小獾真誠的稱贊給小刺猬帶來的奇效后，老師適時對文本進行延伸：在生活中，誰對你的稱贊，讓你有了進步？讓學生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，夸夸別人的優(yōu)點，讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人?？傊?，這三位教師教學各具特色，從他們身上，我學到了很多。盡管他們講授的內容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣而引入新課的學習，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節(jié)課老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。（2）幾位老師的課都將文本內容和學生的生活聯(lián)系起來，挖掘了現(xiàn)實生活中的素材，對學生的情感有一定的觸動，較為充分地體現(xiàn)了語文學科的人文性，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）對學習的內容及時鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設計練習。對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還有很大的距離，有時沒有真正調動學生的學習興趣，有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，在對教材的處理及練習拓展方面，缺乏創(chuàng)新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。今后必須從以下幾方面做起：首先是終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面。不但要努力提高自身綜合素質，而且還要善于觀察、研究、思考。其次要提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。通過本次培訓，我明白了一條道理就是活到老，學到老，還有三分沒學到。作為教育者，一定要不斷地學習，深鉆教材，多想辦法，靈活運用，將知識化繁為簡，更直觀再現(xiàn)給學生。學習教育新理論，學習教學新方法，運用教育新技術，熟練信息技術手段，讓學生在樂中學，學中樂。只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應手，事半功倍。