教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析-資料下載頁

　　

【正文】 于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。：(1)政治經濟制度對教育的制約作用(政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育的權利)。(2)教育對社會政治經濟制度的反作用(教育培養出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務，教育對社會政治經濟制度不起決定作用)：正確回答出兩大點，給2分。每大點正確回答出具體內容，各給2分：：(1)要有明確的目的。(2分)(2)活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力。(2分)(3)發揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。(2分)：(1)個性的整體性。(2)社會性與生物性。(3)穩定性與可塑性。(4)共同性與個別差異性：(5)他律(外控)與自律(內按)性。每個要點1分，無說明扣l～2分：人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意(2分)。(2)隨意注意(或有意注意)是有預定目的和意志努力的注意(2分)。(3)隨意后注意(有意后注意)是有預定目的，便不經意志努力就能維持的注意(2分)。：心理咨詢的基本步驟有：(1)建立關系(1分)。(2)了解問題(1分)。(3)分析診斷(1分)。(4)幫助指導(1分)。(5)結束咨詢(1分)。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。：需要是維持個體和社會生存、發展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。(2分)需要的種類根據起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要(2分)。根據指向對象不同可分為物質性需要與精神性需要(2分)。需要種類部分無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。：(1)教學過程中學生的認識規律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現的。其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性認識與感性認識的關系。(4分)(2)學生在教學過程中的認識主要表現為以下四個互相聯系的階段：感知教材，形成表象。理解教材，形成概念。知識的鞏固與保持。運用知識。(4分)(3)聯系實際。(5分)：解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。(4分)影響因素：(1)問題情境與問題表述方式。(2)動機和情緒狀態對解決問題的影響。(3)聯想與原型啟示。(4)正負遷移與特殊、非特殊遷移。(5)定勢(心向)的作用。(6)個性因素。(1)～(6)，無分析說明扣4分。第五篇：歷年教師招聘考試教育學真題試卷及答案綜合知識》主要為教育學、心理學知識及其在教育教學實踐中的應用、新世紀教師素養歷年教師招聘考試教育學真題試卷及答案選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。（）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《中庸》 “生物起源論”的代表人物是（），應做到（），德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）（） ，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（） ，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（） （） ，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（） （） （） 12，下列選項中哪種是一般能力？（） （） ？（）？（） ？（） （） 18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態？（）（） （） |||二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。近代最早一部系統論述教育問題的專著是______。，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。，我國實行的第一個現代學制是______學制。：為社會主義事業培養各行各業的______和為高一級學校輸送______。，又是自我教育和發展的______。教師在教育過程中起______作用。，特殊形式是______。、______活動、個人活動。30.“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。、______。、______注意轉移等。，安靜型與______氣質類型相對應。，智力的高級表現是______。：動機水平______，最有利于激發______。：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面 |||三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。？ ？ ？？ ？ ？？聯想有哪些主要規律？ ？四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。、情、意、行培養提高過程的規律。參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。15：CDAAD610：CDCDB1115：BADBD1620：CDACC二、填空題：每空1分，共30分。 《大教學論》 癸卯 合格新生 主導 個別 小組 第二信號系統 注意的分配 差別感覺閾限 創造能力（或適中）學習動機 簡縮性 社會適應三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。：（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。（）（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（）（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。（）（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（）：（1）確立班集體的奮斗目標。（）（2）選擇和培養班干部。（）（3）培養正確的集體輿論和優良的班風。（）（4）組織多樣的教育活動。（）：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。（）（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。（）（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。（）（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。（）：（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。（2分）（2）使學生德、智、體等方面全面發展。（2分）（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。（2分 ：（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調節支配作用（1分）；（3）克服內部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。： 操作技能形成有：3（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。：聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映；（2分）聯想的主要規律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規律部分無說明扣2分。：性格結構的特征主要有：（1）性格的態度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。：（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗； 意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。（3分）（4）聯系實際。（3分）：（1）直觀形象與言語的正確結合；（2）注意客觀刺激的適當強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。（1）~（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4~5分教育學模考題選擇題（，只有一個是符合題目要求的。）1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A）A．《大學》 B．《中庸》C．《學記》 D．《春秋》2．實用主義教育流派的代表人物是（D）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威3．教育心理起源論認為教育起源于（B）A．生產勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能4．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A．深化課堂教學 B．培養競賽人才C．因材施教，發展青少年個性特長 D．充分發掘學有余力的學生的學習潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（B）A．永恒性 B．歷史性 C．相對獨立性 D．繼承性6．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（B）A．大力加強普通高中教育 B．大力發展職業技術教育C．實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接 D．進一步加強中等專業教育7．學生在教育過程中，處于（B）A．主導地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位8．教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（D）A．間接經驗與直接經驗相結合的規律 B．教師主導作用與學生主體作用相統一的規律C．掌握知識和發展智力相統一的規律 D．傳授知識與思想品德教育相統一的規律9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）A．個人本位論 B．社會本位論 C．教育無目的論 D．國家利益論11．教學過程的中心環節是（B）A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）A．示范性 B．復雜性 C．主體性 D．長期性13．班集體形成的主要標志之一是（C）A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃二、境空題14．現代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯贊科夫的教學與發展理論以及德國瓦amp。S226。根舍因的范例教學理論。15．教育目的規定了特定社會教育所培養的人的質量規格標準。培養目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據。17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。18．歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發式和注入式。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．師生關系的本質是什么？我國社會主義新型師生關系的特點有哪些？師生關系的本質是一種人際關系。我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。20．班主任工作的基本任務和具體方法各是什么？班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。21．學校教育、家庭教育、社會教育應如何相互結合，形成正向的教育合力（1）學校教育占主導地位。（2）家庭、社會和學校相互支持，目標一致。（3）加強學校與家庭之間的相互聯系。（4）加強學校與社會教育機構之間的相互聯系四、論述題（本題滿分15分）22．試論美育對促進學生全面發展的重要意義。美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。具體表現為：（1）美育可以促進