7再塑生命的人-資料下載頁

　　

【正文】 海倫凱勒“再塑生命”的人？在本文中，再塑生命是指“愛的光明找到了我的身上”，是莎莉文老師使作者又回到了自然，理解了自然，懂得了什么是愛，正如作者所說：“她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人。”（六）課堂小結(jié)莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植入海倫凱勒的生命，以無私的愛的重塑了她的生命。海倫凱勒深深感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久的凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。（七）拓展遷移讓學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中一些成功的殘疾人士的例子。《千手觀音》舞蹈的領(lǐng)舞 邰麗華《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公 奧斯特洛夫斯基 《命運交響曲》作者 貝多芬 星光大道走出的盲人歌手 楊光正是因為他們對生活的執(zhí)著的愛，譜寫了一曲曲鼓舞人心的生命之歌，生命因為有了愛，才被演繹得如此精彩。（八）作業(yè)布置課外閱讀《假如給我三天光明》。寫一寫生活中你感受到的“愛”，談?wù)勀愕恼J識和看法。（九）板書設(shè)計再塑生命莎莉文老師光明、希望、快樂和自由 海倫凱勒（出色的教育藝術(shù)家）心中充滿喜悅，企盼新一天快來到，感到幸福（好學(xué)敏思、堅韌不拔、自強不息）認識大自然、理解大自然 理解愛的含義無比的敬愛、感激第四篇：再塑生命一．《再塑生命》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進一》 對教學(xué)目標的評析《再塑生命》一課的教學(xué)目標分析，在以下幾個方面值得借鑒：“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度來設(shè)計，充分體現(xiàn)新課標對教學(xué)目標的要求；，并對期待學(xué)生達成的目標做了明確而清晰的闡述；。二》《再塑生命》一課的教學(xué)目標分析，在以下幾個方面有待商榷1.“知識與能力”目標設(shè)計單一。建議增加兩條：①了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷。盡管可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱此部分的資料，但應(yīng)當(dāng)在學(xué)生頭腦留下一點印象。了解作者的人生經(jīng)歷，有助于學(xué)生理解文中含義深刻的語句，如“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，學(xué)生會明白，這條線就是“愛”。②積累并理解文中詞語。本課有許多重點詞語，如“花團錦簇”、“美不勝收”、“不可名狀”等，這些詞語的積累和使用對于學(xué)生寫作能力的提升是很有幫助的。③理解“再塑生命”的含義。學(xué)生理解題目含義，能更加透徹的理解在本文中所表現(xiàn)的作者的情感。2.“過程與方法”目標可增加學(xué)生活動。雖然可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，可是關(guān)于主題的探考，關(guān)于怎樣理解“再塑生命”的含義，是需要學(xué)生自己感悟的。可以選用小組合作的方式進行。二、對學(xué)習(xí)者特征分析的評析在《再塑生命》案例中，教師要上的是實驗班的試驗課，只對實驗班可以借鑒。面對一切都是新的這種局面，只有對學(xué)習(xí)者進行全面的分析，才能保證教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。案例中，對學(xué)生的起點水平和能力基礎(chǔ)做了全面的分析，如“由于平時訓(xùn)練不是很到位，所以對網(wǎng)絡(luò)資源不能熟練地運用和學(xué)習(xí)，操作技術(shù)稍有生疏的問題”。對學(xué)生的非智力因素進行了分析，如“健全的學(xué)生，面對幸福的生活，總是熟視無睹，很難體會盲人的感受”。這些因素都可能影響到教學(xué)目標的達成，這些分析也是必要和客觀的。但是，他們畢竟是初二的學(xué)生，情感豐富，個體也比較成熟，閱讀和感悟能力也許存在差異，如故引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)目標還是可以完成的。看到學(xué)生的不足是需要的，但不能忽略其他有利因素。建議可讓學(xué)生模擬失明、失聰和失聲的場景，切身感受作者的生命狀態(tài)，與作者產(chǎn)生共鳴，以對教學(xué)目標實現(xiàn)提供助力。第五篇：再塑生命一、對教學(xué)目標的分析（一）值得借鑒的地方：注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標出發(fā)進行分析，教學(xué)目標的確定很有針對性，條理清楚，對期望學(xué)生達到的目標做了明確規(guī)定。過程和方法目標中，結(jié)合時代特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓人耳目一新，同時培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，突破傳統(tǒng)授課的模式，符合素質(zhì)教育要求。情感態(tài)度價值觀目標中，對學(xué)生進行挫折教育，體會作者在逆境中的堅強不屈和樂觀積極的精神，注重對學(xué)生的挫折教育和人生啟迪，同時通過“愛”的教育來啟發(fā)學(xué)生的思考，感悟生活中的愛。教學(xué)目標的分析整體體現(xiàn)了對教材內(nèi)容和教學(xué)重點難點的要求。教學(xué)目標闡述清晰，有條理，行為動詞運用準確，各個目標具有層次性。針對教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)者特征差異，教師做了詳細分析，包括對學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源的熟練程度、邏輯思維能力、概括能力等，都做了詳盡分析，這對在授課過程當(dāng)中可能出現(xiàn)的情況會做隨機應(yīng)變的處理。（二）尚待改進的地方：要注意突破難點：本文是從盲人的視角出發(fā)，去感受這種“愛”，而我們的教學(xué)對象是健全的學(xué)生，面對幸福的生活，總是熟視無睹，很難體會盲人的感受，一旦無法與作者產(chǎn)生共鳴，就無法完成本課的各項教學(xué)目標。學(xué)生的邏輯思維能力欠強，概括能力不強，需要及時引導(dǎo)進行歸納、總結(jié)。情感態(tài)度價值觀的目標也可以再豐富一些。如今提倡多角度、個性化解讀文本。建議再加上“感悟莎莉文老師深沉博大的愛心和獨特的教育藝術(shù)”，“學(xué)會關(guān)注弱勢群體”等。對學(xué)習(xí)者起點能力水平分析應(yīng)該再具體一點。本節(jié)課的難點是：調(diào)動學(xué)生已有的材料儲存，熟練運用資料，調(diào)動自己的寫作靈感。比如說預(yù)備能力分析中所要掌握的預(yù)備技能具體哪項掌握得不熟練，例如是編輯文字還是下載文檔，還是下載視頻有困難。找出具體問題才能在今后的學(xué)習(xí)中有針對地訓(xùn)練。