二年級下冊雷雨教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 來，是什么感受？(悶得透不過氣來)是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現象。(師板書：悶)(2)作者還寫了雷雨前的什么景象？(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)(3)從你們的朗讀中，老師已經感覺到天氣悶熱得沒有一絲風，到處都是靜悄悄的，正在這時候，天氣發生了什么變化呢？(忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。)①這段話向我們介紹了一陣大風，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風大呢？(一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了)哦，小朋友見過小樹擺動的樣子嗎？好，現在你們是一棵棵小樹，跟著老師的話，擺動你們自己。準備好：微風來了……狂風來了……微風吹……狂風吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風下的小樹，誰能用你的朗讀把這感受讀出來？(指名讀)②嗯，老師覺得這風還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，再讀。(齊讀)從你們急促的聲音中，我感到一陣大風就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛。③比較句子：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。一只蜘蛛從網上爬下來，逃走了。小結：作者的一個“垂”字用得多妙啊！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網上下來逃走的情景，同學們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)(4)就在這時候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)師：誰想來讀這句話？(指名讀)師：他讀得好嗎？評一評。(學生評價)師：來！我們一起來讀這句話。生齊讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：同學們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請你們仔細地聽：雷聲越來越響，閃電越來越亮。誰來說說老師讀得怎么樣？(學生發現不同后，說說順序能否顛倒，為什么)師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。6．指導朗讀第1～3自然段。師：同學們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風也沒有到忽然刮起大風，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大啊！請同學們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段。師：誰愿意來讀？這么多同學舉手，想讀的同學都站起來讀吧！(齊讀)(二)自學第4～6自然段。過渡：就在這電閃雷鳴的時候，嘩，嘩，嘩，雨下起來了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學們根據自學提示自學課文第4～6自然段。1．出示自學提示：默讀課文第4～6自然段，用“——”畫出描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。2．練習有感情地朗讀課文第4～6自然段。3．過渡：看同學們讀得這么認真，收獲肯定不小吧，誰來讀讀你畫出的句子？4．匯報交流。(1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”哎，老師注意到這有三個雨聲，誰來讀給大家聽聽？(指名讀)這場雨下得真大啊！我們一起來，老師說雨下起來了，同學們說雨越下越大了。(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。好大的雨呀！(一起讀第5自然段)(師隨機板書：大)(3)師：其實這傾盆大雨沒持續多久就變小了。聽：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”師：這里為什么用了兩個“漸漸地”？(指名讀這句話)5．雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)6．看完了雨中的景象，我相信同學們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。(三)對比學習第8自然段。1．看，雨停了，天亮起來了，雨后又是一幅怎樣的39。景象呢？聽老師讀課文第8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面，你一邊聽一邊想，你看到了什么？聽到了什么？2．學生交流。(1)你看到了什么？(天亮了，太陽出來了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)①彩虹是什么樣的呢？(出示彩虹圖片)多美啊！②蟬叫了，你聽，它在叫什么？在說什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網上。雨前，它嚇得從網上垂下來，逃走了，現在，它舒舒服服地坐在網上干什么呢？(指名說)(2)你聽到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)3．好美！誰能把這美麗的景色介紹給大家聽？(指名讀第8自然段)(師隨機板書：美)4．瞧，(出示課件)雨過天晴，藍天上有白云，有彩虹，樹上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景！(齊讀第8自然段)(四)回歸整體，朗讀全文。1．讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)2．請同學們拿起書，我們來齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、填詞，比較詞句1．滿天的烏云，黑沉沉地________下來。2．一只蜘蛛從網上________下來，逃走了。3．一條彩虹________在天空。比較“壓”“垂”“掛”3個字的用法，體會這3個字用得巧妙之處。六、指導寫字1．出示“垂、戶、迎、撲”4個生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞。2．同桌交流寫字方法，全班同學互相介紹自己的寫字方法。3．教師范寫，學生在田字格中臨摹。4．展示交流。七、課堂小結，背誦課文1．一場常見的大雨，作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細致？2．是呀，作者經過了非常仔細地觀察，才把文章寫得這么美，希望同學們也能像作者一樣，做個生活中的有心人，做個細心的觀察者，這樣，你一定會有許多精彩的發現！3．想把這篇精彩的課文背下來嗎？快試一試吧。八、梳理板書雷雨雷雨前：悶雷雨中：大雷雨后：美垂 戶 迎 撲九、教學感悟正式上課前，我讓學生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓學生對“雷雨”有初步的印象。當學生初步感知課文內容后，我抓住重點詞句引導學生品詞析句，體會恰當運用詞語所帶來的奇妙效果。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導學生通過讀句對比的方法，說出景象的不同，培養了學生的觀察能力及歸納總結能力。二年級下冊語文《雷雨》教學設計5教學目標：會認4個生字，會寫12個字。有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時的情景，初步感知雷雨后的景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。教學重點難點：重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。難點：聯系生活感知，有感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫；在讀中想象。一、猜謎語導入，揭示課題。1．同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：有位老兄脾氣大,伴著成串淚珠下.(雷雨)、復習鞏固生字詞。黑沉沉亂擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響三、讀課文，理清文章結構。(出示圖片)?(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)，邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?找同學回答投影展示，各種形式讀。，老師給你們帶來了一個伙伴，看這是誰?（出示蜘蛛）這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺得蜘蛛怎么樣?6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?7課件出示:一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了，怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽到什么看到什么而逃走的?小組討論:請同學們默讀課文1—3自然段，找找原因。（烏云黑沉沉壓下來、葉子一動不動、蟬一聲也不叫、大風吹得樹枝亂擺、閃電越來越亮，雷聲越來越響。）拓展:越來越8電閃雷鳴，很快雨下起來了（出示圖片）這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫雨下得非常大?投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大。各種形式讀雨越下越大，大得怎么樣呢?(樹哇、房子…….)9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個句子告訴我們雨變小了?10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個詞語告訴我們了?“漸漸地”是什么意思?11雷雨來的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?“蜘蛛又坐在網上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快，雷雨后它又坐回來了。老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?蜘蛛坐在網上看到了什么、聽到了什么?12現在如果你是那個推開窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣?13雨后的景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下，全班齊讀。四、課后練習五、板書設計雷雨雷雨前雷雨中雷雨后忽然吹大風閃電亮嘩嘩嘩漸漸地雷聲響課后反思:這節課還存在很多問題，首先板書不夠完整，指導朗讀不夠到位，整節課教師的聲音語調沒有多大起伏，有些地方重點沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。二年級下冊語文《雷雨》教學設計6教材分析炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。教學目標，會寫12個字。，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。，能寫觀察日記。教學重點認字、寫字；朗讀課文。教學難點體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。課前準備課件。課時安排2課時教學過程第二課時一、復習鞏固二、朗讀感悟，激發朗讀興趣出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。“雷雨前”⑴默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？[，蟬不叫，]⑵交流自讀自悟情況。教師隨學生的回答相機點撥。①滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。黑沉沉”寫出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。“葉子一動不動”說明什么？（一點風也沒有）“蟬一聲也不叫”呢？（因為空氣中濕度大，蟬難以發出聲來，說明天氣悶熱。）③忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。“亂擺”說明什么？（風刮得猛）不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？（風來得很快）④一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。蜘蛛為什么逃走？（因為它在網上坐不住了，這也說明風刮得猛烈。）哪個字寫得好？為什么？讀一讀。⑤閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現天氣驟然變化？⑶有感情地朗讀。“雷雨中”⑴默讀課文，你能提出什么問題考大家？⑵學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。①為什么用3個“嘩”？（這是象聲疊詞。通過雨的聲音，形象地說明雨勢很猛，一開始就下得很大。）該怎么讀這3個“嘩”？②為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？（因為樹、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。這也說明雨下得很大。）③兩個“漸漸地”說明了什么？（雷雨慢慢變小的。）⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀“雷雨后”⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。[太陽出來；彩虹出現；蟬叫；蜘蛛回網；青蛙叫起來。]⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對應？（與雷雨前第一句對應，形成鮮明的對比。）⑶理解：“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。”[這一句講人感覺空氣清新，因為一陣大雨，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比。]⑷美讀這一段。，欣賞評價小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。⑵“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。：把你的體會通過朗讀表現出來。三、積累運用越來越亮越下越大越（）越（）一動不動一聲不響一（）不（）①雷聲小了，（雨聲也小了）。②池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。③（）了，（）也（）了。黑沉沉　綠油油　紅艷艷___________。閃電越來越亮。雷聲越來越響。雨越下越大。_______越_________越_______。“讀讀抄抄”練習。四、課后延伸1.“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？？（或觀察日出或日落），寫一篇日記。板書設計18雷雨雨前：烏云→大風→閃電、雷聲雨中：越下越大→漸漸小了→空氣清新雨后：太陽→彩虹（雨過天晴的美麗景象）課件二年級下冊語文《雷雨》教學設計7【教材分析】炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。【教學目標】，會寫12個字。，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。，能寫觀察日記。【教學重點】認字、寫字；朗讀課文。【教學難點】體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。【課前準備】課件。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、揭示課題，激發興趣《18雷雨》。（板書課題；齊讀）？雷雨有什么特點？雷雨也叫雷陣雨，雷雨的時間不長，但天氣變化大。雷雨時的天氣是怎樣的呢？二、初讀課文，自主識字，要讀準字音，讀通句子，不認