20xx年度學校師資隊伍建設方案-資料下載頁

　　

【正文】 動，發揮集體智慧，教研組、行政人員一起參與磨課、評課，使教師能在公開課中得到成長。基本功競賽展風采：德育處組織班主任工作知識競賽、班主任基本功競賽，教導處組織教師學科技能比賽，組織各學科教師參加園區學科能力競賽，并有多人獲一等獎。三、以反思促提升教學后記助積累：要求教師每堂課教學后寫好教學后記，并形成一定的案例分析，以此推動教師教育教學經驗的不斷積累。博客、論壇搭平臺：學校專門開設了教師博客，為廣大教師提供交流、合作的平臺。在“教育在線”上建立青年教師隨筆專刊，鼓勵青年教師在網絡上開展學習交流，不斷提升。學校還定期開展班主任工作論壇，“三會”論壇。隨筆、論文出成果：每學期開展教師隨筆、論文評選，設立“筆耕獎”，評選出優秀論文，組織教師參加各級各類論文、案例評選，推薦教師優秀論文在期刊上發表。課題研究促成長：學校多項課題立項研究，有60%以上的教師參與課題研究，開展實踐研究，嘗試教育教學改革，促進教師的專業化成長。第五篇：學校加強師資隊伍建設經驗材料加強師資隊伍建設 促進學校全面發展國運興衰，系于教育；三尺講臺，關系未來。學校發展的快慢很大程度上取決于師資隊伍建設的水平。只有從長遠的發展的角度來規劃師資隊伍建設、精心營造教師健康成長的人文環境、積極創設和諧的校園工作氛圍、堅持不懈地加強師德師能建設，才能全面提高教師整體素質，形成“名師效應”，鑄造“名師品牌”，從而提高學校發展的整體水平。幾年來，我校在這方面做了有益的探索和實踐，取得了一些成效，也從中得到了一些啟示。建設高素質師資隊伍，目標明確是關鍵教師是培養人才的人才，是學校在市場競爭中的核心競爭力，因此，小河職中領導班子充分認識到建設高素質師資隊伍的重要性和必要性，并形成了師資隊伍建設明確的目標，那就是努力建設一支以本科生為主體、以研究生為導向、以學科帶頭人為核心、以中青年學術骨干為中堅，結構合理、勇于創新、師德高尚、治學嚴謹的雙師型教師隊伍，以確保學校各項事業的可持續發展。建設高素質師資隊伍，多措并舉是途徑在社會轉型，教育觀念、方法不斷更新的時代，教師本身的發展不但是教師立業之本，更是學校教育質量的根本保證、教育內涵不斷提升的動力之源和學校可持續發展的。估機制的形成和實施，在教師隊伍中形成了“班長抓班子、班子帶隊伍、隊伍促發展”、人人“創新爭優”的良好局面。注重引進人才，優化師資結構按需求不斷引進高層次人才，高質量使用人才，是我校師資隊伍建設又一舉措。近幾年來，學校堅持德才兼備的標準，遵循按需設崗、按崗聘用、嚴格考核、公平競爭、擇優錄用、合理規劃的原則，從川師大、貴州師大、西華師大等高等院校引進優秀本科生20余人，外聘了中國農大、西南大學及我縣黃羊專家王維春、賈正貴等為兼職教師，優化了學校教師隊伍結構，促進了學術思想的交流、融合以及知識、科技創新，推動學校的教學、科研和專業建設，保持了學校可持續發展的后勁。構建和諧校園，確保教師發展教師個人能力的發展、社會地位的提升、經濟待遇的改善、個人價值的實現，關鍵在于通過行實之有效的管理手段構建和諧的校園環境，尊重每位教師的個人價值，理解每個教師所起的作用，給予教師更多的人性關懷，注意營造一種寬松和諧的環境，讓教師心情舒暢、工作愉快、生活幸福，確保了學校教師無一例上訪、信訪。我們具體做法是：第一，關愛教師構建和諧環境，激勵教師發展。一是讓教師參與學校管理。充分發揮教代會的民主監督作用，學校發展的重大決策都廣泛聽取意見，青年教師讀書會、教育科研論壇、網站論壇都可以讓教師自由表達，實現溝通，吸引教師參與到學校的決策制定、項目規劃、財務管理等工作中來。二是打造服務型管理隊伍。實施管理干部學年述職評議制、競聘制等制度，在學校管理干部競聘中，由教職工投票決定，確保了管理干部在工作中對教師負責，為教師和學生服務。三是提高教職工的福利待遇。在精神和經濟上同時體現教師的價值，在利益的分配上重點考慮的是教師，補貼方案盡量公平、公正；實施安居工程，讓教師都能安居樂業。四是關心教師生活。在教師評職稱、辦調動手續等問題上，學校都積極做工作；想方設法為教師家屬聯系調動，或在學校各處室和后勤服務中心安排臨時工作；教師生病，學校領導班子都去關心問候；教師婚嫁，學校領導都新自參加；教師生日，學校不忘送上一份祝福。無微不至地關愛，讓教師體會到了集體的溫暖，解決了后顧之憂，從而全身心在投入到工作當中。第二，從嚴治教嚴格教學管理，推動教師發展。我校在教師的管理中引進人力資源開發的理念和方法，以師為本、注重協作，目標細化，務實管理，狠抓常規、提升質量，分層教學、分類指導、從嚴治教，重在挖掘教師潛力，體現的不僅是學校對教師的“管”，更是“幫”和“促”，從而推動了教師的發展。第三，加強培訓建設學習型團隊，促進教師發展。一是加強校本培訓和業務水平培訓。學校提倡“在工作中學習，在學習中工作”，多舉措打造學習型團隊。通過舉辦專題講座、開展教學分析與研究、“師徒”結對、課件制作與評比、校內校際教學競賽和課題研究等形式。在教師職業道德修養、現代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面開展形式多樣、富有成效的校本培訓和專業技能培訓，使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和素質教育的要求，促進教師專業化發展。二是加強教師學歷培訓。學校鼓勵教師參加學歷培訓，對參加學歷培訓的教師在工作安排上給予適當照顧并給予經濟支持，凡在職獲取本科學歷的教師，學校一次性補助3000元，同時學校同電子科大、川農大等高校合作，啟動了在職研究生學歷培訓計劃，凡在職參加研究生學歷培訓的教師，學校一次性補助6000元，從而營造出了教師終身教育和可持續發展的良好格局。目前已先后有23名教師參加本科學歷培訓，專業教師學歷合格率達96%。第四，舉賢薦能，拓寬成長平臺服務教師發展。教師的發展需要平臺，同時也需要一個更為廣闊的空間施展才能。我們不但千方百計促進教師在校內的發展，同時也盡力為教師在更為廣闊的空間發展提供服務，鼓勵教師在校內練好本領，到校外施展抱負，決不為教師發展設置障礙，造成阻力。對于特別優秀的教師，學校全力舉薦，鼓勵其走出去，積極為其發展搭建平臺。