100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步滲透集合思想。】(四)拓展練習(xí)。在黑板上用卡片擺出一列數(shù)：1455898，讓學(xué)生憑提示語(yǔ)取走數(shù)字卡片。(1)比50少得多。(2)比50少一些。：比50多一些。(1)引出問(wèn)題：到底是54還是56呢?學(xué)生無(wú)法判定。(2)再給出兩條提示語(yǔ)：①更接近50。你會(huì)選選個(gè)數(shù)?②更接近60。你會(huì)選擇哪個(gè)?：比50多得多。(1)引出問(wèn)題：現(xiàn)在剩下的兩個(gè)數(shù)：87和98都比50多得多。(2)教師將分別寫(xiě)有提示語(yǔ)的兩張小紙條發(fā)給兩個(gè)學(xué)生看，這兩個(gè)學(xué)生根據(jù)提示取下卡片，舉著卡片面向?qū)W生站在講臺(tái)上。(3)猜一猜：老師給這兩個(gè)同學(xué)的紙條上分別寫(xiě)了什么?只要學(xué)生說(shuō)得正確，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定。(4)當(dāng)學(xué)生猜出紙條上的提示語(yǔ)，教師要立刻出示答案：①90少一些。②比90多一些?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)練習(xí)的由易到難的梯度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主地將本課與以前所學(xué)的知識(shí)綜合起來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到鞏固與提高的目的?！课?、全課小結(jié)，課外延伸(一)全課小結(jié)。師：今天這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了四位朋友，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)啊?(二)拓展延伸。：生活中除了比較數(shù)的大小，以及多少以外，還有很多地方可以用今天所學(xué)的知識(shí)。課前我們?cè)诒热齻€(gè)球的大小時(shí)，就用到了“大得多，大一些”。：我們?cè)傧胍幌?生活還有什么也可以這樣拿來(lái)比的?(高、矮。輕、重。貴、便宜。長(zhǎng)、短……)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找貼近生活實(shí)際的事物，在他們描述身邊事物之間的關(guān)系時(shí)，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！康谖迤骸度f(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第82～84頁(yè)例例6及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：、計(jì)數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與的情感。目標(biāo)解析：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。從直觀的操作到抽象的概括，深化對(duì)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)和彩星圖等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新(一)復(fù)習(xí)舊知：(課件演示)。(1)()個(gè)十是一百，10個(gè)一百是()。(2)408是由()個(gè)百、()個(gè)一組成的。480是由()個(gè)()和()個(gè)()組成。(1)從八百八十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。(2)數(shù)小正方體個(gè)數(shù)。下面有多少個(gè)小正方體?你是怎么知道的?(二)揭示課題。除了一千，生活中我們還會(huì)遇到更大的數(shù)，例如南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。(課件演示)，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。(板書(shū)課題)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在引入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。】二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知(一)在演示中感知。(1)課件出示：復(fù)習(xí)題中正方體，讓學(xué)生跟著數(shù)：一千、二千、三千……(2)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。在學(xué)生數(shù)到九千時(shí)，教師提問(wèn)：再增加一千是多少?(10個(gè)一千)繼而認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是一萬(wàn)。(1)教師撥學(xué)生數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出一千，再邊撥學(xué)生邊數(shù)，直到九千時(shí)問(wèn)學(xué)生該怎么辦。(把千位9個(gè)珠子歸零，然后在萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。)(2)小結(jié)并板書(shū)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)?！叭f(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它與千是相鄰的計(jì)數(shù)單位?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的正方體和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，從直觀感知入手，體會(huì)十進(jìn)制的意義，同時(shí)為后續(xù)抽象出數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。】(二)在制作中體驗(yàn)。(1)引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認(rèn)識(shí)的數(shù)位?。(2)獨(dú)立制作：數(shù)位順序表(教師巡視引導(dǎo))。(3)展示交流：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。(1)寫(xiě)數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫(xiě)數(shù)，例如：8930480、1000等(2)讀數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù)，將上面寫(xiě)出的數(shù)對(duì)照數(shù)位順序表讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自制數(shù)位順序表，并運(yùn)用數(shù)位表，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義和作用，初步體驗(yàn)數(shù)位表的應(yīng)用價(jià)值。】(三)在操作中領(lǐng)悟，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程。(在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。)(1)從一千起，一個(gè)一個(gè)地?fù)艿揭磺Я愣?2)從四千九百八十起，一十一十地?fù)艿轿迩Я闳?3)從八千七百起，一百一百地?fù)艿骄徘Ф佟?，理解?shù)的組成。(1)估一估。(課件出示彩星圖)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里大約有多少顆彩星。(2)圈一圈。拿出準(zhǔn)備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。10個(gè)100是1000，彩星比1000多得多時(shí)，先可以怎么圈，再怎么圈，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。(3)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)圈的過(guò)程，再說(shuō)說(shuō)合起來(lái)共有多少顆彩星。(二千四百五十八顆)(4)填一填。(課件演示用小正方體表示二千四百五十八)這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千、()個(gè)百、()十和()個(gè)一組成的。(5)選一選。請(qǐng)學(xué)生選擇計(jì)數(shù)器或算盤(pán)撥出這個(gè)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器突破學(xué)生遇到拐彎數(shù)時(shí)不知下一個(gè)數(shù)是多少的難點(diǎn)。利用彩星圖讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，并在最后讓學(xué)生選擇工具撥數(shù)，以不同的形式理解數(shù)的意義，感悟數(shù)的組成?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知(一)基礎(chǔ)練習(xí)“做一做”第1題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)明信片，若有學(xué)生說(shuō)出32個(gè)一百、5個(gè)十和4個(gè)一時(shí)，教師也可追問(wèn)32個(gè)百是多少，(3200)也可以怎么說(shuō)。(3個(gè)千、2個(gè)百)“做一做”第2題。學(xué)生做好后說(shuō)說(shuō)在計(jì)數(shù)器上是怎么撥的及每個(gè)數(shù)的組成。(二)游戲活動(dòng)游戲規(guī)則：從一千七百六十五開(kāi)始，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)，開(kāi)始一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到整百數(shù)時(shí)，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到整千數(shù)時(shí)，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)，既運(yùn)用了知識(shí)，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。】四、全課總結(jié)，拓展延伸(一)總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)?(二)延伸：我們認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千和萬(wàn)，以后還會(huì)認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)所學(xué)知識(shí)。通過(guò)延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?