7-1走進法律說課稿-資料下載頁

　　

【正文】 三幅圖，說說各圖說明了什么問題？學生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。學生2：第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。學生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。活動四：規則比拼教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。教師：通過剛才的學習，我們知道社會生活中的規則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。因此，我們的生活離不開規則，尤其離不開法律這種規則。第二目：生活離不開法律活動五：看“小鄭”談法律教師：請同學們看教材第88頁，小鄭的案例，并思考以下問題：？為什么？？？？學生1：舞迷夫婦的行為是不對的，因為他們的行為擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權益，違法了我國法律相關規定。學生2.：執法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權行為。學生3：通過這個案例我們可以發現，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對的，什么事錯的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來保護自己的合法權益。學生4：它體現了法律具有規范作用。教師：法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。法律具有規范作用（板書）教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以保護國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業的順利進行。《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。教師：請大家思考，這些法律條文的規定說明了我國法律有什么作用？學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。教師：正是法律的規范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終保護了小鄭的合法權益。可見，法律作為一種特殊的行為規范，它不但有規范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。法律具有保護作用（板書）活動六、集體智慧教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論并回答問題：（1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？（2）如果沒有法律的相關規定，情況會如何？（3）這主要體現了法律的一種什么作用？學生1：因為我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權益才可以得以實現。學生2：如果沒有這方面的規定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩定。學生3：這體現了法律具有保護作用。課堂小結：教師：通過剛才同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取的態度。李 孝平勝溪新村學校示 范 課第五篇：《走進法律》教案設計第七課第一框題《走近法律》教案設計龍舟坪中學 李智瓊一、教學目標：（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范。（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；逐步學會分辨是非，分析事物的能力。（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。二、教學重點：（1）規則的分類（2）法律的作用三、教學難點： 法律的三大特征四、教學方法：制作多媒體課件用于教學；挖掘典型的課程資源，力求用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則、尊重法律。五、教學過程：（導入）今天我們一起來學習第四單元第七課《走進法律》，在學習新課以前，我想在班上做個調查，請問我們班上有哪些同學喜歡打籃球，請舉手。你們認識喬丹嗎？我帶來了一段喬丹打球的精彩片段，我們一起來欣賞一下。（多媒體播放“喬丹”）喬丹的球打得好嗎？是什么保證了喬丹能有如此瀟灑自如的表現？ 對，是球場規則，你知道的籃球規則有哪些？沒有這些規則行不行? 打籃球離不開籃球規則，沒有這些規則，球場上就會一片混亂，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。除了籃球規則以外，在我們的生活中，還有很多規則，比如??下面我們來仿照老師寫的規則填寫一下，看誰填的又快又好。（多媒體展示“仿”）從大家剛才的發言中，我們知道，調節我們行為的規則實在是太多太多，但從大體上可以分為以下三種——道德、紀律、法律，有人抱怨這都是爸爸媽媽和老師逼迫我們做的，那么沒有這些規則行不行？比如說學校沒有紀律行不行？不行，沒有這些規則的約束，整個社會生活就會混亂不堪。如何區分這三種規則呢？我提幾個問題考考你，看你的理解怎么樣：在這三種規則中，哪種是在人們心中自然形成的規則？哪種是依靠一個團體和集體的力量制定的？哪種需要靠國家強制力量來執行？三種規則中最強硬的規則是那種？所以說法律是一種特殊的行為規范，他的特殊性表現在哪些方面，我們可以借助下面的片子加以理解。（多媒體播放“陳希同”）問：陳希同觸犯了什么法律？這部法律由誰制定？答：觸犯了《刑法》，《刑法》是由國家制定的。在我國，任何個人都無權制定國家法律，法律由國家制定或認可是我國法律的第一個特征。（板書）問：國家制定法律以后，靠什么執行？答：從片子中，我們不難看出，我國法律是靠國家強制力量強制執行的，不管你愿意不愿意，接受不接受，只要是違了法，犯了罪，就要??這是法律的第二個特征。（板書）問：陳希同位高權重，觸犯法律以后也要受到法律的懲罰，這說明了什么？答:法律是公正的，法律面前人人平等，這是我國法律的第三個特征。以上就是法律和其它規則的不同區別所在。（板書）法網恢恢，疏而不漏，對于法律，我們得先知法懂法，要不然，我們會陷入法盲的悲劇。在我國的法律體系中，除了《刑法》，還有很多的法律法規。那么，你知道的法律還有哪些？說給大家聽一聽。??我國的現行法律法規一共有1109部，我們知曉的還只是我國法律體系的冰山一角，所以我們要自覺地學習法律。同時我們不僅要知法懂法，而且還要會依法維權，下面我來考考大家的維權能力如何，請看材料。（展示農民工材料）這是一組農民工在外地打工的圖片，請說出圖片中農民工遭遇的最常見的兩種侵權行為。工傷事故不能妥善處理和拖欠工資是最常見的，那么你認為農民工應該如何依法維權呢？下面我們開始挑戰法律顧問，請看題。（多媒體展示“為農民工支招”）（1）農民工可以采用哪部法律維權？（2）你認為農民工依法維權可以采用哪些有效途徑？（3）如果讓你設計一份外出打工建議，你打算從哪幾個方面去考慮？ 好，這些建議都可行，為什么你們不建議他們偷、搶呢？那樣不是錢掙得更快些嗎？這說明法律不僅保護我們的合法權益，而且還規范我們的行為，所以我們應該怎么做呢？（4）如果你是農民工的孩子，你應該怎么做（在家里、在學校、在社會）？ 農民工是我們的親人，他們背井離鄉，飽受親人離別之苦，忍受著種種屈辱和艱辛，如果我是農民工的孩子，我會在家里做個好幫手，孝敬長輩，恪守道德規范；在學校做個好學生，遵守學校紀律；在社會做個好公民，遵紀守法。雖說紀律和道德的執行力度沒有法律那么強，但是違法犯罪是道德水平不高和紀律觀念不強的必然結果。所以請記住老師教你的一句話：“做……”請大家齊讀一遍。（多媒體展示“做……”）好，今天學習的主要內容基本結束，我把今天學習的內容總結一下，（多媒體展示“板書設計”）請按照老師歸納的知識在課本上進行標注。同學們，通過今天的學習，我們要明白一點，法律不是套在我們身上的枷鎖，而是我們的好朋友，希望我們大家常帶這個好朋友，健康快樂地成長。請欣賞歌曲“法律是我們的好朋友”。謝謝大家！再見！2007年5月