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運用電教媒體提高語文教學效率-資料下載頁

2025-10-27 03:25本頁面

　　

【正文】即讓學生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點點黃色，然后讓學生來猜：“What’s this?”這時學生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學生情緒高漲。如教學above、below、beside、across、from等這幾個單詞時，可充分運用課件，將梳妝臺、電視、圖畫、鞋、訂，這些實物都用卡通形式出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦來蹦去，讓學生在邊看邊仔細聽。（The picture is above the bed）一圖片跳著出現(xiàn)在床上面，并且不時閃動。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是圖片停止閃動，然后設置閃動時間長一些，繼續(xù)讓學生猜Where Iis…? It’s…。這樣有助于調動學生多種感官，活躍學生思維，使學生加深對教材的理解與記憶。這種懸念設計富有啟發(fā)性，使學生在懸念未解時察覺到前方仿佛有光，產生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調動知識設備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講，質疑和答問。三．巧用電教媒體，有機輸入文化意識根據(jù)新課標，教師應補充相關的語言背景知識，使學生觀察到西方的文化風情，從中了解中西言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎。如我教Where are you from?這課，我利用多媒體顯示教學內容，我出示了中國、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表情的東西如中國的長城、天安門、故宮，美國的白宮、紐約華爾街，日本的東京，日本婦女的和服、木屐，法國的凱旋門，英國的大本鐘，格林威治天文臺，學生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實際切實有關的場景，如展示圣誕節(jié)的場景，學生覺得很新鮮，學英語更有東趣了，變被動接受為主動參與，學習效率明顯提高。四．樂用電教媒體，創(chuàng)設交流情景語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要發(fā)展學生的語言能力，就必須創(chuàng)設和模擬各種生動活潑的情景。在課堂教學中創(chuàng)設一定的語言情境，使學生宛如置于某種真實的語言環(huán)境之中，能使學生自然產生一種用曲語表達感情的欲望，學生就會感到所學英語的真實性，在英語教學中運用集圖像、聲音、文字、動畫于一體的多嫖體教學，能打破課堂教學時空的界限，化靜為動，化抽象為具體。它能為學生提供生動、逼真的交際情景，在這種極富創(chuàng)新的窨中，使學生懷著輕松愉快的心情，從而更自學更有興趣地進行英語語言交際活動，進而點燃學生創(chuàng)新火花，比如在教“up與down”這一對反義詞時，我在課件上展示一片美麗的草地，太陽在慢慢升起，小男孩在放著風箏，一會兒太陽落山了，可小男孩的風箏斷了線，掉了下來，可旁邊的一個小女孩的一只氣球突然松開了手飛上了天，學生充分想象，造出了許多句子：The sun is red sun is ：“Who is this? This is …”我用掃描儀把班里同學的照片掃描下來，又從網(wǎng)上找了一些名人，有國家領袖：毛澤東、江澤民、胡錦濤、溫家寶；有體育方面的冠軍：伏明霞、姚明、孔令輝、田亮、孫文；電影明星如趙薇、周迅、鞏麗；本的名人如劉氏三兄弟、徐霞客等。首先由于是自己或自己的同學出現(xiàn)在電腦上，他們感到英語是為生活服務的，這激發(fā)了他們說的熱情，因而變得很活躍，興奮點提高。當他們親口把名人介紹給同學時別提有多神氣了，他們儼然是一個個小解說員。除了用本課句型外，還不時冒出一兩句令人嘆為觀止的話，如I like you like to play pingpang? Let’s go to the movie, OK? 學生曾對這樣一段韻文十分感興趣，常吟誦于口，樂此不疲：Brown bear, brown bear, What do you see？I see the blue bird looking at ：Blue bird, blue do you see? I see the green frog looking at ：Green frog, green do you see? I see the yellow duck looking at ：Yellow duck, yellow do you see? I see the white cat looking at ：Black dog, do you see? I see the red dog looking at ，讓學生能說、樂說?？傊袑W英語教學的藝術性應多從人性上進行開發(fā)。人性就是要有思考，沒有思考就沒有靈性，沒有思考就沒有效率。沒有效率任何藝術性都是空談。那就從電教媒體入手，抓住人性，讓藝術性落到比較堅實的基礎上并有所提高。

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