人教版語文二年級上冊假如教案-資料下載頁

　　

【正文】 動物、植物的有關資料（文字、圖片等）教學課時：二課時教學過程：第一課時教學內容：學習我的發現、日積月累一、我的發現（一）放手讓學生觀察發現，交流討論。先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”（二）看看說說學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。二、日積月累（一）讀讀記記自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）各自選擇詞語造句，全班交流。（二）我會選引導學生自讀詞語和兩個句子。自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。交流檢查（三）我會寫激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……指名說話，老師相機指導。同座同學互相說自己想說的話。把自己所說的話寫下來。學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。（四）我會讀學生小聲讀故事。同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。全班交流。你認為韓愈聰明在什么地方。第二課時教學內容：口語交際、展示臺一、課前準備學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。學生自由準備講稿。二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺（一）日記將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。（二）中華鱘等資料收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。教學反思：第五篇：二年級上冊語文教案小鳥和牽牛花_人教新課標專題小鳥和牽牛花教學設計教學目標：會認“榆、窩、鳳”等8個生字，會寫“鳳、蔓”兩個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。通過課文了解友誼的偉大。教學重點：生字認寫，有感情朗讀課文。教學難點：通過課文了解友誼的偉大。課前準備：課件第一課時教學過程:一、揭題課件出示課題:小鳥和牽牛花師：“同學們,今天我們要來學習一個故事,題目叫——《小鳥和牽牛花》“ 師:我們一起跟它們打個招呼，來叫叫它們!（齊讀題目）二、初讀課文,識字通文“小鳥和牽牛花”之間啊發生了一個感人的故事!請同學們趕快把書本翻到171頁,自己去讀讀!注意聽清老師的要求:遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙,讀準每個字,讀通每句話,并標上段落序號。反饋。課件出示詞語: 鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花 纏在 陪你 終于發愁 嗒嘀嗒 玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮看,小鳥要來考考大家了。自己先讀讀!（學生自由讀詞語）哪位同學愿意來當當小老師領讀?(適時指導兒化音“玩兒 蔓兒”:出示榆樹和牽牛花的圖片,告之什么是“蔓兒”——看,這就是牽牛花的“蔓兒”,它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上,向上爬呀爬!跟著老師再來讀一遍。)第 1 頁誰想讀給大家聽聽?這樣,一人讀兩個吧!(適時指導多音字“沖著 蒙蒙亮”)。接下來小鳥要加大了難度考考你們，你們過關嗎？（出示課件）三、再讀課文,整體感知,了解植物。“生字寶寶我們都認識了,那課文到底講了一件什么事呢?請同學們再去快速地讀一讀課文,然后再想一 想完成下面的填空!（出示: 小鳥()了,它請()和()來陪它,可是它們都無能為力。最后,()自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了生個別說,齊說。同學們仔細看看,小鳥有哪些植物伙伴呢? 生說:小草、鳳仙花、牽牛花、榆樹。師:小草和牽牛花我們都認識了,看,老師還給大家帶來了榆樹和鳳仙花的圖片:(課件出示)四、研讀課文小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里,每天一起生活、一起玩耍,過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段!（學生齊讀）研讀第二小節 朗讀指導1)師:可是有一天,小鳥生病了,它病得嚴重嗎? 師:你從哪里看出來? ①課件出示第一句:有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。那就請你來讀讀這句話!指名讀還有一句也是說小鳥病得很嚴重,你能找到嗎? ②隨機出示第三句:可是他病了,一點兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?個讀——(師:是呀,小鳥病得一點兒力氣也沒有,我們一起來學著他的樣子讀一讀吧)齊讀2)師:此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊!他想:——生接隨機出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱個歌,跟小草一起跳個舞,該有多好啊!個別讀——齊讀師:那我們一起來讀讀整段話,讀出生了重病的小鳥心中的強烈愿望。齊讀朗讀對話指導4小節第 2 頁 師:是呀,此時的小鳥是多么想念它的朋友呀!于是,它費了好大的勁,從窩里伸出頭來。請你們自己先讀讀課文的第4自然段,然后用橫線劃出小鳥說的話。1)出示小鳥的話:小鳥費了好大的勁,從窩里伸出頭來,對榆樹下面的鳳仙花說:“鳳仙花姐姐,我病了,請你上來,跟我玩一會兒,好嗎?”引導語:小鳥,小鳥,美麗的鳳仙花就在榆樹下面,趕快來請求他吧。師:而鳳仙花聽了,卻紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”出示:鳳仙花聽了,紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”師:鳳仙花為什么不答應小鳥的請求呀?(你真會讀書,用課文里的知識來回答老師的問題。)那就請你來當當鳳仙花讀讀吧!師:“真對不起”, 多有禮貌啊!讓我們讀出它的無奈吧!哦,聽得出你是想幫也幫不上忙啊!所以,鳳仙花紅著臉,說—— 個讀——齊讀老師現在就是那只得了重病的小鳥,你們來當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎?(師直接說,叫全班學生接)鳳仙花想幫卻幫不上忙,她的心里可難過了!但是,善良的小鳥并沒有責怪她,小鳥想起了平日里和自己最要好的小草,他們又在說些什么呢?請小朋友同桌一起合作,一個當當小鳥,一個當當小草。同桌分角色合作讀對話。出示:小鳥又對榆樹下面的小草說:“小草弟弟,我病了,請你上來,跟我說一會兒話,好嗎?”小草聽見了,不好意思地說:“真對不起!我長在地上,沒有翅膀沒有腳,沒法去陪你說話呀!”。精讀8段①.小草、鳳仙花都不會飛也沒有腳不會爬樹，難道就真的沒人陪生病的小鳥了嗎？（引導說出“牽牛花”）②.牽牛花為什么可以去陪生病的小鳥呢？（展示牽牛花的圖片）牽牛花的蔓兒就和葫蘆藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個字和“藤”字一樣，都是草字頭。學習“蔓”。第 3 頁 ③.爬到鳥窩邊的牽牛花為小鳥唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？誰來模仿牽牛花唱一唱。（展示牽牛花圖片）④.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽牛花，他的身體，心情都發生了什么變化。（齊讀7自然段）（課件展示7段）⑤.牽牛花見自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了，大家一起跟著牽牛花來唱一唱吧！（學生齊唱“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。）四、拓展延伸，感情升華。有了朋友們的關愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。（此環節的設計，有助于幫助學生進一步感悟關愛他人的美德，讓學生學會做人。）五、通讀全篇，回歸整體。多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，（回歸整體進行閱讀，使學生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現在孩子的面前。）不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室，而且牽牛花關愛他人的美德也感動著我們，今后我們應該怎么做。（學生：做一個關愛他人的好孩子）板書設計： 小鳥和牽牛花 陪牽牛花 小鳥（關愛他人）第 4 頁