高中語文說課稿致橡樹-資料下載頁

　　

【正文】 標。教學重點：理解作者的愛情觀依據：本文的創作有其特定的時代背景，但作者追求的愛情觀對當今仍有很強的現實意義。只有理解了作者的愛情觀，才能進行深層次的探討與拓展。教學難點：象征的表現手法依據：本詩之所以具有如此強烈的感染力，正是因為詩人不滿足于對現實世界的簡單的自我觀照，而是通過感情化的具體意象，使感情的積淀和理智的滲透相結合，擴大了詩的表現領域。而對于學生來說，這就是一個難點了。二、說教法學法 該班是文秘專業班，女生多，男生少，他們對形象的、感性的東西更感興趣?？傮w上來說，課堂紀律較好，能積極思考問題，部分學生思維很活躍，敢于大膽地提出自己的獨到見解，女生的學習成績及學習習慣男生好。針對本班實際情況，制定以下教法學法：采用“四步教學法”：精巧導入——創設美，激情誦讀——感受美，仔細品味——領悟美，聯系實際——發現美。閱讀教學，除增加學生的知識、發展學生的思維和智力之外，還應該培養學生的興趣、愛好和情操，寓德育于美育中。在這方面，語文學科具有得天獨厚的條件。語文課本具有豐富的美學內涵，如何使審美主體（學生）感知審美客體（作品）的美，與作者發生感情共鳴，享受美的同時，能領悟美，進一步去生活中發現美。此教法能激發學生的學習興趣及旺盛的求知欲，讓他們積極參與教學活動，能動地感受知識的形成過程。這幾個環節的設計，是依據認知規律，由淺入深、由感性到理性，完成知識的學習與審美訓練。與教法相應，設計如下學法：（1）誦讀法；（2）問題討論法；（3）理解領悟法。新的知識總是需要理解的，通過理解揭露事物內在聯系的基礎上感受美。3．教學方法所遵循的原則（1）教學媒體優化組合原則（2）直觀性與抽象性原則（3）啟發性原則（4）循序漸進原則利用多媒體教學，對學生進行多重感官刺激。心理學家研究，多重感官同時感知的學習效果優于單一感官感知的學習效果。直觀性教學能夠吸引學生的注意力，使之產生學習興趣，調動學生的積極性，再與教師的啟發引導相結合，通過循序漸進，由淺入深的教學過程，使學生的感性認識上升到理性的高度，再加上拓展思維訓練，讓學生進行發揮創造，從而實現知識的有效遷移，最終取得良好的學習效果。三、教學時間：一課時四、教學過程1．創設情境導入：（展示課件1—圖片和音樂，在此渲染下導入）同學們一定還記得這首熟悉的音樂吧，那對癡男怨女已隨冰山消融，留下一段純美旋律在滾滾紅塵中飄蕩。愛情是什么？有人說，愛情是一顆心與另一顆心的碰撞；有人說，愛情是夜空里閃閃發亮的星星；有人說，愛情使人快樂，愛情使人痛苦，愛情給人力量，愛情令人迷惘。今天，我們將與一棵美麗的木棉樹相逢，傾聽她對愛情發出的宣言。（展示課件2—標題、作者；課件3—學習目標）這一設計，目的在于喚起學生的美感。美感的基本特征之一是形象的直觀性和可感性。那種使人感到幸福、喜悅、蒼涼、悲壯、震撼、和諧與協調的美，是不會到此為止的，它會遷移、延伸，會在思維、情感、個性等方面對學生產生意想不到的影響。美國教育家杜威主張：“必須有一個實際的經驗情景，作為思維的開端?！?．誦讀：通過學生小聲品讀、個別學生范讀、評讀、聽朗誦帶讀等方式，讓學生充分地讀。美學大師朱光潛曾經指出：“讀有讀的道理，就是從字句抓住聲音節奏，從聲音節奏中抓住作者的情趣、氣勢或神韻?！笔紫茸尭鶕约旱捏w會去品讀，然后一位同學示范讀，另一位同學評價，（展示課件4—生字、生詞,完成學習目標1），最后放朗誦帶（展示課件5—聽讀背景圖片）。3．分析點撥，讓學生領悟美。（1）組織學生討論（展示課件5—討論題）：①作者否定的愛情是什么？②作者向往的愛情是什么？③這首詩運用了什么表現手法？（2）：致橡樹？？有幾層意思？找出體現詩意轉折的詩句，并一起大聲地讀“不，這些都還不夠?！盋．左邊大組齊讀第一層，右邊大組同學思考：木棉對橡樹說不愿做什么？（投影六個意象）：木棉為什么要否定它們呢？這些都是什么樣的愛情呢？（投影作者否定的愛情觀），木棉愿意做什么——右邊大組齊讀第二層，左邊同學思考這一問題。“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”組織學生討論：怎么理解這句詩含義？它在全詩中起什么作用？（學生能抓住“平等”“密切相依”的意思即可。）由此引出詩人的愛情觀（投影，完成學習目標3）“詩眼”等表現愛情觀的句子。？（或作為愛的雙方，又應該以什么樣的形象出現在人們面前呢？）學生動手找，七嘴八舌地說。點出象征意義（投影，完成學習目4），然后分讀：男生齊讀片斷：“你（不妨改成“我”）有你的銅枝鐵干/ 像刀、像劍、也像戟?！弊髡咴诖瞬捎昧吮扔鞯氖址?，把理想中的男子漢比作刀、劍、戟，枝干像銅、像鐵，得出理想中的男子漢形象應是偉岸挺拔、堅強有力的。女生齊讀片斷：“我有我紅碩的花朵/像沉重的嘆息，又像英勇的火炬” 男：“我們分擔寒潮、風雷、霹靂”女：“我們共享霧靄、流嵐、虹霓”男：“仿佛永遠分離” 女：“卻又終身相依”男女生齊讀：“這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地?！保哼@就是偉大的愛情！因為愛情，卓文君奔向了司馬相如； 因為愛情，孟姜女哭倒了萬里長城； 因為愛情，林黛玉含恨焚詩稿； 因為愛情，祝英臺忍悲赴黃泉。簡簡單單的兩個字，引出了人世間多少酸甜苦辣、悲歡離合、恩恩怨怨；“愛情”因而便成了文人筆下永恒的主題，接下來同學們把發的閱讀材拿出來，小聲地朗讀全詩。拓展思維訓練（達成德育目標、美育目標，讓學生學會發現美）（1）.對比閱讀。裴多菲的《我愿意是急流》所表達的愛情是什么？說說自己更喜歡哪一種并簡述理由。（2）.自由發言。結合實際談談你怎么看待中學生“早戀”現象，也可結合自身說說女性該怎么塑造自己的形象。布置作業（1）.將學習本文的心得體會寫一段“學后記”。（2）.背誦這首詩。結束語愛人是美妙的，被人愛更是幸福的，中學生不乏“早戀”的現象；但是愛又是苦澀的、艱難的。過早涉獵這個禁區，只會品嘗到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。倘若一個人自身的思想尚未定型，經濟還未獨立，心理還未成熟，那么，我想他還不能輕率地向愛情靠攏。我們應該學會如何不斷地完善自己，如何使自己成為一棵努力向上的樹；同時，我們還應認識到，除了愛情，還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛；對理想、生活、社會、甚至對未來的愛；當我們認識到這些，并為之而努力追求，我們就會在愛的空氣中幸福地呼吸；我們沐浴愛的陽光、吸收愛的雨露，最終必將成長為一棵棵挺拔的、枝繁葉茂的參天大樹！五、說板書設計本課時板書為內容板書，也是這節課的重點：作者的愛情觀和象征的意義。以課件的形式展示加深學生對本課時重點內容的理解。