人教版小學語文三年級下冊翠鳥教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 ，我們就來有感情地朗讀課文。第五篇：小學語文三年級上冊《翠鳥》教學設計三年級下冊《翠鳥》 集賢里小學 李潔教學目標：，背誦自己喜歡的部分。，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。，體會關鍵詞在表情達意上的作用。教學重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學過程：一、導入師：同學們，今天我們繼續來學習《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。（教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。）師：我們一起來看看美麗的翠鳥。（出示翠鳥圖片，配樂觀賞）二、深入課文師：多么美麗可愛的翠鳥啊！你們喜歡它們呢？作者也特別喜歡它們！現在咱們一起深入的學習課文，學習一下課文中是如何細致的描寫翠鳥的。（帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給你留下了什么印象？）。師：翠鳥給你留下了什么印象？誰來說說？（提示：別人說過的不再重復）師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。① 出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了翠鳥的哪些身體部位？② 請同學們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。第一句：爪子 第二到五句：羽毛 第六句：眼睛、嘴（1）讀第一句（指讀和齊讀），強調有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦稈的翠鳥多可愛，指導朗讀，讀出翠鳥的可愛。（2）師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。A． 將顏色的詞語變色，請同學們來看一看顏色的不同。B． 將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導學生：作者在描寫翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序？（用手指頭、背、腹引導學生說出從上到下的順序）C． 指名讀這4句，教師范讀學生跟讀。D． 師生對讀。教師讀第一句，學生讀后幾句，引導：你們發現了么？這第一句和后幾句之間是什么關系？這是我們學過的什么結構？引導說出總分結構。：這幾句話不僅結構嚴謹，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美？ 生用課文回答。師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情？ 學生：喜愛、喜歡??（3）師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是（東西）精巧細致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。（4）出示第一自然段，齊讀。教師總結：第一自然段都寫了翠鳥的外形。（板書 外形）（5）積累句子師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。出示句子：它的顏色（）。頭上的羽毛像（）色的（），繡滿了（）色的花紋。背上的羽毛像（）的（）。腹部的羽毛像（）色的（）。它（），一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！快看第二自然段。出示第二自然段學生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點？ ①愛貼著水面疾飛 ②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。（1）師：作者的用詞特別準確，我們來看幾個句子。出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。齊讀句子，指導讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準確，富有感情色彩。指導讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結出翠鳥行動的迅速敏捷，進行板書。指導學生作文中也要用詞準確。師：同學們快想，翠鳥停在葦稈上做什么？（2）出示句子：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。教師指導朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。（提示注視就是集中注意力地看）齊讀句子。師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢？咱們去下一個自然段找找句子吧！誰找到了？出示第三自然段，齊讀第三自然段。（1）師：同學們，誰來說說翠鳥捕魚時候的動作？出示：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，貼著水面往遠處（飛走）了。師：同學們觀察一下，括號中的詞是什么詞？有什么用？根據學生回答引導，“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練，而且很快的進行。再齊讀指名讀。（2）師：翠鳥飛走了，給我們留下什么？ 出示句子：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。指導，葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。指導朗讀，讀出翠鳥動作迅速。（3）師：翠鳥的動作是這么地迅速準確，那么翠鳥的眼睛有什么特點能使它這樣迅速準確地捉到小魚？出示句子：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。指導朗讀，小魚那么機靈，還是難以逃脫，那么翠鳥的眼睛是多么銳利呀，要讀出語氣，指讀、齊讀。讀出小魚的機靈、翠鳥的機靈。（板書：機靈）（4）出示第二第三自然段，學生齊讀。師：同學們來看，就是因為翠鳥有著這樣的外形（指著板書），才會有敏捷、迅速、機靈的動作特點。師：課文的最后兩個自然段告訴我們一個道理，我們看課文，請同學來說一說。出示課文，說出愛護翠鳥和鳥類做朋友。師：我們一起來讀一讀，要讀出感情，也體會一下作者對翠鳥的喜愛之情。指導朗讀（遠遠地看是因為翠鳥機警，怕驚擾它。多看一會兒是想多看幾眼）三、小練筆師：作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。（1）出示仿寫：仿照第一自然段的寫法，寫一種你喜歡的小動物。（2）和同學們一起總結寫法和要求。（，如顏色、部位。3選用：根據需要采用總分結構）（3）學生寫作和匯報。六、本課總結師：看咱們今天的收獲多大啊！我們學習了翠鳥這一課的寫作方法。作者喜歡翠鳥，把翠鳥寫得那么美，讓為我們讀者也感受到了它的美。我們要學習作者的寫作方法，你的作文也會寫得更好。板書設計： 顏色鮮艷 爪子外形 羽毛 翠鳥 小巧玲瓏 眼睛 朋友 保護 嘴我們 動作 迅速 敏捷 機靈